1、功率概念的理解与计算教学设计 教学分析 这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和 势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续 学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合 实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。 学情分析 学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比 较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。这些都对学 生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。 教学目标 1知识与技能 （1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。 （2）知道功率的计算公式
2、P=W/t。 2过程和方法 （1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 （2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广 泛应用。 3情感、态度与价值观 培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物 理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重难 点 重点：功率概念的理解和物理意义。 难点：对功率概念的理解。 教学过程 一、复习引入 我们先来回顾一下上节课学习的三个问题，做 功的两个必要条件？功的大小等于什么？功的计 算公式以及每个物理量的物理意义，单位。 建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人 工搬运，还是用起重机搬运，我们对砖做
3、的功都是 相同的。然而，人工搬运需要几个小时，如果用起 重机搬运，几分钟就可以完成，看来做功有快慢之 分，怎样表示做功的快慢？ 复习回顾功的知识 通过对比，理解做功 不仅有多少还有快慢 二、做功快慢的比较 1、 提问；谁做功快？ 总结：做功一样多时，用时短的做功快。 2、 提问；谁做功快？ 总结：用时一样多时，做功多的做功快。 3、提问：如果时间和做功都不相同呢？ 回顾速度定义时的情况，我们引入了速度用以 比较单位时间里物体通过的距离。 而且采用比值法定义速度， 其计算公式是： 创设情景，回忆学习速度 时，如何用比值定义法定 义物理量。 通过提问，使学生知识迁 移。用已知物理量速度的 比值定义
4、新的物理量，是 建立物理概念常用的方 法。使用该方法能够进一 步揭示和表述被探究对 象的某些物理性质及变 化规律，培养熏陶学生举 一反三，触类旁通的能 力。 三、功率 1、定义：功与时间之比。通常用字母“P”表示。 2、公式：P = W / t 强调：理解时应注意功率中包含了两个因素， 即功和时间。所以要看清做功多的物体不一定做功 快，做功时间长的物体不一定做功慢。做功必定要 花一定的时间，但花了时间未必做了功。 3、单位：瓦特 在国际单位制中，功的单位：焦耳（ J ） ；时间 的单位：秒（ S ） ；功率的单位：瓦特（ W ） 1 瓦特=1 焦/秒， 功率的单位是瓦（ W ） ，含义是：一秒钟做一焦耳 的功，1 瓦特=1 焦/秒， 另外 1 千瓦=1000 瓦特， 1KW=1000W； 1 兆瓦=1000 千瓦，1MW=1000KW。 4、介绍瓦特生平 5、提问：功率 70 W 表示什么物理意义？ 在 1 s 内做了 70 J 的功 拖拉机的最大功率的物理意义？ 通过对瓦特生平的介绍， 让学生了解物理学史，进 行人文教育，并学习这位 伟大科学家为了科学精 益求精的钻研精神
