1、TeachingPlan Team 备课小组备课小组 Date 日期日期 Designer 设计者设计者 研究主题研究主题 方向方向 绘本阅读绘本阅读 Unit & Title 单元及单元及题目题目 The Race Period 课时课时 1 Type of lesson 课型课型 绘本阅读课绘本阅读课 Teaching contents Analysis 教学内容分析教学内容分析 故事故事 The Race 选自外语教学与研究出版社出版的领先阅读选自外语教学与研究出版社出版的领先阅读X 计划系列读物的第计划系列读物的第 4 级。级。The Race 与龟兔赛跑的故事情节比较与龟兔赛跑的故事
2、情节比较 类似类似，故事讲述了故事讲述了 Tiger 和和 Cat 拥有神奇手表可以变小拥有神奇手表可以变小。变小后的变小后的 Tiger 驾驶驾驶 micro-buggy 和骑着蜗牛的和骑着蜗牛的 Cat 竞速比赛竞速比赛。途中途中 Tiger 被天空被天空 中的一只蜻蜓吸引住了中的一只蜻蜓吸引住了，停了下来停了下来，而最终而最终”slow and steady”的的 Cat 赢得了轻敌的赢得了轻敌的 Tiger。故事文字简洁故事文字简洁，却隐含了深刻的道理却隐含了深刻的道理。绘本画绘本画 面用卡通的形式呈现，画面逼真，人物动作、神态突出。面用卡通的形式呈现，画面逼真，人物动作、神态突出。
3、Analysis of students 教学对象分析教学对象分析 本课的教学对象是六年级的学生本课的教学对象是六年级的学生，他们具备了一定的英语基础和较强的学习能力他们具备了一定的英语基础和较强的学习能力，对龟兔赛跑的故事非常熟悉对龟兔赛跑的故事非常熟悉。该故事对于学生而言能该故事对于学生而言能 读懂主要故事情节读懂主要故事情节，但学生平时对英语绘本阅读接触不多但学生平时对英语绘本阅读接触不多，较少能通过看图较少能通过看图，观察人物动作观察人物动作、表情表情、神态等来体会人物内心情感神态等来体会人物内心情感，并进并进 一步悟出故事隐含的道理。并且学生的发散思维和批判性思维能力相对欠缺。一步悟
4、出故事隐含的道理。并且学生的发散思维和批判性思维能力相对欠缺。 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1. 能说出故事主要情节，并进行归纳。能说出故事主要情节，并进行归纳。 2. 能通过观察人物动作表情，揣测主人公心理，悟出故事隐含的不要骄傲、坚持就是胜利等道理。能通过观察人物动作表情，揣测主人公心理，悟出故事隐含的不要骄傲、坚持就是胜利等道理。 3. 能运用英语对故事情节进行讨论和交流，对故事中不符合逻辑的地方提出自己的看法，培养学生的批判性思维。能运用英语对故事情节进行讨论和交流，对故事中不符合逻辑的地方提出自己的看法，培养学生的批判性思维。 Language Foc
5、used 教学重点：教学重点： 能通过观察图片中人物的表情、神态，体会人物内心想法，悟出故事隐含的道理。能通过观察图片中人物的表情、神态，体会人物内心想法，悟出故事隐含的道理。 Language difficult point 教学难点：教学难点： 能在理解故事的基础上，综合运用语言对故事提出自己的评价和看法。能在理解故事的基础上，综合运用语言对故事提出自己的评价和看法。 Teaching Aims/Media and Resource 教学资源与媒体教学资源与媒体 故事书，多媒体课件，故事内容图片，词条。故事书，多媒体课件，故事内容图片，词条。 前置性学习前置性学习学生提前预习故事，了解故事
6、大意，自学新单词。学生提前预习故事，了解故事大意，自学新单词。 教学过程教学过程 Teaching steps Teaching activities 教师活动教师活动 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动 Purpose 设计意图设计意图 I. Revision 1. Read the story and fill in the blanks 让学生重读故事，完成故事主要情节填空。让学生重读故事，完成故事主要情节填空。 T: Class begins! Good afternoon, boys and girls. Today we are going to ta
7、lk about the story The Race. First, please take out your worksheet.Read the story again, and fill in the blanks. I will give you five minutes. （让学生做练习让学生做练习） 重读故事，完成填空。重读故事，完成填空。 帮助学生回忆并归纳故事主要情帮助学生回忆并归纳故事主要情 节。节。 2.Discuss 学生小组讨论故事主要情节并汇报。学生小组讨论故事主要情节并汇报。 T: Have you finished? OK, now I will give yo
8、u three minutestodiscusswithyourpartnersaboutthe workseet. Then I will ask some of you to show your worksheet. Go ! Which group wants to try? Good job! Lets read together. Now lets retell the story together. Good! 3 （板书故事流程图（板书故事流程图,板书板书”The snail won the buggy.） 小组内相互讨论故事主要情节并在全班小组内相互讨论故事主要情节并在全班 面
9、前朗读出来。面前朗读出来。 通过小组合作，学生相互帮助，相通过小组合作，学生相互帮助，相 互补充。互补充。 II.Presentation and practice 3. Read the pictures 教师引导学生仔细观察第教师引导学生仔细观察第 5 页图片中人物动作、神态页图片中人物动作、神态， 推测人物内心想法推测人物内心想法，并谈谈自己的体会并谈谈自己的体会，给出自己独到给出自己独到 见解。见解。6 T: The snail won the buggy at last. How strange! There must be some reasons. Lets find out.
10、Please look at the picture, tell me , what can you see? Guess what was Tiger thinking about? Whats your feelings? Guess what was Cat thinking about? （板书学生的感受与体会）（板书学生的感受与体会） 看第看第 5 页图片，仔细观察人物动作和神页图片，仔细观察人物动作和神 态态，推测推测 Tiger 和和 Cat 内心想法内心想法，并说出并说出 自己的体会。自己的体会。 引导学生仔细观察人物动作表情，引导学生仔细观察人物动作表情， 猜测人物内心的想法
11、，表达自己的猜测人物内心的想法，表达自己的 看法。看法。 4. Summary 引导学生总结观察图片时需要关注哪些方面。引导学生总结观察图片时需要关注哪些方面。2 Just now, when we were observing pics, what did we pay 总结观察图时需要关注人物表情，内心总结观察图时需要关注人物表情，内心 想法和自己体会等这些方面。想法和自己体会等这些方面。 帮助学生总结观察图片时需要注意帮助学生总结观察图片时需要注意 的方面为后面小组合作做铺垫。的方面为后面小组合作做铺垫。 attention to? We payed attention to their
12、 expressions, their feelings, and your feelings. Excellent! （板书三大点板书三大点） 5. Group work 8 学生分小组选取认为故事中比较有趣的或者有意义的学生分小组选取认为故事中比较有趣的或者有意义的 至少两幅图片至少两幅图片，从图片内容从图片内容，人物动作人物动作、表情以及内心表情以及内心 想法以及你自己的体会等这些方面开展讨论。想法以及你自己的体会等这些方面开展讨论。 Now each group choose one or two pics and discuss Tiger and Cats expressions,
13、 their feelings and your feelings. 分小组选取故事中至少两幅图片，从图分小组选取故事中至少两幅图片，从图 片内容，人物动作、表情以及内心想法片内容，人物动作、表情以及内心想法 以及自己体会等这些方面开展讨论。以及自己体会等这些方面开展讨论。 让学生小组合作，为学生提供真实让学生小组合作，为学生提供真实 语言情境，锻炼学生运用英语进行语言情境，锻炼学生运用英语进行 交流与思维的能力。培养学生观察交流与思维的能力。培养学生观察 并分析图的能力。并分析图的能力。 6. 小组汇报小组汇报 7 让学生将讨论结果以小组的形式在全班面前进行汇报让学生将讨论结果以小组的形式在
14、全班面前进行汇报。 Which group wants to share your ideas? 和小组成员一起在全班面前将小组讨论和小组成员一起在全班面前将小组讨论 结果进行汇报。结果进行汇报。 检测学生小组合作的成果，并锻炼检测学生小组合作的成果，并锻炼 学生的语言表达能力。学生的语言表达能力。 II. Development 7. Discuss 让学生从三个问题中选取一道问题进行讨论让学生从三个问题中选取一道问题进行讨论， 发表自己发表自己 独特的见解。独特的见解。Now I have 3 questions for you. Choose at least one question
15、and discuss in your group. 1. If you were Tiger, can you win the race? What will you do in the race? 2. Why did Cat choose a snail to race? 3. Is there anything you dont agree with in the story? 三个问题中选择一个问题进行小组讨三个问题中选择一个问题进行小组讨 论，谈谈自己对这些问题的看法。论，谈谈自己对这些问题的看法。 为学生提供真实的语言情境和锻炼为学生提供真实的语言情境和锻炼 机会，学生通过用英语
16、对故事进行机会，学生通过用英语对故事进行 交流、讨论，并提出质疑，培养学交流、讨论，并提出质疑，培养学 生的发散思维和批判性思维。生的发散思维和批判性思维。 8. Summary 2 教师引导学生总结观看图片需要注意的方面以及对这教师引导学生总结观看图片需要注意的方面以及对这 个故事的体会和收获。个故事的体会和收获。 OK, lets sum up what we have learned today. When we are reading picture books, what should we pay attention to?We should pay attention to th
17、e characters expressions, their feelings and our feelings. What do we learn from the story?（读板书上的名言警（读板书上的名言警 句）句） 总结观看图片需要注意的方面以及对这总结观看图片需要注意的方面以及对这 个故事的体会和收获。个故事的体会和收获。 引导学生归纳总结本课内容。引导学生归纳总结本课内容。 IVHomework朗读故事并将你从故事中学到的道理分享给同学或家人。朗读故事并将你从故事中学到的道理分享给同学或家人。1 Designing on the board 板书板书 The race 附页附
18、页 1 （见下一页见下一页）绘本中的配文。 绘本中的配文。 Dont be proud. Never give up. Keep going. Dont be half-hearted. Work harder. Nothing is impossible. Slow and steady is the secret. . The snail won the buggy. TheRace Cat and Tiger pushed the buttons. Time to play- but what to do? Tiger had a micro-buggy. Cat had an idea
19、, too! Tiger looked and saw Cat playing.“A snail to ride on? What a joke!” “This micro-buggy is so fast. You will only see my smoke!”“Race you to the tree! ” said Tiger.“Ready, steady, here we go!” Tiger shot off like a rocket. Cat on her snail was very slow. Tiger shot off in the buggy. Then he saw
20、 a dragonfly. Cat went on, all slow and steady. Tiger missed her going by. Tiger day-dreamed he was winning. He sat there with a happy grin. Then he went off in his buggy, sure as ever he would win. Slow and steady is the secret. Slow and steady never fails. Slow and steady beat the buggy. Cat was waiting with her snail!
