人教版八下-Unit 5 what were you doing when the rainstorm came -Section B 1a—1d-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：70ca1).zip

What are you doing for vacation? 一、教材分析一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点教材的地位及课文特点 本课是第三单元第一课时，围绕“谈论将来的计划”这一话题展开听说读 写活动，教学核心内容是“用进行表将来的形式谈论假期计划” ，这一话题贴近 日常生活，语言源于生活实际，有助于提高学生学英语的兴趣。 2、 学习目标和重点、难点的确立学习目标和重点、难点的确立 初中英语新课程标准要求“要重视学生语言能力及思维能力的发展，要注 重知识之间，能力之间 ，以及知识和能力之间的联系” 。结合本课的特点，我 把本节课的学习目标定为： 知识目标知识目标：复习并掌握现在分词，区别正在进行与将来时，学会用进表将 来的形式制定计划。 能力目标能力目标：培养学生运用所学知识进行听说读写的能力，培养他们掌握一 些行之有效的学习方法，优化学习效果。 情感态度，价值观目标：教育学生热爱生活，学会有计划的安排自己的生活学 习。 重点放在正在进行表将来的时态上 ，难点放在进行与将来的区分上。 二、教法分析二、教法分析 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1情景创设法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力，使他们能更好 的理解这一时态，以培养他们的听和会话能力。 2任务型教学法:给学生任务(计划自己的五.一长假) ，让学生用已学的内 容完成这些任务，使他们在任务中学。 3 交际教学法:学生通过俩俩对话或小组对话来掌握进行表将来的这种时 态。 4竞赛法：根据初中生争强好胜的性格特征，进行对话比赛，激发兴趣。 三、学法指导三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法 正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知 识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下： 1. 善于把握机会,用英语进行沟通,大胆实践. 2. 积极参加课堂活动,培养合作关系. 四、教学流程四、教学流程 1: 激情导入： 我的导语是这样设计的：“告诉你们一个好消息,我们学校马上会有一个七 天长假，在两周的学习后，你们一定会有点累吧？那你们打算怎样放松自己呢？ ”学生一定会有许多要说的。鼓励他们运用学过的句型说出他们的计划，把各 种活动板书在黑板上，同时在此语境中讲授本课生词。 2: 呈现一、二人称句型 刚才大家说的都很好，今天我们将学习另一种新句型(板书),然后让学生用此 句型说出自己的计划。 3: 二人一组练习句型：What are you doing for vacation? Im going camping.What about you? Im going hiking. 4: 三人称句型的呈现与小组练习：当二人一组一 、二人称练习时，很自然 的导出三人称，他打算做什么呢?练习句型： What is heshe doing for vacation? He She is going camping. 5: 听力： 播放听力， 完成书上的任务。( 培养学生听的能力， 运用所学 知识的能力) 6: 协作质疑 让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决， 全班交流。鼓励学生的怀疑精 神，激发学生勇于探索大胆创新的科学精神。 7: 拓展迁移 引导学生自由运用，不限语境 。本环节把课本与生活有机结合 ，同时也锻 炼了学生的表达能力。 8: 小组调查 了解其他同学的计划， 并能准确汇报他人的计划， 既培养了学生的听力 能力，同时也提高了学生的口语表达能力。 9: 作业布置 针对本课教学内容，我设计了这样一份作业 ，为我们的寒假制定一份详细 的计划。 五五: 板书设计板书设计 左边写上本单元生词，中间写上重要句型 。 最后我补充说明本课堂的教学时间安排： 激情导入 3 分钟； 单词 5 分钟； 句型呈现 5 分钟； 小组操练 10 分钟； 听力练习 8 分钟； 质疑、调查 7 分钟； 师生小结、作业布置 2 分钟。 我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正。谢谢！ (3a-3c) What were you doing when the teacher came in? I was reading/talking Review 总结 1)when可指时间点,又可指时间段,从句中 可用延续性动词,也可用非延续性动词。 2)while总是指一个时间段,从句中必须用延 续性动词。 3)当主句和从句都用进行时态时，只能用while. Exercises Fill with “While” or “When” 1._Maywastalkingonthephone,hersisterwalked in. 2._Ritaboughthernewdog,itwaswearingalittle coat. 3._IsawCarlos,hewaswearingagreenshirt. 4._Iwasdancing,hewassingingloudly. 5._LindafinallysawDavy,hewasjumpingwitha dog. 6.Iwascleaningmyroom_thefirebrokeout. When While While When When when Blackcloudsweremakingtheskyverydark Puttingpiecesofwoodoverthewindow makingsuretheflashlightsandradio wereworking beatingheavilyagainstthewindows fallasleep inamess Culturefocus Storm-EveryyearintheUS,different kindsofstormscausedamage(毁坏，破坏)and lossoflife.Thesestormsoftencomewithlittle warning(警示，警告),andtheycandestroy（ 摧毁）wholetowns.Whenthesestormhappen ,peopleoftenworktogethertohelpeachother andrebuild(重建)thetown. Itcanbringpeopleclosertogether. (它能将人们团结得更紧密) While skimming 1.Whatwastheweatherlikebefore therainstarted? 2.Whatwastheneighborhoodlike afterthestorm? While Scanning n()Bensdadwasputtingpiecesofwoodover thedoor. n()Theytrytoplayacardgameandtheyhad fun. n()Bencouldntsleepatfirstbutfinallyhefell asleep. n()Fallentrees,brokenwindowswere everywhereintheneighborhood. n()Thewindwasdyingdownat3:00pm. F F T T F Readingcarefully(workinfour) Task1 Whileyouarereading,findoutthe difficultandimportantpoints(重难 点) could be heard / were blowing was putting pieces of wood over the windows was helping his mother make dinner fell asleep was dying down Reading carefully (working in two) 1.WhenthenewsonTVwasreported,strongwinds _outside. 2.WhileBensmomwasmakingsuretheradiowas working,hisdad_ 3.Ben_whentheheavy rainfinallystarted. 4.WhenBen_at3:00am,thewind _ Task 2 Whatcanwelearnfromthepassage? Whatotherthingscanbringpeople closertogether? After reading (discussion) Homework Trytowriteashortpassageaboutthe heavysnowinourtown. What are you doing for vacation? 一、教材分析一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点教材的地位及课文特点 本课是第三单元第一课时，围绕“谈论将来的计划”这一话题展开听说读 写活动，教学核心内容是“用进行表将来的形式谈论假期计划” ，这一话题贴近 日常生活，语言源于生活实际，有助于提高学生学英语的兴趣。 2、 学习目标和重点、难点的确立学习目标和重点、难点的确立 初中英语新课程标准要求“要重视学生语言能力及思维能力的发展，要注 重知识之间，能力之间 ，以及知识和能力之间的联系” 。结合本课的特点，我 把本节课的学习目标定为： 知识目标知识目标：复习并掌握现在分词，区别正在进行与将来时，学会用进表将 来的形式制定计划。 能力目标能力目标：培养学生运用所学知识进行听说读写的能力，培养他们掌握一 些行之有效的学习方法，优化学习效果。 情感态度，价值观目标：教育学生热爱生活，学会有计划的安排自己的生活学 习。 重点放在正在进行表将来的时态上 ，难点放在进行与将来的区分上。 二、教法分析二、教法分析 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1情景创设法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力，使他们能更好 的理解这一时态，以培养他们的听和会话能力。 2任务型教学法:给学生任务(计划自己的五.一长假) ，让学生用已学的内 容完成这些任务，使他们在任务中学。 3 交际教学法:学生通过俩俩对话或小组对话来掌握进行表将来的这种时 态。 4竞赛法：根据初中生争强好胜的性格特征，进行对话比赛，激发兴趣。 三、学法指导三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法 正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知 识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下： 1. 善于把握机会,用英语进行沟通,大胆实践. 2. 积极参加课堂活动,培养合作关系. 四、教学流程四、教学流程 1: 激情导入： 我的导语是这样设计的：“告诉你们一个好消息,我们学校马上会有一个七 天长假，在两周的学习后，你们一定会有点累吧？那你们打算怎样放松自己呢？ ”学生一定会有许多要说的。鼓励他们运用学过的句型说出他们的计划，把各 种活动板书在黑板上，同时在此语境中讲授本课生词。 2: 呈现一、二人称句型 刚才大家说的都很好，今天我们将学习另一种新句型(板书),然后让学生用此 句型说出自己的计划。 3: 二人一组练习句型：What are you doing for vacation? Im going camping.What about you? Im going hiking. 4: 三人称句型的呈现与小组练习：当二人一组一 、二人称练习时，很自然 的导出三人称，他打算做什么呢?练习句型： What is heshe doing for vacation? He She is going camping. 5: 听力： 播放听力， 完成书上的任务。( 培养学生听的能力， 运用所学 知识的能力) 6: 协作质疑 让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决， 全班交流。鼓励学生的怀疑精 神，激发学生勇于探索大胆创新的科学精神。 7: 拓展迁移 引导学生自由运用，不限语境 。本环节把课本与生活有机结合 ，同时也锻 炼了学生的表达能力。 8: 小组调查 了解其他同学的计划， 并能准确汇报他人的计划， 既培养了学生的听力 能力，同时也提高了学生的口语表达能力。 9: 作业布置 针对本课教学内容，我设计了这样一份作业 ，为我们的寒假制定一份详细 的计划。 五五: 板书设计板书设计 左边写上本单元生词，中间写上重要句型 。 最后我补充说明本课堂的教学时间安排： 激情导入 3 分钟； 单词 5 分钟； 句型呈现 5 分钟； 小组操练 10 分钟； 听力练习 8 分钟； 质疑、调查 7 分钟； 师生小结、作业布置 2 分钟。 我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正。谢谢！