1、辽师大版小学英语五年级下册 Unit11 Calling home 第一课时教学设 计 一、教材分析： 本课时是辽师大版小学五年级下册 Unit11 的第一课时。主要围 绕“Calling home”这个核心话题来展开教学活动。这个话题是小学 英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少 的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性， 学生容易接受并掌握。 本课是以学生前面学过的动词和动词短语为切 入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面课程 的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。 二、学情分析： 本节课的教学对象是小学五年级的学生
2、，经过两年半的英语学 习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写 能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易 集中，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演等 融于一体， 充分调动学生的积极性， 帮助学生培养英语学习的自信心， 以及用英语进行简单的情境交流的能力。 三、设计理念： 根据英语课程标准的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提 高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣， 良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导 “任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实 践、参与、合作与交流的学习过程
3、中完成学习目标，同时，增强学生 的自信心，为今后的学习奠定基础。 四、教学目标 知识目标： 1. 能听、 说、 读、 写， 并会用短语 reading a newspaper , answering the phone , watering the flowers , climbing the hill , taking pictures 。 2. 能听懂、会说 Listen and say 中的对话，并能够表演出对话情 景。 3. 能够听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时第三人称 的 特 殊 疑 问 句 及 其 回 答 ： Whats she doing ? Shes reading a
4、 newspaper 。 4. 能够运用一般现在时第三人称的一般疑问句进行问答：Is she running? Yes , she is . No , she isn t . 并完成Let s play a guessing game 的游戏。 5. 能听懂、会说 Match , write and say 中的内容。 能力目标： 1. 能够与同学一起表演 Listen and say 中的对话。 2. 能够把 Match , write and say 中的内容补充完整。 情感目标 1. 培养学生与同学合作的意识，激发学生学习英语的兴趣。 2. 培养学生持续学习英语的动力和热情。 五、教学重
5、难点 1. 能听、说、读、写，并运用本单元短语。 2. 能听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时第三人称的 特殊疑问句及其回答。 3. 现在进行时第三人称的特殊疑问句及其回答。 4. 现在进行时第三人称的一般疑问句及其回答。 六、教学方法 直观教学法、情境教学法、交际法、 “任务型”教学法以及多媒 体辅助法。 七、教学过程 1. 热身 (1) Greetings . T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , teacher . T：How are you ? Ss: Im fine , thank you .And you ?
6、 T: Im fine , too . Thank you ! (2) Review the phrases of the last lesson . (以复习上一节课知识导入， 创设轻松愉快的学习氛围，使学生 尽快进入英语学习状态。) 2. 新课呈现 （1）拿出一张报纸让一名学生阅读，由此引出：reading a newspaper。同时说出新句型：He is reading a newspaper . 教师反复演 练然后学生进行操练。 （2） 教师出示小老虎接电话等图片， 引导学生学习 answering the phone , watering the flowers , climbin
7、g the hill , taking pictures . 注意强 调 take 是去 e 加 ing，并反复练习。 （3）出示 Helen 一家人活动的图片，让学生看图，指着图上人 物问 What is he/she doing?学生回答：She/He is反复练习之后，引导 学生自由用句型进行对话与交流，并请几组同学展示，让学生将所学 短语及句型进行简单的运用。 （4） 教师播放 Listen and say 录音， 让学生跟读， 然后自己练习， 小组进行分角色表演。 （5）教师引导学生运用一般现在时第三人称单数的一般疑问句 做问答游戏 Is she running? Yes , she
8、 is . / No , she isnt. （6） 教师引导学生观察图片， 学生以小组为单位完成 Let s play a guessing game 的游戏。 首先请两位同学到教室前面，一名同学面 对全班同学猜， 另一名同学在他后面做动作， 由其他同学提问 Whats she/he doing ? 负责猜的同学来猜一猜。然后另找几组同学分别做这 个游戏。 3. 练习 （1）教师引导学生观察 Match , write and say 部分图片的内容， 看一看图中 Mr Zhang , Mrs Zhang , Xiao Hong , Xiao Yong 都在做什 么，运用本节课所学句型进行提
9、问并回答。 （2）学生独立完成 Match , write and say 中的填空内容（巩固所 学内容， 检测学生的学习成果。 ） 4. 总结本节课的学习内容。 5. 作业 （1）仿照 Read and say 的内容介绍你的家人在晚上七点的活 动。 （2）仿写句子 What is she / he doing ? Hes / Shes (形式多样的作业，有利于巩固所学知识。) 八、板书设计 Unit11 Calling home Whats she doing ? Shes reading a newspaper . reading a newspaperanswering the pho
10、ne watering the flowersclimbing the hill , taking pictures 九、教学反思 1. 在本节课的教学设计中，我以英语课程标准中提出的基本理 念为导向，在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中 心转变，突出“以人为本”的教育思想。在教学过程中，由“以教定 学”向“以学定教”转变，真正体现“以学生为主体”的教学理念。 在教学评价上，由单一方式向多元化方式转变，有注重结果向注重过 程转变，促进学生综合素质的提高，提高学生学习英语的兴趣。 2. 我认为本节课最大的亮点是我能够根据学生的学习情况和能 力水平，将教学内容作适当调整来适应教学。在教授新知环节，我巧 妙利用已学过的知识来促进新知识的学习， 而在呈现新单词时采用真 实、丰富多样的图片来吸引学生的注意力，并在第一时间对学生进行 原声输入，培养了学生正确的语音语调。 3. 本节课的不足之处，首先整体的教学设计流程不够新颖，让 学生运用所学的句型发挥时，由于没能充分掌握新句型，以致活动没 能达到预期效果。其次，课件制作比较粗糙，没能真正体现多媒体教 学给英语教学带来的便利和实效对于这堂课，不管是优点还是缺点， 不管是亮点还是遗憾， 都有太多值得反思的地方， 希望能以此为起点， 朝着教学创新的道路迈进，让自己的教学技能、教学水平更进一步。
