1、1 / 3 Unit4 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级下册 Unit 4 【主【主题】题】I have a new friend 【课【课时】时】第 1 课时：1. Listen and say2. Game time4. Lets act 一、教学目标与要求（一、教学目标与要求（Teaching aims and request） 1. 能听懂、会说 Is she .? Yes, she is./ No, she isnt.并能在实际情景中运用。 2. 能听懂、会说形容词 young, old, beautiful, thin,
2、 clever。 3. 能用所学单词和句子进行简单的会话交流。 4. 能正确书写句子 Is she tall? Yes, she is. 5. 能与他人合作做 Game time 中的游戏。 6. 能读懂 Lets act 部分的对话，并能与同学合作表演。 二二、教学重点、难点教学重点、难点（Teaching points and difficulties） (一一) 重点重点（Points） 掌握 Is she .?问句句型，并能做出 Yes, she is. No, she isnt.的回答。 (二二) 难点难点（Difficulties） 句子的书写。 三、三、课课前前准备准备（Teac
3、hing preparation） beautiful, thin, clever 三个单词的图片、课文录音、电子课本等。 四四、教学建议教学建议（Teaching suggestions） Step 1: Warm-up 1. 将自己独立创编的歌谣在班级或学习小组内展示。看看谁创编的新歌谣 最上口、最有意义。 2. 组织学生分角色朗读课文、表演对话，教师点评并表扬奖励。 Step 2：Presentation 1. 建议教师可以问学生：Hello! How old are you?引导学生回答，Im . old. 然后教师做出老人驼背咳嗽的动作说， Oh， you are . years o
4、ld. You are young. Im seventy years old. Im old.反复做动作和重复句子，帮助学生理解 old 和 young 的 意思。 教师板书这两个新词， 并让学生反复朗读新词。 待学生熟悉这两个新词后, 教师可让学生边表演边说，如：一人一边表演 old，一边说 Im old.另一人一边表 演 young，一边说 Im young.以此类推，一个小组开火车，一桌接一桌地说，直 2 / 3 到学生熟练掌握为止。 2. 教师拿着一张可爱小女孩的图片介绍：Look, she is a beautiful girl. She is thin.配合动作，帮助学生理解 b
5、eautiful 和 thin。教师领读单词，学生跟读单词， one by one, two by two. 3. 教师介绍：I have a friend. Look, her name is Helen.出示电子课本，指着图 上的女孩重复句子 She is from the UK，帮助学生理解含义，并正确朗读。然后教 师再指着女孩说Is she tall?引导学生用完整句回答Yes, she is.或No, she isnt.然后 再引导学生说出 She is tall and beautiful.反复领读和练习。 也可以引导学生说出其 他答案，如：She is clever.如果没有学生
6、说出，教师可以适时地说出 clever，并教 会学生它的读音和意思。 4. 教师随即指着一个小女孩问 Is she clever/ tall?引导学生回答 Yes, she is.或 No, she isnt.边做动作，边领读，再配合上夸张的表情，这样既能吸引学生的注 意力，又可以使学生更加有兴趣朗读。 5. 教师反复问 Is she/ he .?找学生回答 Yes, she/ he is.或 No, she/ he isnt. 6. 让学生来问问教师 Is she/ he .?教师回答。回答几个问题之后，可以让学 生替教师回答。这样就培养了学生进行生生问答操练的习惯。 7. 请学生与同桌操练
7、对话 Is he/ she .? Yes, he/ she is.或 No, he/ she isnt.继 而出示 Listen and say 部分的电子课本，请学生听录音，模仿录音读课文，并分 角色朗读课文。 Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。 活动一：模仿游戏。教师出示一个形容词，请学生模仿做动作，并说出正确 的单词。该活动也可以在小组内进行，看谁反应最快。比赛一向是孩子最喜欢的 活动，我们可以把它发挥到极致。 活动二：猜词游戏。可以设计为教师做动作，请学生猜形容词的活动。也可 以请一位学生到黑板前面，教师耳语告诉他一个形容词，请他做相应的动作，其 他学生使
8、用今天学到的句子 Is he .?来猜出这个形容词。 活动三：造句比赛。教师快速说出一个形容词，学生听明白后，快速用这个 形容词造句，并做出相应动作。看谁造句最快，句子最准确。 3 / 3 活动四：Game time：可以根据书中这一环节做游戏，也可以根据实际情况 随机地改变游戏形式，如：教师请四位同学到教室前面，然后在心里想好其中的 一位作为自己的好朋友，然后请其他同学用学过的句型提问，提问十次以后，请 同学们猜一猜，Who is my friend? Step 4: Consolidation 教师出示 Lets act 的电子课本，让学生一边看图，一边听录音。尽量模仿录 音中的语音语调，
9、 使学生通过阅读， 能读懂 Lets act 的对话， 并能与人合作表演。 Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价 姓名你能形容自己的 好朋友吗？ 你能读懂 Lets act 对话， 并 能与人合作表演吗？ 你掌握今天学习的几 个新单词了吗？ 学生 A 学生 B 学生 C 学生 D 2. 学习成果评价 你能写出几个描写人物的形容词？试着写写吧！ Step6: Homework 1. 听录音，跟读 Listen and say 和 Lets act 的内容。 2. 课后，根据 Lets act 的内容与同桌或在小组内创编对话表演。 3. 放学后，尝试把今天学习的新单词写给爸爸妈妈看看。 【板书设计】【板书设计】 Unit4 This is my . Is she.? Yes, she is. No, she isnt. 【教学反思】【教学反思】
