1、 第 1 页 共 6 页 小学国家学生体质健康标准小学国家学生体质健康标准 基本纸质资料准备快捷方法基本纸质资料准备快捷方法 摘要：多年实践改进学生个人登记卡；年级段体测成绩表册；全校统计分析 数据表册三块学校国家学生体质健康标准纸质资料强有力的支撑后续相关迎 检资料以及填报表格工作，使其变得轻松容易了。笔者认为上述操作是目前小学 国家学生体质健康标准基本纸质资料准备比较快捷的方法之一，其推广价值在于 为一线小学体育教师提高该项工作效率，节省更多时间。 关键词：自制卡；导入；导出；返填。 1.研究目的 小学国家学生体质健康标准基本纸质资料主要由学生个人登记卡、年级段体 测成绩表册、全校统计分析
2、数据表册组成，一线小学体育老师大都繁忙，力求工作效 率。 实际情况是体育教师既要完成上报任务，又要准备迎检资料。均衡教育、学校工 作年度督导评估、体育专项检查均涉及学生体质健康标准这块纸质资料的准备，原则 上要求纸质资料能清楚说明所做工作及其信息数据的真实性，这就现实要求了体育教 师上报工作完成后，及时完善学生体质健康标准基本纸质资料，免去“急需时”产生 的一系列麻烦。那么，怎样简捷、高效、及时的去做学校学生体质健康标准工作纸质 资料呢？笔者希望下述方法能给同行们提供有价值参考。 2.研究方法 2.1 适用的学生体质健康标准登记卡并全信息笔录 我校每学年一年级新生根据当前项目需要更新自制学生体
3、质健康标准登记卡， 一人一卡，即一个学生 6 年的体测成绩在一张 A4 纸两面体现出来，一面 14 年级， 另一面 56 年级（见下图）。 第 2 页 共 6 页 体育教师在体测一些项目 中为了提高测试效率，常把登 记卡发给学生本人暂时保管， 多次使用登记卡后很难保证登 记卡全新完好如初。全数据信 息笔录登记入卡，这样可以有 效避免旧表“机打”时因纸张 软化或褶皱易出现卡纸毁表情 况。 学生体质健康标准工作， 提高效率登记卡操作至关重要。 学生体质健康标准登记卡 经过两个班级对比实验，笔录 入卡简捷化操作实际效果明显 （见下表）。 2.2 优化打印导出的学生体测成绩表册 以班为单位所有项目及学
4、生测试完毕后输入体测成绩模板进行导入，在平台系统 自动算分和等级评价。在平台系统自动算分和等级评价后导出来体测成绩，不重要或 一年级两个班 6 年对比实验 报 废 表 每年每班 完成得分 等级填卡 用 时 每人 6 年 A4 卡纸 原始数据 迎检数据 信息影响 A 班（机打卡） 28 3.6 节课 23 张 基本齐全 无 B 班（笔录卡） 2 1.4 节课 1 张 齐全 无 第 3 页 共 6 页 多余的列需要做进一步优化处理，突出学生得分及等级，打印的体测成绩表册美观化， 按 65 年级、43 年级、21 年级三个年级段打印成册，自己再编辑一个封面（见 下图）。 第 4 页 共 6 页 之后
5、，根据打印的“体测成绩表册”把得分和等级对应返填到登记卡内，体育教 师、班主任、家长签字。体育老师自己在登记卡填得分等级如果感到工作量较大，可 以将此事交给中段年级以上学生去做，一来学生印象深刻的了解到自己的体质健康状 况，二来学到一些填表知识。具体操作方法是：把“体测成绩表册”再细分编辑，通 过设置“打印标题”和调整上下页边距，按顺序产生每组 58 人，由体育委员确定 每组小组长，A4 纸可以打印两组名单后对折破开，如果是彩色打印学生抄写就更不容 易出错了（见下图）。 第 5 页 共 6 页 上体育课时每人准备一支笔，学生领取各自登记卡，小组长经过简单培训后，召 集本组同学在乒乓台等地方按要
6、求抄写各自的得分和等级，小组长检查后再上交给体 育老师审核签字并回收登记卡，实践证明此方法效率很高，一节课内轻松完成填卡。 2.3 打印所有分析数据表格成册 从平台的“统计分析”导出打印所有分析数据表格，按顺序装订成册。多年实践 改进，简捷高效的学生个人登记卡；年级段体测成绩表册；全校统计分析数据表册这 三块学校国家学生体质健康标准纸质资料强有力的支撑后续相关迎检资料以及填 报表格工作，使其变得轻松容易了。 3.结果与分析 过目上文后不难看出操作基本思路，从纸质资料角度是： 第 6 页 共 6 页 测试项目成绩笔录登记入卡 输机模板导入平台算得分等级导出后编辑打印年级段体测成绩册 把“体测成绩表册”的得分和等级对应返填到登记卡 从平台导出所有“统计分析”数据表格打印成册 学校国家学生体质健康标准三块基本纸质资料中，登记卡操作相对繁琐一些， 体测成绩册和统计分析数据表册操作难度就小多了。明白了简捷的操作方法并实施， 避免人为复杂化。 4.结论与建议 笔者认为上述操作是目前小学国家学生体质健康标准基本纸质资料准备比较 快捷的方法之一，其推广价值在于为一线小学体育教师提高该项工作效率，节省更多 时间。如何进一步优化提效小学国家学生体质健康标准基本纸质资料各环节工作， 有待于继续探究。 笔者：李坤喜
