1、1 全国全国“创新杯创新杯”财经类说课大赛一等奖作品财经类说课大赛一等奖作品 教学设计模板教学设计模板（精品）（精品） 2 一教材分析 三教法学法 四教学过程 二学情分析 五教学反思 六附录：评价表 3 使用教材高等教育出版社企业财务会计葛家澍、耿金岭主编 讲授章节 第七章流动负债与非流动负债第五节应付职工薪酬项目三 所属专业财经授课班级15 会计 2 班 课时2 课时授课时间90 分钟 教材分析 本次授课采用的教材是高等教育出版社葛家澍、 耿金岭主编的 企 业财务会计第四版，此教材符合职业技能教育“以就业为导向，以 学生为主体，以能力为本位，以职业技能为主线”教学的要求，具有 较强的适用性和
2、应用性。 内容分析 本次说课内容应付职工薪酬在书本乃至于整个税务体系都具有重 要性。学习应付职工薪酬，掌握非货币性职工薪酬的核算，是每位会 计人员的必备技能，也是大力推动专业设置与产业需求相对接的重要 途径。应付职工薪酬是教材的重点，是会计核算的一个重要的组成部 分。通过本课题知识的学习，让学生学会在生活中认识理解应付职工 薪酬，掌握非货币福利，实行理论和实践相结合练习，可以培养学生 学习专业的兴趣和热情。 教材处理 本次说课课题是第七章流动负债与非流动负债第五节应付职工薪 酬项目三非货币性职工薪酬的核算。在讲授过程中，我对教材做了相 应的处理，把第六节应交税费增值税的相应内容进行整合，让学生
3、了 解视同销售行为。先让学生利用调查问卷，引发学生观察生活，体验 生活，初步了解非货币性职工福利，激发学生自主学习的热情。在讲 授新知识之前，把书本例题进行适当的处理，结合学生收集的问卷资 料进行讲授，创设了现实生活中的情景，带领学生把书本知识与实际 生活相联系。然后借助情境创设，让学生分岗模拟和轮岗锻炼，掌握 非货币性职工薪酬核算的实务知识技能。 一教材分析 4 学情分析 班级 人数 共 45 位学生，18 位男生，27 位女生 认知 特征 学习态度端正，能够按时出勤，遵守纪律，课堂表现良好，按 时按质完成课堂任务。但是部分学生欠缺学习主动性，注意力 统一分散。在教学中应该注重学生差异，分层
4、次教学。整体来 说，班级学习氛围浓厚，学习能力较强。 知识 技能 学习了会计基础与实训基本理论，了解应付职工薪酬的概念构 成，知识架构扎实 教学环境 教学 分组 让学生自由分成 4 大小组 教学 环境 黑板、课件、电脑、投影仪、网络 资源 准备 教师 1、教学设计方案 2、教学课件 3、教案 4、评价表 5、微课视频 6、云盘练习、财务商圈软件 7、企业真账资料 学生 任务 1，进行小组分组 任务 2，进行调查问卷，整理资料 任务 3，通过网络平台，利用手机、电脑，观看云盘中的微课 视频，进行预习，初步了解非货币性职工薪酬的核算 三教法学法 二学情分析 5 教学重点和难点 项目内容解决措施 教
5、学 重点非货币性职工薪酬的核算 通过演示、任务驱动、小组协作、 情境模拟的方式来掌握重点 教学 难点 自产产品作为职工福利业务 处理 通过小组协作，生生互查，并结合 小游戏，让学生具体理解难点，突 破难点 教学 关键点 非货币性职工薪酬的计提 通过联系生活实际，让学生接触收 集现实生活中的非货币性职工薪酬 资料，通过创设情境，企业实例， 让学生在学中练，练中学，掌握非 货币性职工薪酬的内容 指导 思想 秉承着“一切为了学生的发展”的教学理念，通过教学，推动课程 内容与职业标准相对接，让学生把书本的知识与实践操作相联系， 掌握实操能力，形成系统的会计知识体系，为未来成为一名及格优 秀的财务人员打
6、下坚实的基础。 教学目标 （1）知识目标：掌握非货币性职工薪酬的核算 （2）能力目标：能独立编制会计分录 （3）情感目标：树立互帮互助的团结意识、培养谨慎严谨的工作 态度 6 教学方法 （1）情境案例法：真实体验、教学合一 （2）任务驱动法：独立探索、开拓进取 基于学生对会计理论知识和实际生活工作之间的关系理解较 弱，为了更好让学生理解书本知识，认识应付职工薪酬重要性，我 采用了情景案例法，从真实情景带入，在情境模拟过程中，学生增 强对应付职工薪酬的感性认识，并能充分体会会计与生活之间的紧 密关系，提升专业热情与兴趣。考虑到学生自主学习能力较差，注 意力容易分散的学习状况，我采用任务驱动法，让
7、学生一步一步自 主寻找解决任务的方法，改被动学习为主动学习。 学法指导 （1）自主探究法：主动学习、激发热情 （2）小组合作法：互帮互助、共同成长 在学生学习过程，联系生活实际，从生活出发，指导学生运用 自主探究法，找出非货币性职工薪酬，掌握应付职工薪酬会计科目 运用。通过小组合作，以优带劣，同时通过岗位模拟，从出纳到会 计再到主管，相互合作，共同探究，实现共同进步。 7 设计思路 创设情境 联系生活实际，创设企业职工薪酬业务，让学 生角色扮演企业不同岗位，对实际工作有深刻 的认识，推动专业与产业的“对接”，让课堂 知识与产业需求相对接，深深根植于社会发展 的轨迹之中，使产教实现尝试融合。 自
8、主探究 通过微课教学以及任务驱动，让学生根据任务 提示，积极利用微课掌上通等软件，自主学习， 相互讨论，共同进步。端正学习态度，掌握自 主学习能力，养成良好的学习习惯。 总结归纳 让学生反思课堂，突破难点，掌握重点，总结 所学的新知识，与旧知识进行系统归纳整理， 构建完整的知识体系，更好的掌握非货币性职 工薪酬实务流程。 拓展学习 通过习题集以及网络习题，让学生积极进行练 习巩固，进一步在学中练，练中学，并利用课 后时间思考拓展知识，进入财务商圈，模拟企 业做账环节，体会现实生活中的税务会计工作， 改被动学习为主动学习。 课前准备 （1）根据微课掌上通发布的任务卡任务，分组收集现实生活中的非货
9、币 性职工薪酬资料，完成调查问卷，从而发现会计与生活之间的联系。通 过整理原始数据，思考非货币性职工薪酬的核算，自主探究，找出解决 问题的方法，积极学习知识。 四教学过程 8 （2）学生通过观看教师制作的应付职工薪酬微课视频，结合例题资 料，了解企业以自产产品作为职工福利的内容，注意视同销售情形，初 步学习非货币性职工薪酬的计算核算，并把相应的知识疑惑记录下来， 在课堂上相互讨论研究，结合教师讲解，提升自主学习能力。 （3）让学生进行分组，角色扮演，模拟企业职工薪酬业务，每组分别代 表企业的不同岗位人员，每组岗位人员有不同的非货币性职工薪酬福利， 思考自己组别的职工福利。 教学过程教师活动学生
10、活动设计意图 创设情境 每 大 组 别 进 行 角 色 扮演，饰演 不 同 企 业 岗位 了 解 自 己 的 企 业 岗 位 以 及 对 应 岗 位 的 职工福利 让学生能够通过扮演现实生活中的企业 岗位，引发学生的学习兴趣，通过不同的 岗位福利对比，激发学生的学习兴致 创 设 企 业 以 自 产 产 品 作 为 职 工 福 利 情 景 根 据 微 课 知识，分析 情境，根据 业务资料， 完 成 岗 位 薪酬核算 把自产产品作为职工福利和销售产品相 结合，抓住教学关键点。通过情景模拟和 教师讲解，学生相互讨论分享，掌握非货 币性职工薪酬的核算，更好的掌握教学重 点。 自主探究 让 学 生 通
11、过 已 有 的 教学资源， 自 主 寻 找 问题答案 根 据 业 务 资料，自主 思 考 问 题 的答案，主 动讨论，计 算 自 己 角 色 的 职 工 福利 让学生通过提问抢答，积极运用身边的教 学资源，实现主动发现问题，解决问题。 同时通过温故知新，进一步加深知识架 构。通过小游戏，调动课堂气氛，让学生 深度参与课堂，同时教导学生养成规范良 好的业务操作习惯，培养学生细心严谨的 工作态度，树立团结互助的精神意识，达 成教学情感目标。 根 据 企 业模拟出纳、从真实情景出发，运用自主学习能力，联 9 的 真 账 资 料，找到企 业 职 工 薪 酬信息，让 学 生 进 行 财 务 会 计 人
12、员 岗 位 模拟 会计、会计 主 管 等 财 务 会 计 人 员 岗 位 以 及 岗 位 轮 换，掌握非 货 币 性 职 工 薪 酬 的 核算流程 系书本及微课知识，完成任务，推动课程 内容与职业标准相对接，实现产教合一。 通过非货币职工薪酬的计算，让学生把现 实生活中与会计工作相联系，形成会计系 统应付职工薪酬的知识架构。 通过岗位轮换，让每位同学都能了解到工 作流程，熟悉应付职工薪酬的核算，学有 所得。通过生生互查，教师督查，引导学 生自主学习。 通 过 资 料 对比，引发 学 生 思 考 非 货 币 性 职工薪酬， 真 正 理 解 知识 畅所欲言， 对 非 货 币 职 工 薪 酬 知 识
13、 点 进 行 深 度 思 考 通过畅所欲言环节，让学生深度思考，不 单单要学会非货币性职工薪酬的理论知 识，还要思考，我为什么学习，我通过学 习能够达成什么样的目标，我能够通过什 么渠道达成我的目标。通过学生的自我总 结，深化知识架构，真正贴近生活，贴近 企业。 总结归纳 通过板书， 对 非 货 币 性 职 工 薪 酬 的 知 识 点 进 行 讲 解，强调教 学重点，详 细 讲 解 教 学难点 做 总 结 分 享，并把相 应 知 识 点 做好笔记， 课后复习， 编 制 思 维 导图 让学生对课堂所学知识进行讨论分享，学 会对知识进行整理，通过分享掌握非货币 性职工薪酬，共同学习，共同进步。通过
14、 板书以及思维导图，让学生把片段学习的 知识进行整合，更好的对应付职工薪酬有 全面系统的认识，更加清晰了解应付职工 薪酬的内容，加深对课堂知识的印象。 制 定 课 堂 评 价 模 式 表，让学生 进行填写； 对 课 堂 知 识 进 行 回 忆整理，填 写 课 堂 评 通过多形式的课堂评价，对课堂的教学效 果进行调查，根据学生的具体情况对日后 的教学方法加以改进。同时通过学生信息 反馈，了解学生掌握程度，更好的针对不 10 并 积 极 通 过软件，及 时 回 答 学 生问题，鼓 励 学 生 对 课 堂 提 出 建议 价模式表， 评 价 课 堂 表现，并通 过 QQ、 微课 掌上通、微 信 等 软
15、 件 反 馈 课 堂 信息 同层次的学生进行个别的辅导与帮助。利 用信息化软件，让学生可以随时随地提出 问题， 进行学习， 积极解决学生知识疑点， 提高学生学习的热情与兴趣。 拓展学习 布 置 相 应 课后作业、 网 络 题 库 进 行 提 升 学习 按 时 按 质 完成作业， 利 用 云 盘 以 及 网 站 进 行 拓 展 练习 通过作业，找出自己的知识薄弱点，进行 订正，真正掌握课堂内容。通过批改学生 作业，检查学生的知识薄弱点，针对性对 学生进行知识答疑，同时借助校企合作的 中华会计网校与云盘，利用网上题库让同 学进行进一步提升知识。 利 用 财 务 商圈软件， 让 学 生 通 过平台，
16、了 解 完 整 会 计 核 算 流 程 利 用 所 学 知识，在财 务 商 圈 模 拟 企 业 的 做账 真正的学以致用，让学生充分讨论，进行 分析研究，拓展学习，模拟企业的发放非 货币性职工薪酬的业务，让学生进行练 习，同时为下一节课内容做好准备。 11 评价整理 教师活动学生活动设计思路 1.检查各组完成情况 2.组织小组间进行互查 3.统计学生信息反馈 1.自查、互查，认真总结 2.对课堂提出自己的建议 总结实训成果，同 时结合学生的学习 情况，调整教学进 度，改进教学方法 教 学 反 思 一、成功之处： 1、运用信息化手段教学，使教师有更多的时间进行针对性强的个别化辅导 （1）微课教学
17、能够让学生随时随地进行学习，对知识有较强的针对性， 对于课堂的顺利开展打下坚实的基础 （2）微课掌上通等信息软件，方便学生提出知识疑问，让教师可以对不 同的问题进行及时答疑，增强学生学习主动性与积极性 （3）通过网络练习与云盘资料，让学生可以根据自身学习情况，自主拓 展知识，加强知识深度与广度 2、通过岗位模拟与真实岗位对接，产教一体化，关注学生终身发展 岗位模拟让学生接触到现实生活中的业务流程， 对构建系统的会计知识 架构至关重要。同时利用校企合作，让企业提供真实的业务资料，真正让学 生学以致用，增强学生学习会计的兴趣。通过财务商圈软件，能够让每个学 生都了解完整的业务流程，增强实操能力。
18、3、通过轮岗锻炼，让每位学生学有所得，提升职业素养 通过岗位轮换可以让每位学生都了解财务岗位的工作，了解会计的完整 流程，并通过岗位之间的互相帮助互相监督，敦促小组成员养成良好的业务 操作习惯 2、不足之处： 学生层次较多，部分学生自主学习能力有待提升 五教学反思 12 企业企业财务会计财务会计评价模式表（非货币性评价模式表（非货币性职工薪酬职工薪酬核算）核算） 姓名：姓名：班级：班级：学号：学号： 一、过程性考核一、过程性考核 学习表现 考核 （加权平 均 后 占 50%） 评价项目能力评价标准 自 评 20% 互 评 40% 师 评 40% 总 分 学习态度 出勤情况 1、 学习态度端正、
19、按时出勤 2、 遵守纪律、课堂表现好 学习任务 完成情况 1、 课堂提问积极主动； 2、 任务完成正确及时； 3、 随堂测验顺利过关 基本专业 技能学习 过程考核 （加权平 均 后 占 50%） 评价项目评价标准 自 评 20% 互 评 40% 师 评 40% 总 分 第三节 记账凭证 （1）掌握非货币性职工薪酬的内 容 （2）能独立编制非货币性职工薪 酬的会计分录 评语 学生自评（质性评价）： 老师评语（执行评价）： 六附录：评价表 13 “超市卖场促销活动的核算”教学设计 授课班级会计 152 班授课类型新授课授课时间40 分钟 一、教材内容分析 1.使用教材：机械工业出版社，管理洪主编的
20、商品流通企业会计 2.所属章节：第五章“超市卖场的管理与核算”中第七节“超市卖场促销活动的核算” 3.教学内容：超市卖场促销活动的核算 4.教材处理： 商业会计是一门贴近日常生活的课程，因此我从教材理论知识出发，结合超市卖场 的促销方式，选取“打折销售”，“返券活动”两种方式做为本节课的教学内容，引导 学生思考，通过小组活动，探索分享，闯关挑战，让学生学习这些促销方式的核算。让 教材在实践中得到活用，又提高学生的职业能力。 二、教学对象分析 知识能力掌握了商品流通企业的核算方法，有一定会计基础。在相关的会计课程中学习 过打折销售的内容。 学习能力学生应用手机微信操作平台能力较强 学生通过网络搜
21、索信息能力较强 学生总结归纳的学习能力还需要加强 学习态度学生喜欢动手操作，熟悉任务驱动法、小组合作学习法 三、教学目标 认知目标熟悉超市卖场主要促销活动方式 掌握超市卖场促销活动的核算 能力目标培养学生发现问题，分析问题，解决问题，总结归纳的能力。 情感目标形成合作意识，体验在探究式学习中获得成功的喜悦与乐趣。养成商业意识， 多注意观察、思考生活中的现象。 四、教学重点和难点 重点两种促销方式的会计核算 难点返券活动的核算 五、教法与学法 主要教法1.情景教学法 通过 FLASH 动画，展现实际商业情景，导入课堂。 2.微信平台辅助教学法 通过“微助教”微信平台，发布教学任务，利用其优势，可
22、以马上看到提交 的答案以及小组，实现对小组的评价以及学习成果的交流。 3.任务驱动教学法 把本节课的两种促销方式的核算划分为任务，布置学生小组合作完成，引导 学生探究学习。 主要学法小组合作学习法： 通过小组合作学习，将理论知识用于实际，边“学”边“做”，边“做” 边“思考”，在思考的基础上探究出知识要点。 采用小组竞赛，积分兑奖的方式激发学生学习的乐趣。 14 六、教学程序设计 环节教学内容教学实施教学意图 教师活动学生活动 情景导入 （3 分钟） 展示 flash 情景：两 个女生来到商场促 销活动现场 （提问环节，说出 一个促销方式奖励 5 积分） 1.通过 Flash 动 画展示商场促
23、 销的情景。 2.让学生说出 场景里出现的 商场促销方 式？ 3.提问： 你还能 想到其他促销 方式吗？ 1.学生观看 情景 2.积极回答 问题 1.创设商业情景，让学生 置身于情景之中，开展本 节课的学习。 2.通过积分奖励活跃课堂 气氛 3.从学生生活出发，让他 们说出商场促销方式，激 发他们对本节课的学习 兴趣。 完成任务 （15 分 钟） 通过微助教平台发 放教学任务，引导 学生按照要求对两 种促销方式进行会 计处理。 1.发放教学任 务，说明要求。 2.教师巡视点 拨 1.认真解读 任务点， 明确 任务要求 2.分工合作， 积极讨论， 按 要求完成任 务 1.任务点给予了适当的指 引
24、，帮助学生更好的学习 和小结。 2.让学生在活动中树立自 信，锻炼沟通协调能力， 加强团队建设。 小组呈现 （5 分钟） 每个任务第一个完 成的小组，派代表 进行解说。（奖励 30 积分） 1.观看学生展 示 2.教师点评 小组合作、 展 示 1.让学生互相学习，促使 进步。 2.师生互动，解决各小组 在完成任务中存在的问 题。 知识总结 （2 分钟） 1.打折销售按折后 价确认销售收入 2.返券活动 派发购物券： 借：销售费用 贷：预计负债 使用购物券： 借：预计负债 贷：主营业务收入 应交税费应交 增值税（销项税额） 提炼总结知识 重点 学生仔细倾 听， 对照自己 的问题查漏 补缺。 通过
25、学生做任务，小组学 习，探索，经过思考，老 师再总结归纳，可以让学 生加深印象。 闯关挑战 （12 分 钟） 做出下列业务的会 计处理： 详见闯关习题。 展示题目（答 对奖励 10 积 分） 学生按小组 抢答题目 1.通过课堂练习巩固本节 课的内容。 2.提高学生竞争意识与学 习动力。 积分兑 奖，反思 延伸 （2 分钟） 20 积分兑换一张刮 刮乐奖券。 奖品分别为价值 8 元的微信红包。价 教师引导，如 果我是超市， 送出微信红包 应该怎么做处 学生用积分 兑奖， 刮开奖 券。 思考老师 所提的问题。 1.用积分兑奖的方式调动 学生参与课堂的积极性。 2.刮刮乐奖券加强课堂的 趣味性。 1
26、5 值 5 元的零食。价 值 2 元的圆珠笔。 理？送出零食 和圆珠笔又应 该怎么做处 理？ 3.通过奖券的方式又可以 带出下节课的内容，有奖 销售，买赠商品的会计处 理，引发学生思考。 课后作业 （1 分钟） 请收到奖券的小组 同学，学习相关的 内容，并在微助教 平台进行讨论。 明确课后作业 的内容，让学 生分享学习心 得。 完成作业。巩固提升，知识拓展 七、板书设计 1.打折销售：按折后价确认销售收入 2.返券活动 派发购物券 借：销售费用 贷：预计负债 使用购物券逾期弃用购物券 借：预计负债借：预计负债 贷：主营业务收入贷：销售费用 应交税费应交增值税（销项税额） 八、考核评价 第一环节
27、（导入）第二环节（完成任务展示）第三环节（做题巩固） 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 九、教学后记 “登记日记账登记日记账”的教学设计的教学设计 教师教师黄亮黄亮授课班级授课班级16 电算电算 4 班班 授课类型授课类型新授课新授课授课时间授课时间1 课时（课时（40 分钟）分钟） 一、教材及教学内容分析一、教材及教学内容分析 16 1.使用教材：使用教材：会计基础（第二版） 2.教学内容教学内容：本课属于模块五登记账簿，任务 2 建账和任务 3 出纳员登记日记账的内容。主要包括建 立日记账、登记日记账、结账等 3 个方面。通过 excel 表和自建优酷资源库、微信、学生自制微拍小 视
28、频等手段，结合课本课程内容让学生建立“建账-登账-结账”的账簿流程意识。本节课内容强调 账簿的登记流程和操作方法，分为三个任务进行教学，以任务的形式完成教学内容。 3.教材处理教材处理：对两任务内容进行整合，讲授有关日记账的建账、登账、结账的标准进行补充和整合。 二、教学对象分析二、教学对象分析 学生通过会计基础的学习，能够掌握简单会计分录编制，同时，掌握记账凭证的填写。在前一 课时，学生对账簿有了一定的认识，能够通过账簿外形和账页格式明确指出账簿的名称。但是，对于如 何进行建账、登账、结账等操作认识不深刻，未能了解记账凭证和账簿之间的联系。 因此，本节课内容强调账簿的操作方法，培养学生解决实
29、际业务问题的能力，深化对账簿会计处理 的理解，培养学生的会计素质。 三、教学目标及要求三、教学目标及要求 1.认知目标认知目标：（1）了解日记账的概念、特点、格式、分类和用途； （2）掌握日记账建账、登账、结账的账簿处理操作流程。 2.能力目标能力目标：（1）能够建立和启用库存现金日记账和银行存款日记账； （2）能够熟练地根据相关经济业务的记账凭证登记库存现金日记账和银行存款日记账。 3.情感目标情感目标：（1）培养学生根据实际业务进行账簿处理，解决实际问题的能力； （2）培养学生团队合作意识及增强学生职业意识，让学生学会学习。 四、教学方法四、教学方法 1.教学方法：教学方法：视频视频演示法
30、、讲授法、练习法、任务驱动法 2.学习方法：学习方法：实操法、小组合作自主探究法 五、教具准备五、教具准备 多媒体设备、PPT 课件、学习资料 六、教学重点、难点六、教学重点、难点 教学重点教学重点：库存现金日记账的建账、登账、结账的账簿处理操作流程和登记要点。 教学难点教学难点：根据记账凭证登记现金日记账的要点，对方科目的填写，每日结余及月末结账的方法。 七、教学程序设计七、教学程序设计 环节环节内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图教学意图 导学导学 引入引入 （5 分分 钟钟） 导学练习 展示二维码，下达完成练 习的任务。 使用 ppt 进行讲 解，并对日记账的外形特 点、分类
31、、账页特点进行 总结。 手机扫描二维码， 利用 手机完成 导学练习 ， 并结合该练习直观认识 日记账账簿。 1.通过对已学知识温故知 新，自然引入课题，吸引 学生的注意力。 2.通过练习竞赛，增强学 生对课堂的关注度，建立 17 日记账的初步认识。 设置疑问 讲解导学练习时，刻 意保留“库存现金日记账 的记账凭证依据”的解释。 学生经过教师引导发现 学习中的疑问 通过设置疑问，让学生 对课程产生兴趣，培养学 生发现问题的能力。 微课微课 学习学习 （10 分分 钟钟） 1.日记账的启用 （微课视频） 展示优酷自频道网络资 源库，教导学生播放微课 视频， 并引导学生完成 账 簿启用练习 观看微课
32、视频，然后， 根据材料完成库存现金 日记账的建账工作 通过实际环境模拟的微 课视频，让学生充分了解 启用日记账的填写要点， 并通过实际操作加深该 知识点的了解。达到课程 要求的情感目标。 2.日记账的登记 （微课视频） 播放微课视频，引导学生 完成日记账登记要点 观看微课视频，然后， 根据微课视频教材，完 成日记账登记要点 通过日记账登记要点 让学生建立日记账登记 的知识框架，并对细节内 容进行提醒，对下一环节 的知识点学习起到事半 功倍的效果。 讲解讲解 巩固巩固 （10 分分 钟钟） 1.登账 通过一笔“销售业务”向 学生讲解库存现金日记账 的登记方法，逐一栏目展 示登记步骤和要求。 根据
33、 PPT 学习日记账 的登记方法 通过业务讲解让学生学 习日记账的登记方法。 2.结账 通过 PPT 展示账簿，讲解 和展示库存现金日记账月 末结账的 3 个步骤。 根据 PPT 学习日记账 的结账方法 通过账簿展示讲解让 学生学习日记账的结账 方法。 3.总结回顾 通过展示 ppt，对库存现 金日记账登账和结账的步 骤进行回顾总结。 根据 PPT 巩固登账和 结账的步骤。微信组群 讨论日记账的登记。 通过总结回顾巩固登 账和结账的步骤。从而突 破教学重点，达到课程要 求的认知目标。 课堂课堂 练习练习 （10 分分 钟钟） 1.登记库存现金 日记账 发放记账凭证简表， 引导学生完成库存现金日
34、 记账的账页。 根据记账凭证简 表，完成库存现金日 记账的电子账页。并通 过微信群组讨论“如何 设置 excel 表格公式” 通过登记库存现金日记 账，加深对所学知识了解 和认识，掌握实际操作的 能力。 2 延展思考 通过学生完成的库存现 金日记账，验证“库存现 金日记账根据现付、现收、 银付凭证进行登记”这个 知识点。 通过老师的引导进行 思考，并查阅网络资料 进行论证。 通过“导学设置疑问” “实践解决疑问”两个教 学环节的设置，培养学生 动手解决困难的能力，达 到课程要求的能力目标。 18 课堂课堂 练习练习 （5 分分 钟钟） 3.总结 引导学生完成开放性练 习账簿的总结。 学生静心思
35、考所学知 识，查阅网络资料，完 成账簿总结思维导图。 通过小组讨论，独立完 成账簿总结，培养学 生的学习能力，达到课程 要求的情感目标。 八、布置作业八、布置作业 通过微拍 APP，以小组为单位，拍摄视频介绍日记账，上传班级自频道，建立资源库。 借贷记账法下的试算平衡借贷记账法下的试算平衡 教学设计方案教学设计方案 讲课教师陈晓燕科目基础会计 授课班级16 级会计 1 班上课地点201 教学 内容 简介 借贷记账法下的试算平衡 选自高等教育出版社第三章 账 户和复式记账第二节的内容。这一章主要介绍会计平衡等式、 账户和借贷记账法等会计基本原理。试算平衡是借贷记账法的原 理之一，它讲述了试算平衡
36、公式和如何运用会计平衡方法检查和 验证账户记录的正确性，为今后学习会计账簿对账和科目汇总表 账务处理程序做铺垫；同时它也将为学生的会计实践工作奠定基 础。 19 学生 情况 介绍 在知识技能方面，通过前一段的学习，学生已经理解会计平 衡等式的基本原理，明确了账户的基本结构，掌握了借贷记账法 的记账规则，学会了简单业务会计分录的编制和“丁”字型账户 的登记。这些知识为试算平衡表编制的学习奠定了基础。 在实际操作方面，一年级学生刚接触会计知识，对会计工作 实际操作比较陌生，而掌握试算平衡表的编制是展开其他会计工 作的基础，因此有必要通过本课加以引导。 教学 目标 1、知识与技能：（1）掌握借贷记账
37、法的试算平衡原理； （2）熟悉总分类账户试算平衡表的编制方法； （3）会运用试算平衡的方法检查和验证账户记录的正确性。 2、过程与方法： （1）在试算平衡原理的推导过程中，培养学生的观察能力、理解 能力和会计思维能力； （2）在试算平衡表的编制过程中，提高学生的会计实际操作能力 和计算能力； （3）在对试算平衡公式检查和验证的探讨过程中，培养学生的分 析能力、探索能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过小组讨论，提高学生自主参与意识、探究意识和合作精 神；提高学习会计的兴趣，体会学习的快乐； （2）通过对试算平衡公式检查和验证情况的探讨，培养学生严谨 的治学方式和会计工作态度。 20 教学
38、重难 点 教学重点：（1）总分类账户试算平衡表的编制； （2） 运用试算平衡方法检查和验证账户记录的正确性。 教学难点：总分类账户试算平衡表的编制。 主要 教学 方法 游戏教学法、案例教学法、讲授法 教学 准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：课前预习。 教学 过程 （简 要教 学流 程） 一、活跃氛围，游戏导入一、活跃氛围，游戏导入 游戏会计科目猜猜猜 师：小组竞赛，根据给出提示猜会计科目，猜对加分。 【设计意图】：活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣的同时引导学 生回顾所学知识，为本课学习做好铺垫。 二、温故知新，讲授新课二、温故知新，讲授新课 知识点 1：编制会计分录 师：下面是“金园香”企业
39、的几项经济业务，请同学们根据这几 项经济业务编制会计分录。 【设计意图】：采用案例教学法贯穿本课，通过编制会计分录， 使学生在实际操作中回顾借贷记账法的记账规则，同时为接下来 试算平衡法的引出做铺垫。 知识点 2：登记账户 师：会计分录做好后，能不能把每个分录登记到对应的账户？ 21 【设计意图】：学生通过这一环节练习之前所学内容，提高学生 实际做账能力，同时引出编制试算平衡表的第一个步骤登记 账户。 知识点 3：试算平衡法 师：检验记账准确与否，这里介绍一个方法试算平衡法。 【设计意图】：通过介绍试算平衡法的含义、依据以及两个公式， 引出本课重点。 知识点 4：编制试算平衡表 师：请同学们把
40、刚才的所有账户过入试算平衡表，同时运用试算 平衡法的两个公式检验记账是否正确。 【设计意图】：引导学生自主学习，将理论知识转化为实际操作。 知识点 5：计算试算平衡表 师：在实际考试中并不会要求同学完整编制试算平衡表，而是给 出一个试算平衡表，但是把其中几个金额去掉，要求同学计算。 现在就请大家试试能不能通过试算平衡的方法把空缺的金额计算 出来。 【设计意图】：密切联系考点，提高学生举一反三的能力。 知识点 6：试算平衡无法检验的错误 师：请同学们思考，如果所有账户的借方本期发生额和所有账户 的贷方本期发生额相等，即试算平衡，是否证明做账一定正确？ 【设计意图】通过引导学生思考，提高学生的探究
41、能力和分析能 力。 22 三、随堂练习，巩固新课三、随堂练习，巩固新课 通过多媒体演示本课相关习题，让学生以小组竞赛的形式抢答， 在互动中培养学生独立思考能力，同时巩固本节内容。 四、课堂小结，复习新课四、课堂小结，复习新课 采用归纳总结的方法引导学生对所学知识点进行回顾和整理，同 时采用抢答的方式加深学生记忆，最后引导学生根据板书做好课 堂笔记。 板书设计板书设计 第二节复式记账与借贷记账法 三、 借贷记账法下的试算平衡 1、 试算平衡的含义 2、 试算平衡的公式 所有账户本期借方发生额合计数=所有账户本期贷方发生 额合计数 所有账户期末借方余额合计数=所有账户期末贷方余额合 计数 3、 编
42、制试算平衡表的步骤 4、不能通过试算平衡发现的错误类型 （1）漏记 （2）重记 23 （3）记账方向颠倒 （4）用错会计科目 五、布置作业，强化新课五、布置作业，强化新课 1、 完成练习册 p53 页练习题三。 2、 预习第三节总分类账户与明细分类账户的平行登记。 原材料采购入库的核算教学设计 本教学设计选自财经类会计专业中小企业会计实训课程里的 第三章日常业务核算中的“采购于应付款项业务核算和存货业务核 算”内容，我们对原教材知识点按业务流程、人员责任进行了新的处 理，按照原材料的采购和入库业务顺序展开信息化手段教学。 一、教学目标 通过本部分的教学，使学生掌握从原材料的购买、验收入库时涉
43、及到的众多单据、凭证的填制与传递等会计处理方法。 二、教学重难点内容 1.教学重点： 原材料采购入库业务处理时所需填制的凭证和相关 单据的传递。 2.教学难点：众多单据难以填制，众多人员责任难以区分。 三、学情分析 24 深入企业调研获得丰富的表格、单据、凭证、账簿、业务原型等 资料， 让课堂所教学生所学就是企业所需。 学生是学习完 基础会计 、 财务会计的会计专业的二年级学生。已经掌握了会计基本原理和 简单的会计处理工作。但对具体业务缺少系统理解和全方位认识，这 是我们本次教学设计要解决的问题。 通过本课程的实训， 强化学生对会计基本技能和会计核算能力的 训练，使学生掌握企业原材料经济业务的
44、核算，熟悉从填制原始凭证 的审核到编制记账凭证过程， 增强学生独立开展会计工作的能力以及 分析、解决问题的能力。 四、教学方法 本教学设计将信息教学技术与实物实训教学相结合， 建立教、 学、 做一体化教学平台，充分利用信息平台，力求做到易学易用。具体教 法和学法如下： 建立信息化教学平台系统（网站）。该平台系统支持教师教学和 学生学习两方面需求，涵盖的内容细化到会计各个岗位的核算，该网 站设计了课程与教材介绍、多媒体课件、教学视频、模拟实训练习、 作业演练、 校企合作、 在线问答等七大模块。 在该次教学中我们以 “原 材料采购入库的核算”为教学点，以视频、动漫、PPT 的形式进行教 学，外加实
45、际手工模拟操作的结合，让学生在视觉、听觉、触觉三方 面对知识点进行全方位的立体感受，大大增强了学生的学习兴趣，使 其能更深刻、更全面的理解掌握相关知识点。 采用情景教学法， 将本课程的内容安置在一个模拟的特定情景场 25 合之中。采用案例教学法，在教师的指导下选定具有代表性的典型案 例进行有针对性的分析。采用分组教学法按人员角色进行分组，由学 生扮演并完成相应工作。 五、教学过程 整个教学过程分五个环节： 前置任务、 课堂导入、 教师模拟实操、 学生模拟实操、平台提取工作任务。共分两个课时完成，每课时 45 分钟。本教学全程通过网络+动漫+视频相结合的方式，通过多媒体演 示进行讲解，再通过小组
46、演练形式进行实际操作。课堂过程共 2 个学 时，90 分钟。 （一）前置任务（学生自行选择完成时间和地点） 先将一段微课视频上传至教学平台， 要求学生在课前自行登录平 台点击教学资源观看视频，视频采用多媒体创设情境，色彩艳丽、主 题鲜明。通过设置具体的生动的环境，让学生在课堂教学开始前就置 身于课堂教学内容相关的情景之中。让学生在形象的直观的氛围中， 参与课前预习，带学生入情入境体会课程内容课堂教学。 （二）课堂导入（课堂上，约用时 10 分钟） 课上提出问题再次播放微课视频， 引导学生带着问题第二次观看 视频加深印象加深理解。通过学生讨论问题，学生回答问题，学生和 教师评价答案，完成对知识点
47、的第一次梳理。 提出问题要是大部分同学通过观察视频能够轻松做答的。如下： 1、材料由哪个岗位人员采购？2、材料入库时由谁负责清点验收？3、 支票由谁开具等等。简单、轻松的问题帮助全部同学进入课堂模式、 26 体会课程内容。 （三）教师模拟实操（课堂上，约用时 30 分钟） 实操部分我们仍然采用动画形式进行， 动画情景与微课视频相同 方便学生角色代入，区别是着重加入了业务数据案例以及相关表格、 单据、凭证等内容。 教师重点向学生讲授从原材料的购买涉及到的:合同签订、发票 开具、货款支付。到材料验收入库时涉及到的:入库清点、入库单填 制。由谁填？依据什么填？到哪里去？怎么用？等问题 。 比如我们在
48、材料入库填制记账凭证的环节。 点击查看支票按钮之 前填制的支票出现，可查看到付款情况和金额。点击查看发票按钮可 查看发票上材料品种、数量、单价、金额和税金数据。点击入库单按 钮查看材料入库的实际数据。选定会计人员按钮确定身份，通过以上 原始凭证开始填制记账凭证，依次填入相关要素之后，点击提交。 教师可视学生基础和掌握情况， 选择完整演示一遍由学生操作或 分段演示学生分段学习、分段操作。 （四）学生模拟实操（课堂上，约用时 50 分钟） 学生实训操作中，相关表格，单据，凭证，随着业务推进，有序 地呈现学生可按角色按钮选定岗位身份。 从而确定职责任务查看单据 按钮帮助查看填制过程中所需要的数据来源
49、。 学生填制确定无误后提 交系统会自动提示对错。 如果有误将会将填写错误区域染色体是学生 可修改答案。直至正确方可进行后续操作。这一过程老师起到的是顾 问、指导的作用。 27 （五）平台提取工作任务（学生自行选择完成时间和地点） 教师根据知识特点和大纲要求设置主观练习题或是实训操作任 务，学生在课后登录平台提取课后练习题和工作任务，完成后提交， 系统会自动判断，并做出解析。 六、教学反思 本次教学设计利用信息化手段为主导， 以小组学习形式行进实践 模拟实训， 将抽象、 难懂的知识通过仿真模拟的形式变得生动、 直观， 化难为易，充分调动和激发学生的学习兴趣，使学生在学习原材料核 算中，能更好的体
50、会到理论和实践相结合的操作，提高教学效率。与 传统的教学手段相比信息化手段参与到本课的教学中优势突出： 1、课堂教学水平更稳定。采用信息化手段教学，教学资源获得 最大利用，一位老师完成课程设计可供多位教师使用、讨论、修改和 完善，也可实现多位教师集体完成，供多位教师使用，这将教师个人 情况参差的因素降到最低，使课堂教学水平始终保持在一个较高水 准，更加稳定。 2、教学过程更可控。本课涉及到的业务是一个要求高度有序、 高度精准的流程。教学过程也是如此，从学生课前预习、课堂学习、 课后练习信息化平台和信息化手段贯穿始终， 学生可根据自身情况选 择学习速度的快慢、学习次数的多少，教师可根据学生实训课
