1、所用教材所用教材 适合初二年级学生的完形填空内容适合初二年级学生的完形填空内容 章节名称章节名称完形填空的解题技巧完形填空的解题技巧课课 课时课时 1 课标要求课标要求 1 1，能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行动，能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行动 2 2，能连贯流畅的阅读完形填空文章，能连贯流畅的阅读完形填空文章 3 3，能根据上下文猜测生单词，能根据上下文猜测生单词 4 4，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意 教学目标教学目标 学习目标：学习目标： 1、 通过小组活动让学生初步掌握完形填空的解题技巧。通过小组活动让学生初步掌握完形填空
2、的解题技巧。 2、 学生如何将这些技巧应用到实践中。学生如何将这些技巧应用到实践中。 3、 让学生明白珍惜所经历的，完成没有经历的，我们的人生会丰让学生明白珍惜所经历的，完成没有经历的，我们的人生会丰 富多彩。富多彩。 内容分析内容分析 完形填空是中考所考题型之一，它是把一篇文章挖掉几个空，让学生从四个完形填空是中考所考题型之一，它是把一篇文章挖掉几个空，让学生从四个 学项中选出恰到的一项，符合逻辑，语境，语法等等，从而使整片文章完学项中选出恰到的一项，符合逻辑，语境，语法等等，从而使整片文章完 整。整。 学情分析学情分析 经过初一一年对英语的学习，初二的学生积累了词汇，句型语法等，培养了经过
3、初一一年对英语的学习，初二的学生积累了词汇，句型语法等，培养了 语感，能够读懂一些较简单，易理解的小短文，以形象思维为主，语感，能够读懂一些较简单，易理解的小短文，以形象思维为主，注意力容注意力容 易分散易分散。 教教 教学重点教学重点 完形填空的五种技巧：完形填空的五种技巧：Skill1：context（上下文、语境）（上下文、语境） Skill 2： regular collocation（固定搭配）（固定搭配） Skill3 ：logic（逻辑推理）（逻辑推理） Skill 4： grammar analysis（语法分析（语法分析) Skill 5： background knowle
4、dge(背景知识背景知识) 教教 教学难点教学难点 如何将这五种技巧很好的应用到完形填空上如何将这五种技巧很好的应用到完形填空上 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 提前分组提前分组 教学策略教学策略 任务型教学法，情景教学法，小组活动，全身反应教学法，评价法任务型教学法，情景教学法，小组活动，全身反应教学法，评价法 课课教学环节教学环节教教 师活动师活动 学生活动学生活动课程资源课程资源设计意图设计意图 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计 思思 路路 导入新课导入新课 播放音乐播放音乐 jingle bell 及展示不全及展示不全 的歌词的歌词 欣赏音乐并且补欣赏音乐
5、并且补 全歌词全歌词 音频及多音频及多 媒体媒体 激发学生激发学生 兴趣，吸兴趣，吸 引学生注引学生注 意力，创意力，创 设语言环设语言环 境境 方法探方法探 究究 启发，引导，组启发，引导，组 织教学织教学 小组的活动完成小组的活动完成 任务，并且学习任务，并且学习 领会解决完形填领会解决完形填 空的方法空的方法 PPT 展展 示，导学示，导学 案案 让学生领让学生领 会解决完会解决完 形填空的形填空的 方法方法 实战演实战演 练练 组织，启发，帮组织，启发，帮 助，监控，评价助，监控，评价 小组活动完成完小组活动完成完 整的一篇完形填整的一篇完形填 空，并且讨论所空，并且讨论所 学技巧学技
6、巧 PPT 展展 示，导学示，导学 案案 如何将方如何将方 法技巧很法技巧很 好的应用好的应用 到实际做到实际做 题中题中 总 结 归总 结 归 纳纳 评价评价讲出五大技巧讲出五大技巧图画及黑图画及黑 板，粉笔板，粉笔 检测是否检测是否 完成本节完成本节 课的教学课的教学 目标目标 课后作业课后作业 布置任务布置任务完成作业完成作业完成导学完成导学 案后边的案后边的 完形填空完形填空; 复习上课复习上课 内容内容 巩固本节巩固本节 课的内容课的内容 板板 书书 设设 计计 s skillskills ofof thethe closeclose testtest 1：context（上下文、语
7、境）（上下文、语境） 2：regular collocation（固定搭配）（固定搭配）（这五部分构成一个蝴蝶）（这五部分构成一个蝴蝶） 3：logic（逻辑推理）（逻辑推理） 4：grammar analysis（语法分析（语法分析) 5：background knowledge(背景知识背景知识) 教教 学学 反反 思思 导入恰当，容易吸引学生注意力，创设语言环境导入恰当，容易吸引学生注意力，创设语言环境;目标明确，容易实现；目标明确，容易实现； 学生为主体，老师为主导；以小组活动为主要教学活动，培养小组合作学生为主体，老师为主导；以小组活动为主要教学活动，培养小组合作 精神；所选材料符合初二年级学生；教学设计层次分明，难度及能力由精神；所选材料符合初二年级学生；教学设计层次分明，难度及能力由 低到高。低到高。
