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LetS chant Ruler ,ruler划线用,划线用, Dog , dog 会会 看看 家,家, bag , bag 陪陪 伴伴 我,我, Kite , kite 飞飞 得得 高。高。 1 LessonLesson 1212 TomTom hashas a a shortshort rulerruler 第一课时第一课时 一、教材分析: LOOK,listen and say板块,通过四个学生两两比较物品的场景,呈现了形容词反义 词。Short和 long ,big 和small,并用句型“has”进行描述。 二、教学目标: 1.知识目标。 (1)能听、说、认读单词has,short,long,big,small,能恰当运 用这些词描述物体的长短大小。 (2)能听懂、会说句子: Tom has a short ruler.Peter has a long ruler .Ann has a big dog.Ling ling has a small dog. 2.能力目标。 运用所学句型描述“有”并进行比较和描述别人所有 的物品。 3.情感态度、文化意识、学习策略。 (1)形成学习英语的兴趣,乐于模仿,敢于开口,在说英语中体 会英语学习的乐趣。 (2)积极与他人合作,共同完成学习任务。 (3)采用对比记忆的方式理解、掌握单词。 三、教学重难点 1.教学重点。 能听、说、认读单词has,short,long,big,small和主要句型“ has”,并能够恰当描述他人的物品。 2.教学难点。 2 Has的用法,small的认读。 四、教学准备: 课件、单词卡、录音。 五、教学过程: 1.热身活动。 (1)师生互相问好。 (2).自由对话。 教师出示一个书包,引导学生用“You have ”句型猜一猜书包里有什么物品。 2.新知呈现与操练。 (1)教师从书包中拿出两把一长一短的尺子,向学生提问:“Wha t do I have?”引导学生回答“You have two rulers.”教师继续提问:“Yes ,I have two rulers,But which one is long ?Which one is short?” They look the same,right? But look!”教师将其中一把尺子变长。学生比较两把尺子,再说一说 。 (2)教学单词long和句子“has a short ruler.I have a long ruler now.”教师出示单词卡,讲解long,并让学生边传递长尺子边以“ 开火车”的形式朗读“I have a long ruler .”最后一名学生停住时,教师顺势提问:“Look,who has a long ruler now?引导学生回答“has a long ruler.”教师板书“has a long ruler.”学生在情景中自然理解has 的意思。 (3)教学单词short。教师将短尺子放到一名学生手中,问:“Wh o has a short ruler now? ”引导学生回答:“has a long ruler.” (4)教师又从书包中拿出一个伸缩球,说:“Look,it is a ball.The ball can change.”教师边说边将球拉伸,边引导学生说“Big ball,big 3 ball,big ball.”然后将球缩小,引导学生说“Small ball,small ball,small ball.”教师板书big 和 small.教师领读单词,注意关注学生small的发音。 (5)教师将球抛出,某学生接到后随意将球拉伸或收缩,其他学 生根据球的大小齐说“has a big /small ball.” (6)让学生听课本P38的录音,并模仿跟读。 (7)在练习环节引导学生观察课本P38页的图片,分别用“Ann has ”和“Lingling has”句型进行描述,比一比哪组反应快,说得准确。 3.巩固拓展 (1)随意出示几样东西,让学生对比描述。 (2)游戏:帮助Mike 找回丢失的东西。 4.小结:根据板书进行小结。 六、作业超市。 1.会读会说两对形容反义词。 用“has”句型和朋友说说你有些什么。 七.板书设计 Lesson 12 Tom has a short ruler. has(有) Short long big small
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