1、1 ModuleModule 3 3 第第 6 6 课时课时 MyMy favouritefavourite FamousFamous PersonPerson 综合拓展课综合拓展课教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本节课是 Module3 的第 6 课时综合拓展课。学生经过前面五个课时的学习， 能够较熟练运用核心语言去介绍中西方的名人。 本课主要在学生原有的语言储备 上，使新旧知识相结合，学生将初步理解和运用 Oreo Writing 文本模式，Oreo Writing 是一种 Opinion Writing 的写作方法，主要引导学生在表达观点时想象 成一个好吃的 Oreo
2、 奥利奥。O 表示 Opinion 观点：告诉读者你的观点，RE 表示 Reason 原因：持这个观点的原因；RE 还可以表示其他的观点：持这个观点的其 他原因， 最后一个 O 表示 Opinion 观点： 重申你的观点。 通过理解 Oreo Writing 文本模式的学习，帮助学生梳理名人信息，有条理地进行表达，初步学会有逻辑 性的论证自己的观点，学会提取重要信息，并对信息进行重新整合、内化，学习 名人身上的各种优秀品质。 本节课补充了三篇文本材料， 第一篇是关于Emma Watson的个人信息及事迹， 通过此文本，学生可以提取关于 Emma 的人物信息和特点，为后面的输出做铺垫， 第二篇是
3、基于第一篇文本提取的观点性文本，依托 Oreo 格式，表达了 My favourite famous person is Emma 的观点，学生通过观察，练习，理解等研学 活动初步感知 Oreo 文本模式， 第三本文本同样是是 Oreo 格式下的挖空和乱序文 本，表达了 My favourite famous person is Jack Ma 的观点，通过填空及排序 的研学活动帮助学生内化 Oreo 写作结构。学生在三篇文本的研学过程中不断对 本模块的语言进行听、说、读、写的强化训练，同时进行了多种思维活动，在综 合运用语言中提升了学生的英语核心素养。 二、二、教学对象分析教学对象分析 本班
4、学生具备一定的英语知识积累，自主学习能力较强，通过愉快合作活动 能配合完成阅读、练习、口头表述等学习活动。本班同学经过本模块前 5 课时的 学习， 百分之八十五的同学能较熟练地口头输出描述名人的语言，百分之八十的 同学能较完整的笔头输出描述名人的语句。 2 学生在经过几年的学习后，有了一定的听说能力，但由于小学阶段相对较为 重视学生的听说能力和阅读能力训练，学生在写作方面的课程较少。六年级学生 已经具备一定的逻辑思维能力， 他们的认知水平与现阶段英语语力有一定的信息 差，同学们有一定语言基础，但由于学生缺乏指引，大部分学生普遍写的文章较 为零散，逻辑性和条理性欠缺，还不会有条理的论述自己的观点
5、，因此本节课依 托 OREO 写作法，让学生最终输出一篇 My favourite famous people 的文章，帮 助学生学会 OpinionWriting，让学生不断梳理自己的思维，学会提炼观点、 加强说理、流畅表达。 三、三、教学目标教学目标 （一）（一）语言语言能力目标能力目标 1.知识与技能目标： 能在听、说、读、写的教学活动中熟练运用本模块单词、词组和句型； 2.语用目标： 能运用 OREO 思维模式来表达和描述喜爱名人的理由。 （二二）学习）学习能力能力目标目标 1.通过文本阅读活动，在阅读中提示学生的分析、整理、归纳和总结能力； 2.通过文本写作活动，在写作中提示学生的知
6、识迁移能力。 （三三）思维品质目标）思维品质目标 通过 Oreo Writing 写作模式培养学生初步学会论证自己的观点，培养学 生的总结、论证、归纳的意识和策略。 （四四）文化品格目标）文化品格目标 在读写过程中，了解名人的伟大之处，激发学生向名人学习的情感，学习 如何成为更好的人。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点：在描述喜爱名人时学生能初步运用 Oreo 结构进行描写， 文章思路清晰，表达流畅。 （二）教学难点：在描述喜爱名人时能有条理，有证据地说明自己的观点。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 （一）支架式教学(Scaffolding Instruction) 3
7、支架式教学应该为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学 习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把 学习者的理解逐步引向深入。 本节课将初步教授学生学会有条理的表达自己的观 点，运用 Oreo 写作模式为学生搭建语言支架，帮助学生在输出语言的练习中提 升思维能力。 （二）基于研学后教理念和遵循模块设计的基本原则 本节课设计多种思维活动， 让学生在解决问题中研究和总结 Oreo 写作法， 发挥学生的主体地位，发展学生的探究能力，做到把时间还给学生，让问题成为 中心，使过程走向成功，本节课同时遵循了模块设计的基本原则：统一性、系统 性、递进性、反复性和巩固性，本
8、节课为本模块的最后一个课型，旨在巩固本模 块的目标语言并拓展新的表达方法。 （三）基于英语学科核心素养培养 随着课程改革的不断推进， 我们的教学从最初关注知识和技能转变到关注 学素养的培养。本节课基于英语学科核心素养的培养，在本节课的学习过程中， 学生融合知识学习和技能发展，通过预测、获取、分析、概括、比较、分析、评 价等思维活动，构建结构化知分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成 文化理解， 帮助学生建立正确观和价值观， 促进英语学科核心素养的形成和发展。 六、教学媒体六、教学媒体 多媒体课件，自制视频 七、教学过程七、教学过程 I.Preparation 1. Talk about
9、the famous people from the picture. 2.Talk about the students favourite person. 【设计意图：使学生快速进入学习状态，快速复习本单元涉及的名人及职 业等信息】 IIInput and internalization (Round 1) 1.Listen and write down the information about Emma. 【设计意图：通过完成任务提高学生提取信息能力，进一步巩固和内化描述 名人的语言，学会如何利用收集的资料介绍名人，为最后的输出做铺垫。】 4 2. Watch and think ab
10、out Emma . 学生观看视频思考关于 Emma 问题。 【设计意图：通过视频观看，给学生提取信息的文本，让学生回答开放性问 题初步引导学生通过寻找信息证明观点。】 3.Read a passage about Miss Wongs favourite famous person and answer the questions. 学生初步感知 OREO 文本结构，并通过回答问题、总结段意的方法让 学生在研学活动中感知 OREO 文本结构。 IIIInput and internalization (Round 2) 4. Read and Order. 【设计意图：通过呈现另外一篇挖空
11、OREO 文本，让学生对挖空文本进行 填空并排序，进一步提高和内化 opinion writing 的技巧】 IVOutput (Round 1) 5.Talk about favorite famous person. 【设计意图：通过口头描述最喜爱的名人，为最终的笔头输出做铺垫，降低 输出难度】 V.Output (Round 2) 6.Write about your favorite famous person. 【设计意图：实践新的写作手法，通过活动提高学生的思维能力，初步学会 如何有说服力的表达自己的观点，通过事迹挖掘人物品质并联系自我，从而知道 我们应该如何学习名人，发挥榜样的力量。】 VI.Assessment 八、作业布置八、作业布置 小组合作选择一个最喜欢的名人，用 Oreo Writing 写作法制作 PPT，下节课 进行小组汇报。 九、九、板书设计板书设计 5 十、十、教学流程图教学流程图
