1、“UnitUnit 9 9 GrammarGrammar focusfocus”教学设计教学设计 一.教材分析教材分析 本节课是选自人教版新目标“Go for it”八年级（下）Unit 9 的 Grammar focus 的 内容。本单元是主要围绕“Have you ever been to. . . ?”的话题，结合同学们的日常行 为活动来展开听、说、读、写等教学活动的。所有的教学内容都是围绕这一话题展开， 并且由此话题引出对去过哪里进行回答。 课堂的宗旨在于结合生活实际， 营造一个真实， 轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣。在愉快的学习气氛中，通过听、说、读、写， 这几方面的训练，提高学
2、生英语运用的综合能力。同时培养学生团队合作的意识，在合 作中感受到成功的喜悦。 二.学情分析学情分析 本节课所针对的教学对象是八年级的学生。这个阶段的学生这个阶段的学生有一定 的英语基础，所以这就要求教师要很好的引导学生学习英语，让他们敢于张口表达。所 以我设计的这节课是结合刚学过的知识，以旧引新，符合学生的学习规律，让所有的学 生都能够消除学习新知识的恐惧，很好地投入到新课程之中。同时设计一些游戏环节， 播放导入课堂内容的歌曲视频，引起学生的学习兴趣，让学生在玩中学，以此来掌握新 知识。而且教学设计中还加入了小组活动，降低学习难度，让所有的学生们都能在小组 中获得胜利的喜悦。 三.教学目标教
3、学目标 1. 知识目标知识目标 短语及单词的掌握：amusement park, Disneyland, science museum, water park. has been to, have been to. 句型结构 特殊疑问句及答语：Have you ever been to . . .? I have never been to . . . I have been to . . . 2. 技能目标：技能目标： 说说：能正确运用本节课的句型谈论过去的经历，用现在完成时提问是否曾经去过某地， 及表示从未去过某地。 读读：能准确清晰地朗读出教材和老师在多媒体上所给出的句子及段落。单词发音
4、准确， 句子停顿恰当，段落朗读流利。 写写：能根据自己的想法或者准确的运用现在完成时进行表达。单词书写无误，句子结构 完整准确。 3. 学习策略目标：学习策略目标： 通过本课学习，学生能在实际生活中能够准确地运用现在完成时进行描述，并且对 询问曾经去过哪里，从来没有去过哪里进行准确地回答。同时能够建立相关知识之间的 联系，区别之前学过的一般过去时态的表达。 4. 情感态度目标：情感态度目标： 通过对本单元的任务型活动，我的目的是要激发出学生学习英语的热情和兴趣，让 学生乐于在现实生活中使用英语，敢于表达与交流，真正达到它是一门工具课的作用。 同时让学生培养出积极参与，主动提问的意识，积极地去解
5、决一些学习与生活中出现的 问题。还要培养学生的集体合作意识，让学生们乐于与大家合作，在共同合作中感受到 成功的喜悦。 四.教学重点及难点：教学重点及难点： 重点重点：区分 have/ has been to, have/has gone to 的的使用，搭配，以及对曾经去过 哪里进行询问并作出回答。 难点难点：怎样用现在完成时询问以及回答；怎样根据人称运用不同的助动词：掌握不规 则动词的过去分词。锻炼学生能在交际中用现在完成时询问以及回答。 五五.教学方法：教学方法： 1. 教法分析： 学生们目前处于八年级，经过一年半的学习，已经掌握了一些语法知识，所以本课我 立足于实际生活，创设情境，设置任
6、务，同时还设计了“开火车”游戏，让学生不断的 重复本节课的语法句型，初步的感知。以及小组竞争的环节来激发学生的学习兴趣。让 学生在玩中学，同时掌握了现在完成时这一语言技能。 本节课充分利用多媒体教学手段，充分展示出本课的重难点，同时用多媒体展示出的 歌曲视频内容和游戏环节能很好地吸引学生的注意力，丰富课堂内容，形成高效课堂。 2. 学法指导： 英语课程标准 要求教师要培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习 习惯和形成有效策略,发展学生自主学习和合作精神。根据课标我从以下几个方面对学 生进行学法指导。 学习方法的指导 培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感
7、官进行 听、说、读、写的训练。 学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有 色的舞台,让学生在乐中学。 学习能力的培养 通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。 学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务进行个人学习及小组合作学习，通过 这样的方式，帮助学生在个人活动中增长兴趣与自信，在小组活动中相互探讨、相互交 流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式 的课堂,有意识进行学习策略的训练。让学生观看歌曲视频，事先对现在完成时有一个 初步的印象，通过游戏环节不断的
8、复述现在完成时的句子，对询问及回答现在完成时展 开，眼、耳、口、脑的训练，并进行有效的学习，这符合学生的认知策略。 六六.教学环境与准备：教学环境与准备： 教学环境：多媒体录播教室 教学准备：使用 PPT 制作的多媒体教学课件 七七.教学过程：教学过程： 1.1.导入导入： 给学生展示“have you ever”的英文歌曲，让学生听并且看歌曲视频中出现的歌 词。创设出与本节课语法内容有关的语言环境，用歌词引出本课所要讲的语法句型。 随后继续呈现歌曲中出现的歌词，让学生通过歌词的内容小组讨论，总结现在完成 时的用法。 【设计说明【设计说明：利用与本节语法课有关的现在完成时的歌曲，来吸引学生的注
9、意力，从 而提高学习兴趣，可以帮助学生较好地表达出图片内容，能达到对本单元的感性理解。 】 2.2.新知呈现与讲解及练习：新知呈现与讲解及练习： StepStep 1 1 口语表达训练（说口语表达训练（说） ： 看图，给学生句型； “Have you ever been to . . .”让学生利用所给的现在完成时 的句型与本单元学习的地名相结合进行提问。 根据上一部分提问的内容进行肯定和否定回答。同样，利用课后单词表出现的八个地 名操练回答的句型。 根据前一个环节的回答句型，让学生小组讨论并总结，现在完成时答语的基本结构。 【设计说明【设计说明：首先通过图片与句型的匹配来记忆本课要掌握的现在
10、完成时的用法。然 后根据所记忆的问句，进行回答，完成简单训练。随即总结问句和答句的基本结构。 】 StepStep 2 2 书面表达训练（写书面表达训练（写） ： 给出一个四行三列的表格，利用刚刚学过的句型，替换不同的人称，让学生根据所给 的八个地点随意的写出九个句子，小组讨论所写的句子。 e.g. Have they ever been to . . . ? Have they ever been to a history museum ? Have they ever been to a space museum ? She / he has ever been to. . . She h
11、as been to the Disneyland. She has been to the Birds Nest. You have never been to . . . You have never been to an amusement park. You have never been to an art museum. 【设计说明：【设计说明：利用表格中所给的事例句子帮助学生写出更多的现在完成时的句子。 】 全班同学起立根据自己所写的句子与教师在 PPT 上展示的句子进行比较， 如果学生 书写的三个句子能够连城直线或斜线则说“Bingo” ，否则就坐下，看哪一位同学能够站 到最后
12、成为最终的胜利者。 StepStep 3 3 练习练习 根据所给句子，填写单词的适当形式： 1. A: Do you want _ (come) to the space museum? B: No, Ive already _ (be) therethree times. 2. A: Have you _ (see) the robots at the science museum? B: Yes, I _ (go) there last weekend. 【设计说明【设计说明：通过练习，让学生自行归纳总结语法点，加深记忆，突破语法重难点。 随后用归类的方式加以练习，让学生随学，随练，随记。
13、 】 StepStep 4 4 小组竞赛（写）小组竞赛（写） 我将班级分为若干个小组，每组 4-5 名成员，要求学生以小组合作的形式，在学习 过有关现在完成时的语法后，用相应的动词形式进行短文填词，小组讨论最佳的动词形 式。 Most of us _ (see) Mickey Mouse, Donald Duck and other Disney characters in cartoons before. Disneyland _ (be) an amusement park. _ (have) you ever _ (be) to Disneyland? Have you ever _ (
14、hear)of Disney Cruise? On the boat, you can _ (shop) and have Disney parties before you _ (arrive) at the Disney island. 【设计说明【设计说明：本环节为本课学习内容能力的巩固和提升过程。激发学生对以前学过 的时态与现在完成时进行辨别，眼、耳、口、脑并用地去进行有效学习。同时通过小组 合作的形式消除每一个学生的害羞心理， 在小组活动中相互探讨、 相互交流、 相互合作， 从而获得知识、技能和情感体验，发展每一名学生的能力。通过竞赛的方式激发学生的 参与动力，达到人人参与的高效课堂
15、的目的。 】 介绍英语谚语： “All roads lead to Rome.”进行本节课的升华，让学生透过本节课 学习的“曾经去过哪?”这一话题领会学习和生活中，并不是一帆风顺，要不断的去寻 找其他方式和方法实现最终的目的。 3.3. 课堂小结课堂小结 . have (has)past participle . have / has neverparticiple . Have / has + subject ever + past participle 【设计说明【设计说明：使用页内链接的方式对本课所学内容进行回顾与总结，加深学生记忆，从 而达到突破本课重难点的目的。 】 4.4. 作业布
16、置：作业布置： 将本节课学习的有关现在完成时的句型掌握，并用自己的语言合理组织，自己曾经 去过的地方。 八教学反思八教学反思 我是根据新课程标准的理念为依据来对这节课进行的教学设计和课堂活动，对有 关现在完成时的询问和回答的句型进行了重难点的攻克。本节课教学环节环环紧扣、层 层递进，课堂内容贴近学生生活、趣味性强，有利于吸引学生的学习兴趣，增强英语听、 说、读、写的技能。下面我想谈谈对本节课的成功之处： 1. 为学生创设情境，课堂环节设计紧凑、完整，不拖沓，能让学生在有限的时间内学 习到现在完成时态的相关知识，同时还能进行说、读、写技能的训练。 2. 课堂设计趣味性强，使用歌曲和游戏的方式很好
17、地吸引学生的注意力，增强学生对 英语的学习兴趣， 让学生兴趣和思维猛烈地碰撞， 积极地参与到学习中来。 看歌曲视频， 同学们日常生活中比较喜欢英文歌曲，所以大家看歌词时都看得非常仔细。学生们在 “Bingo”游戏竞赛环节非常踊跃，认真地并写下相关的句子，热烈地讨论，每个同学 都积极参与小组活动，树立了学习信心，养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策 略，使语言能力拓展达到一定的深度和广度，猜对的学生有很强的的成就感。小组活动 最大的有点在于培养了学生的合作意识，在合作中体验成功的喜悦。 3. 本节课合理地利用多媒体手段，丰富了课堂内容，培养了学生的创新思维。尤其是 利用了多样的图片，学生看图说话，以此达到非常好地表达和巩固的作用。 所以本节课不失为一节成功的英语课，不过我还要谈谈本节课需要改进的地方。 本节课虽然设置的环节很紧凑，不过学生开始不敢主动回答问题，应尽量在课堂开始调 动学生的积极性。 总而言之，通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那 就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学 工作
