人教版八下-Unit 4 Why don't you talk to your parents -Section B 2a—3b Self check-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：9445f).zip

人民教育出版社人民教育出版社 英语英语 八年级下册八年级下册 山东省济南第六十八中学山东省济南第六十八中学 执教教师：马执教教师：马 楠楠 Unit 4 Section B 2a-2e What activities can make you happy ? I will be happy if I Section B (2a-3b) Why is he unhappy today? What did he do last weekend? Dalongs crazy weekend Dalongs crazy weekend Da Long has too many Da Long has too many after-school classesafter-school classes! ! Do you have after-school classes? Task 1. 阅读策略一 略读 是指快速阅读文章而获取文章大意， 而不是每一个词都要读。通常我们会仔细浏览每一段的 首句。 A B Chinese and American students are relaxed. Children have to take so many after-school classes. (para. 3) Linda Miller, a mother of three, knows all about such stress. stress “In some families, competition starts very young and goes on until the kids get older,” she says. B. worries about things at home, school or work A. being happy about things at home, school or work 阅读策略二 猜词义 是指当我们第一次阅读文章的时候，不 要担心里面的生词。你可以借助上下文去猜测词义。 Task 2. 1 2 3 4 Others are practicing sports so that they can and win. The Taylors are a typical American family. And they are always comparing them with other children. Doctors say too much pressure is not good for a childs development. 1 2 3 4 Others are practicing sports so that they can and win. The Taylors are a typical American family. And they are always comparing them with other children. Doctors say too much pressure is not good for a childs development. Why? Because they have to take so many after-school classes. Why? Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university. Others are practicing sports so that they can compete and win. Children are busier on weekends than weekdays. Read para. 1 and answer . Because they have to Many of them exam skills so that .get into Others so that compete and win Children are busier on. Read para. 1 and retell. common problem Cathy Taylor Linda Miller _ _ _ basketball practice football training piano lessons comparing with important para.2para.3 Cathy TaylorLinda Miller Read para. 4 and finish Task 4 Alice Green para.4 What is more important according to Dr. Alice Green? VS Happy children Linda MillerLinda Miller Cathy TaylorCathy Taylor common problemcommon problem Alice GreenAlice Green important Children have so many_. after-school classes. Ms. Mas opinion: I agree with Linda and disagree with Cathy. Some parents only want their children to get into good schools or be successful. I think they should let children choose for themselves. If children could choose classes they like, they will get more. They will grow up to be not only successful but also happy too. Linda MillerLinda Miller Cathy TaylorCathy Taylor common problemcommon problem Alice GreenAlice Green important Children have so many_. after-school classes. Who do you agree with? Why? I agree/disagree with Cathy, because its important for kids to. ,so that they can. I agree/disagree with Linda. Although its important to, its more important for kids to. Special task Work in your group and write the letter to Dalong to cheer him up. 小组合作，完成这封信，给大龙一些建议，让他开心 起来。 Dear Dalong, Although its important to _,its more important to _. Why dont you_? You should also learn to relax, for example,_. I hope things will get better for you soon. * * * * 山东省济南第六十八中学录制 2015年3月 学 情 分 析 英语英语 八年级下册八年级下册 Unit 4 Section B 2a-2e Unit 4 Section B 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，不仅探讨 了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态 度和做法。该部分的学习将有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建 立正确、积极的生活态度和价值观。 1. 关于读前：学生可根据自己的英语基础情况，选择适合自己的课前 活动。英语能力薄弱的学生，可以进行下列两个问题的准备： 1) What activities do you usually do after school? 2) What activities do you want to do but you cant do? 英语能力强的学生，可鼓励他们在班上进行自由采访：每个学生采 访五到十个同学，询问他们的课后活动，填写调查表格，为班级汇 报做好准备。学生调查时，可能需要运用的语言表达： 1) What do you usually do after school? 2) Do you have after-school lessons? What kind of lessons do you have? 3) Do you play sports or exercises? 学生调查完毕后，教师可选取一些学生汇报自己的调查结果。对于 英语能力强的学生，可鼓励他们归纳，用总结性的语言来汇报；对 于基础较弱的学生，可让他们直接说出哪些同学有什么课后活动即 可。 2关于读中：学生阅读课文，说出文章的中心大意。预估部分学生有 困难，教师可提供几个短语选择供学生选择，然后让学生用完整的句子 来表达文章的中心。学生四人一组，优生可帮助薄弱生，找出文中线索， 说出依据。教师根据学情，可设计其他问题来检测学生的理解程度，如 下： 1) How many kinds of after-school classes are mentioned in the reading passage? 2) Do you think the Taylor children are under great pressure? 3) What does Linda Miller think about parents comparing their own children with other children? 4) Whats Dr. Greens opinion about after-school classes? 3. 关于读后：学生们四人一组，各组成员可根据 2e 的问题和同学的实 际情况，彼此询问课外活动的内容并对这些活动发表看法和建议，在对 话中尽量使用本课所学过的语言项目。学生讨论完毕后，教师请几个小 组进行表演，并给予适当的鼓励和评价。 4关于写作：给予学生一段时间在课堂上进行写作，请部分学生展示 自己的写作成果，师生共同评价。评价时，多鼓励学生特别是薄弱学生。 在学生动笔之前，复习与写作话题相关的词汇、句式，有利于激活学生 的大脑思维和相关图示，以备写作时运用。 1 效效 果果 分分 析析 英语英语 八年级下册八年级下册 Unit 4 Section B 2a-2e 本节课所讲的内容是八年级下册 Unit 4 Section B（2a3b），希望 学生们能了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外辅导班的态度与 做法，辩证的去看待这个问题,并学会自我减压。这节课后，此目标基 本达成。 1. 趣味性及思考性导入。因为本文讲的就是孩子参加课外活动和 课外辅导班的问题，因此学生对本文的主题是深有体会感触，是最有发 言权的。因此在设计导入的时候，我既考虑到了趣味性的问题，也考虑 到了贴近学生生活的问题。在尝试了多种导入之后，我决定以自己的学 生为演员，自己拍摄视频，最后加上背景音乐剪辑合成非常有趣的视频 -Dalongs Crazy Weekend 作为本节课的导入，当学生看视频的时候感 觉就象看到了自己的影子，学生的积极性便被大大地激发出来了。同时 他们也会自然的发出一些思考，大龙有太多的课外活动和课外辅导班了， 他疯了吗，他爸妈疯了吗，大龙真的应该学会放松一下了。 2. 篇章整体性建构问题。语篇分析理论认为，文章的全文布局、 语言形式和修辞手段等在整个篇章结构中有着表意功能以及特殊交际的 功能。因此，阅读教学不是简单的支离破碎的词汇、语言点的处理，而 是对语篇整体的理解和把握。通过感知全文，学生能够体会作者的意图、 态度和感受，培养学生对语言的感觉，也就是语感，从而培养学生的英 语阅读能力和分析能力，并为学生的写作输出提供充足的输入准备。因 此，在第一次阅读时，我设计了 skimming 略读环节，让学生在快速阅 2 读中对篇章有一个整体的感知，为接下来的精读奠定基础。在精读过程 中，我并不是让学生按顺序一段段的去阅读，而是把二三四段进行了整 合处理。从整体上把握 Cathy,Linda 以及 Dr. Alice 的观点和看法，为下 一步学生形成自己辩证的观点和看法奠定基础。 3. 阅读技巧的渗透。在本节课中介绍了两种阅读策略，一个是 skimming，另一个是 guessing the meanings of new words.第一个阅读策 略在前几个单元就已经出现过，因此在本节课中没有进行重点训练。而 第二个阅读策略 guessing the meanings of new words 是本节课重点介绍 的阅读策略。这个阅读策略的意图是扫除学生对阅读的心理恐惧障碍。 大部分学生对阅读深恶痛绝的根源就是生词量大，从而产生畏惧心理而 放弃阅读。在介绍猜词策略的时候，我没有照本宣科的去介绍这个阅读 策略，而是通过一个例子(para. 3) Linda Miller, a mother of three, knows all about such stress.的上下文猜测 stress 的意思，带着学生去体会 guessing the meanings of new words 阅读策略，并在之后的练习中运用这 个阅读策略。并在之后的课文赏析中不断地提示大家大胆的根据上下文 语境去猜测词意。 课后，通过和不同水平层次的孩子交流，反映对课文的理解及相应 知识的延伸掌握较好，教学目标基本达到。 教 材 分 析 英语英语 八年级下册八年级下册 Unit 4 Section B 2a-2e Unit 4 Section B 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，不仅探讨 了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态 度和做法。该部分的学习将有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建 立正确、积极的生活态度和价值观。 1. 活动 la-le 呈现了一个贴近学生生活的话题：如何面对学习压力。这 部分的听说训练的目的在于巩固前面所学的语言项目，包括描述困 难、表达建议等，同时还输入了新的词汇和短语。 2. 2a-2e 是 Section B 的阅读教学部分。2a 是读前活动，主要调查学生 的课外生活，与 2b 的阅读篇章话题紧密相连。2b-2d 为读中活动， 阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外 学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义， 在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用 自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。这些阅读技能的训练不 仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还让学生 通过对比发现和感受中西方文化的异同。2e 是读后活动，要求学生 针对课后活动表达自己的意见和看法。 3. 3a-3b 是本单元的写作部分，类似材料作文。学生需要先阅读材料， 了解一些父母关于课外班的观点，然后表明同意还是不同意，并以 此为依据写一封信阐述自己的观点和理由。 该部分的教学重点是巩固关于建议的表达，培养学生根据上下文猜词 的能力、在理解篇章的基础上进行归纳表述以及自主发表观点和建议的 能力。教学难点在于让学生在写作过程中自然合理地运用本单元所学的 语言项目。 Unit4 Section B (2a-2e) 教学设计 一一 教学目标教学目标 1. 语言知识目标语言知识目标 (1)能掌握以下单词：compete, typical, skill, typical, compare, comparewith, continue, crazy, push, development, cause. (2)能掌握以下句型： 1. Why dont they just let their kids be kids? 2. Although its normal to want successful children, its even more important to have happy children. 2. 情感态度与价值观情感态度与价值观 了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外辅导班的态度与做法， 了解同学们生活和学习中的苦恼，辩证的去看待生活学习中的苦恼, 并 学会自己减压。 二二 教学重难点教学重难点 1.教学重点教学重点 1）阅读课文，获得相关信息。 2）学会在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语言 表达。 3）学会根据上下文猜测生词的含义。 4）辩证的去看待参加课外活动和课外辅导班,并学会自己减压。 2 教学难点教学难点 1）学会在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语言 表达。 2）学会根据上下文猜测生词的含义。 3）辩证的去看待参加课外活动和课外辅导班,并学会自己减压。 三三 教学过程教学过程 Step 1 warming-up 1）Introduce Dalong to the class and enjoy a video of Dalongs crazy weekend. 2) Talk about what Dalongs after-school classes and Dalongs opinion of these activities. 3)Lead the class to talk about if they have some after-school classes to take. (Purpose:get the students interested in the class and lead in the topic of this period) Step 2 while reading Task 1. Skim the whole passage and find out the answer to the following question. What is the common problem for Chinese and American families? A. Chinese and American students are relaxed. B. Children have to take so many after-school classes. (Purpose: During this time of reading, the teacher introduces reading strategy 1skimming to teach the students how to skim a passage to get the main idea of a passage.) Task 2. Guess the meaning of the words in bold. Try to choose the right meanings. (Purpose: During this time of reading, the teacher introduces reading strategy 2- Guessing the Meaning to teach the students how to guess the meanings of words with the help of the context.) Task 3. Read para.2 and 3 and fill in the table. (Purpose:students should be aware that different people have different opinions about after-school classes ) Task 4. Read para.4 and choose the right answer. (Purpose:read the doctors opinion about after-school classes and prepare for the next step ) Task 5. Group discussion Who do you agree with? Why? A-I agree/disagree with Linda. Although its important to, its more important for kids to. B-I agree/disagree with Cathy,because its important for kids to. ,so that they can. (Purpose:After reading different opinions about after-school classes, let the students talk about their own opinions on this matter. ) Step 3 After reading This is a special task. Students are supposed to Work in groups and write the letter to Dalong to cheer him up. Step4 Homework Interview the people around you about after-school classes, and write a report on it. 观 课 报 告 英语英语 八年级下册八年级下册 Unit 4 Section B 2a-2e 本节课教学设计大胆，思路清晰，任务型教学设计巧妙，充分相信 学生，发挥学生的主观能动性，是一篇较好的阅读课课例。教师教态亲 切自然，不温不火，和蔼可亲。所选素材鲜活、高端、大气，对学生有 正牵引作用。值得商榷的地方：语篇阅读的障碍未作处理，中下学生理 解课文是否有困难。 老师对教材的把握准确到位，学生的周末视频导入新颖，教学设计 思路清晰，循序渐进，老师敢于放手，学生表达充分，教师语音清晰自 然，具有感染力，师生间互动效果好。读写训练全面、到位，落实效果 好，目标达成率高。不足之处是对薄弱学生的关注不够，学案的设计上 如体现分层更好。 老师用学生周末实际生活的视频做导入环节，很吸引学生，而且还 做了进一步的处理对录像中的内容涉及了提问环节。教师有亲和力，课 堂设计新颖，课件制作精美，激发学生的学习兴趣。解决课文问题由易 到难，层层递进，设计了英英解释的环节，利用猜词法教学新单词，并 且对知识以旧带新，学生从而能自主学习。从 pre-reading 到 while reading 层层深入，步调清楚，每一步设计也有小心思，凸显中西方文 化的差异。整堂课教师给我们展示了不同的阅读教学方式调动学生的积 极主动性，让学生主动参与、总结、升华。教师轻松驾驭课堂，上出了 英语课的阅读味，很好的诠释了阅读课以培养学生能力为目标而非知识 本身。但是不足的是学生面动得有些少，只是个别学生展示，希望有更 多的学生可以积极的展示自己。总体来说有几个问题设计较难，学生掌 握落实的情况还有待进一步巩固加深。总结文章信息部分略显仓促，可 再完善。 整堂课由学生的视频导入很有亲和力，清新温暖非常吸引学生，可 见设计非常用心，准备充分。生词和词组部分，层层推进，不断地反复 巩固较难的词汇和词组。学案设计精美，环节设置精细，精读部分处理 细致。并将导入环节的情境贯穿始终，最后的书面表达“给大龙写一封 信” ，水到渠成。由分散处理到最后的整体归纳，旨在学生形成 retelling 和 writing 的能力。教师始终耐心细致，很有亲和力，评价及时善于鼓 励学生。灵活度高，及时调整进行不顺利的部分，让学生能够跟上教师 的节奏。但美中不足的是词汇部分处理时间过长大概在 15 分钟左右， 显得节奏拖沓冗长，导致精读环节设计的内容没有完全呈现出来。教学 后半段学生气氛有些沉闷，希望能够在协调学生积极性方面注意一下。 有阅读技巧、词汇方法的指导，但英语阅读的味道不够浓郁，主线没有 充分利用。 Unit 4 Why dont you talk to your parents?(2a-3b) Task 1. Skim the whole passage and find out the answer to the following question. 略读课文全文并找出中国和美国家庭面临的共 同问题是什么？（阅读策略 1-略读） What is the common problem for Chinese and American families?( ) A. Chinese and American students are relaxed. B. Children have to take so many after-school classes. Task 2. Guess the meaning of the words in bold（黑体单词） . Try to choose the right meanings . 读课文猜一猜以下文中黑体单词 的意思，并试着选出正确意思。 （阅读策略 2-猜词义） 1. (para.1)Others are practicing sports so that they can compete and win. ( ) A. try to have a rest B. try to be the best or the first 2. (para. 2) The Taylors are a typical American family.( ) A. usual or common B. different 3. (para. 3)And they are always comparing them with other children.( ) A. make friends B.looking for differences and similarities 4. (para. 4) Doctors say too much pressure is not good for a childs development. ( ) A. getting worse or smaller B. getting better or bigger Task 3. Read para.2 and 3 and fill in the table. 任务三 阅读文章第二段和第三段，填写表格内容。 Para. 2 Cathy Taylor Para. 3 Linda Miller What does Cathy think of these activities? These activities are _for childrens future. common problem Para. 4 Dr. Alice Green 1. Which one does Dr. Alice agree with? ( ) A. Cathy B. Linda 2. Which is more important according to Dr. Alice Green? ( ) A. Successful Children B Happy Children Task 4. Read para.4 and choose the right answer. 任务四 阅读第四段，选出正确答案。 What do the three kids do after school? Cathy takes one boy to _, another boy to_, and the daughter to_. What are parents always doing? Parents are always _their kids _other children. VS What does Miller think of these activities? Why dont they just_? People shouldnt_their kids so_ . 1 在思考中完善在思考中完善 在尝试中创新在尝试中创新 本节课所讲的内容是八年级下册 unit 4 Section B（2a3b），该部 分主要是阅读的教与学。2a 是读前活动，主要调查学生的课外活动， 与 2b 的阅读篇章话题紧密相连。2b2d 为读中活动，阅读语篇介绍了 一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排及看法。 2e 是读后活动，要求学生针对课后活动表达自己的看法。本部分的教 学重点是巩固关于建议的表达，培养学生根据上下文猜词的能力，在理 解篇章的基础上进行归纳，以及发表观点和建议的能力。通过这节课， 希望学生们能了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外辅导班的态 度与做法，辩证的去看待这个问题,并学会自我减压。 语篇分析理论认为，阅读过程是读者和作者及语篇之间相互交际的 过程。英语阅读教学中的语篇分析，其目的是训练学生从语篇整体理解 作者的观点、意图，对文章进行综合的分析和评价。因此在阅读教学中， 我们既要注重泛读能力能力的培养，也应注重精读能力的培养，并且要 把文本阅读，思维活动和语言应用融为一体。因此，在备课和试讲的过 程中，我重点对以下几点进行了思考，并不断的进行验证和修正。 1. 趣味性及思考性导入。因为本文讲的就是孩子参加课外活动和 课外辅导班的问题，因此学生对本文的主题是深有体会感触，是最有发 言权的。因此在设计导入的时候，我既考虑到了趣味性的问题，也考虑 到了贴近学生生活的问题。在尝试了多种导入之后，我决定以自己的学 生为演员，自己拍摄视频，最后加上背景音乐剪辑合成非常有趣的视频 -Dalongs Crazy Weekend 作为本节课的导入，当学生看视频的时候感 2 觉就象看到了自己的影子，学生的积极性便被大大地激发出来了。同时 他们也会自然的发出一些思考，大龙有太多的课外活动和课外辅导班了， 他疯了吗，他爸妈疯了吗，大龙真的应该学会放松一下了。 2. 篇章整体性建构问题。语篇分析理论认为，文章的全文布局、 语言形式和修辞手段等在整个篇章结构中有着表意功能以及特殊交际的 功能。因此，阅读教学不是简单的支离破碎的词汇、语言点的处理，而 是对语篇整体的理解和把握。通过感知全文，学生能够体会作者的意图、 态度和感受，培养学生对语言的感觉，也就是语感，从而培养学生的英 语阅读能力和分析能力，并为学生的写作输出提供充足的输入准备。因 此，在第一次阅读时，我设计了 skimming 略读环节，让学生在快速阅 读中对篇章有一个整体的感知，为接下来的精读奠定基础。在精读过程 中，我并不是让学生按顺序一段段的去阅读，而是把二三四段进行了整 合处理。从整体上把握 Cathy,Linda 以及 Dr. Alice 的观点和看法，为下 一步学生形成自己辩证的观点和看法奠定基础。 3. 阅读技巧的渗透。在本节课中介绍了两种阅读策略，一个是 skimming，另一个是 guessing the meanings of new words.第一个阅读策 略在前几个单元就已经出现过，因此在本节课中没有进行重点训练。而 第二个阅读策略 guessing the meanings of new words 是本节课重点介绍 的阅读策略。这个阅读策略的意图是扫除学生对阅读的心理恐惧障碍。 大部分学生对阅读深恶痛绝的根源就是生词量大，从而产生畏惧心理而 放弃阅读。在介绍猜词策略的时候，我没有照本宣科的去介绍这个阅读 策略，而是通过一个例子(para. 3) Linda Miller, a mother of three, knows 3 all about such stress.的上下文猜测 stress 的意思，带着学生去体会 guessing the meanings of new words 阅读策略，并在之后的练习中运用这 个阅读策略。并在之后的课文赏析中不断地提示大家大胆的根据上下文 语境去猜测词意。 课 标 分 析 英语英语 八年级下册八年级下册 Unit 4 Section B 2a-2e 话题话题：人际交往 ( Interpersonal communication ) 功能功能：能针对别人的困境提出解决的办法和建议 ( Give advice) 语法语法：能正确的使用连词 until, so that, although ( Conjunctions: until, so that, although ) The tired children dont get home until after 7:00 p.m. Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university. Although its normal to want successful children, its even more important to have happy children. 词汇和常用表达词汇和常用表达： 1 能正确使用词汇 ( Curriculum words )：clear, typical, quick, crazy, usual, Training, compete, development, continue, stress. 2 能正确使用下列常用表达 ( Useful expressions ) cut out, comparewith, in ones opinion, get on with, push sb. hard 学习策略：学习策略： 1 学会在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语 言 表达。 2 学会根据上下文猜测生词的含义。 Guessing the meaning : When reading something for the first time, do not worry about words students do not know. Use the context to help them guess the meaning.) 文化知识文化知识：中西方家长对孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法。 Whats the common problem for Chinese and American families?