1、课题U3 what animal is it?1新授课执教者 教 材 分 析 动物的话题以前已经接触，每种动物都有自己的特性，学生对于这类话题也比较 感兴趣，所以课堂会比较活跃。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、 “四会”掌握单词和词组 2、掌握句型：be from Look like. Love doing 3、能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完。 4、通过本节课的学习，复习所学过的动物单词。 5、动物是人类的朋友，爱护动物人人有责，和动物的和谐相处，也是文明的象 征。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 本课的动物单词学生已经学过。 学生还未 掌握什么 1、动物以外的
2、其他四会单词。 2、正确使用短语进行交流。 重 点 1、本课单词和课文的朗读 2、本课短语和句型：be from Look like. Love doing 难 点 1、正确使用短语进行交流。 2、What is it？ It is 的读音。 方 法 手 段 Ppt， 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 科代表领读 p 72 的动物单词，引起 学生的记忆。 学生课前读动物的单词，以 旧带新。 分层导学 1、 检查个别预背 诵课文的效果， 起到
3、榜样作用。 2、利用多种形式操 练课文，达到熟透 课文的层次。 二、呈现 Presentation 1、. 放课文录音课文录音，留意停顿及连读并留意停顿及连读并 用符号标示出来。用符号标示出来。 2 2、板书课文的新单词，并带读。、板书课文的新单词，并带读。 2 2、让学生模仿录音熟读课文让学生模仿录音熟读课文，特别是特别是 划线及标示部分要多读。划线及标示部分要多读。 3、把学生分成一对一的形式。 展示关键词。 1、 跟读课文和单词，纠正 自己的发音。 2、 自己试读课文，寻找朗 读难点，举手等候老师 和同学的帮助。 3、 和组长一起读，尽快熟 悉课文的读法。 4、 尝试使用黑板的关键词 进行课文复读。 练习交流 1.划出重点、难点， 学生尝试解释。如 果无法理解，老师 进行及时帮助。 归纳巩固：老师等候学生的质疑，并 板书黑板上。由学生逐一解答。如果 无法解答，由老师解答。 be from Look like. Love doing（like、enjoy 一样的用 法） 1、 学生提出自己在学习文 章中的疑问。 2、 认真听别个同学和老师 的讲解。 英语使用鼓励一写孩子使用关键词进行课文 的复述，为下节课做好准备。 部分学生复述课文， 起到作 业的模板作用， 中下生多听， 感受英语的魅力。 课后安排1、 背诵课文。 2、 抄写本课新单词，准备明天听写。
