1、冀教版六年级下册冀教版六年级下册 第九课第九课 阅读课阅读课 一、一、教学内容教学内容 本课教学内容是冀教版六年级下册第九课,是一节阅读课。 第二单元主要围绕有关健康的话题展开, 本节课的话题是学习并调查 记录 How often does Danny eat?与学生实际生活相关联,孩子很感 兴趣。 学情分析学情分析 本课的教学对象是小学六年级的学生, 这些孩子从一年级开始学 习英语,已经掌握了一定的英语基础知识,有了自主学习和阅读的能 力。本节课的话题句型相对简单,而且健康饮食的话题与自己的实际 生活紧密相连, 引发思考, 结合自己的生活经验, 多表达自己的观点。 二、二、设计思路设计思路
2、课前,从孩子们的实际生活出发,让孩子们制作了 KWL 表格, 填写 K 部分: 对于 vegetable fruit meat 类的单词都知道那些呢?W 部 分:你想了解一些什么信息呢? 教学目标教学目标 1.语言知识与技能目标 By the end of this class, the students will be able talk about “How to be healthy and strong” 2.学习策略目标 a:通过看图,速读文本,的方式培养学生获取信息的能力。 b:学生积极运用英语进行表达和交流。 3.情感态度目标 (1)学生敢于开口,表达中不怕出错误。 (2)能够大
3、胆的给 Danny 和同学朋友家人提出的合理的健康建议。 三、三、教学重难点教学重难点 能在图片和老师的帮助下理解句型, 表达自己的观点, 给 Danny 提出 合理的建议。 四、四、教学准备教学准备 1.教学配套资源:冀教版; 2.自主创新资源:教学课件、 “歌曲 To be healthy”教学视频等。 五、五、教学过程设计教学过程设计 Step1 Warming up 渲染气氛,激发学习兴趣。 (一)Sing a song (二)Free talk T: Boys and girls, There are two superheros in this song. They are ver
4、y S: Strong. T:Are you strong? How to be strong and healthy? S1: S2: S3: 【设计意图】 通过歌曲引入话题,头脑风暴,教师以表格的形式板书,梳理学生的思 路,回忆旧知,导入新知。鼓励学生积极表达自己的观点。 Step2 Pre-teach. T:Look, whats this ? S: meat T: Do you like meat? S: T: I dont like it ,so I eat meat once a week. S: Three by three. The teacher preteach the n
5、ew words- twice three times the same way to once. Pair work “How often do you eat_?” I eat _once a week. 【设计意图】 新授知识通过可视化表格形式的呈现,让孩子们很直观的理解 once ,twice six times 什么意思。让原本抽象难懂的知识变得简单易学 有趣。 Step3 While-reading. T:Now ,look at my diet ,Is it a good diet? S: No. T:What should I do? S1: You should eat mo
6、re vegetables. S2: You should T: Now look at your friend Danny, His teacher wants to know something about him. Please. T: Now please read your books ,and find out “What questions does Mr. Wood ask?” S: To reading the book as quickly as they can. T: Did you find my answer? Underline the sentences on
7、your book. And now talk about your answers with your partner. T: Who wants to show the answer? The student shares their answer in the open class. 1:Detailed reading and find out the detailed information. 2: Check in pairs. 3: Share the answers in the open class. 【设计意图】学生通过细读文本完成表格,在表格的很直观很清楚的 的总结出来
8、Danny 饮食上存在的问题, 进一步进行提升, 让同学们给 Danny 提出合理的饮食建议。 鼓励孩子们结合所学知识点和以前旧知 大胆的表达自己的想法。 Step4 After-reading. Practice 1. T:Now. Look at Dannys diet. Is he healty? S:No. T: ;What will you say to Danny? S1: S2: S3: The students will share it by groups. Practice 2. T:Now we say a lot of suggestions to Danny. I t
9、hink he will be very strong somedays later . How about your friends? Do they have a good diet? How to doto be strong and healthy? Now please ask him or her some questions and then give them some suggestions. The teacher give them a modal, and then group work. The Ss show it out by themselves. 六六. 教学
10、反思教学反思 这是阅读课,讲的 Danny 的饮食健康的问题,通过本课,孩子们 感知并理解文本,谈一谈自己的想法,并通过调查同班同学,总结出 他们饮食上存在的问题,同样给出一些建议,让孩子们把在本课中学 到的知识进行总结输出以及提升。 本课的板书是以表格的形式出现的, 目的是表格更能清楚明白的 体现本课的知识内容,更有助于帮助孩子们梳理知识点,在最后给出 建议的时候能够有所参照并思路清晰的表达自己的观点。 但是整体上 有点乱,如果换成思维导图形式更好。 本课我的不足:对于学生给出的建议有些太具有局限性,孩子们 说不上来的语言,可以大胆的鼓励他们说中文,老师再及时用简单的 语言转述表达,而不是让孩子们因为不会说而不敢张嘴。所以就显得 举手的孩子还是太少,只是局限于那几个口语好的孩子。这跟我平时 课上的引导有一定的关系。一定要多多的给他么张嘴的机会,学会表 达自己才能更好地学以致用。