1、教教 学学 设设 计计 UnitUnit 4 4 AtAt a a FarmFarm 第四课时教学设计第四课时教学设计 一、教学背景： 1面向学生：小学 2学科：英语 3课时：1 4学生课前准备： 学生课前准备关于动物的转盘。 复习已学过的关于动物的单词。 自己通读课文，熟悉相关句型。 二二 、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据 英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务之一 是，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生在语音、听力、 口语等方面打下良好的基础。 基于人教版教材是以故事的形式呈 现语言材料，通过听故事、读故事、和演故事等一系列活动，不 仅可以调动学生积极参与教学活动，培养学
2、生的听、说、读、写 的能力，而且可以培养学生的语感及运用英语思维的能力。 在本节课的教学中，教师引领学生走进故事，以故事情节为 线索，通过激发、交流、小组讨论，同桌会话、小组展示等一系 列多样化的语言活动，实现自身的积极体验与主动参与。 三、教学目标三、教学目标 根据新课程标准和本单元教学要求，结合学生实际，我将教 学目标确定为： （一）知识目标：能够听、说、认读单词：horses, hens， sheep, cows,等单词及其复数形式，并完成 Draw and say 中的 练习。 （二）能力目标：把所学新单词灵活运用到句型 What are these ? These are中。 （三）
3、情感与态度：培养学生热爱动物,热爱自然的感情和合 作学习的能力。 （四）信息素养：在以交互式电子白板和网络为基础的信息 化环境中，使英语的个性化学习和合作学习有机地结合起来，相 互促进。 教学重点：教学重点： 1.能够听、 说、 认读单词： hens、 horses 、 sheep、 cows。 以及了解单词的复数形式。 2.运用句型 What are these ? TheseareWow! They are so cute! This is my farm. Are these.? Yes. They are. No.they arent. 教学难点：教学难点： 1.引导学生掌握单词 sh
4、eep 、horses 等的复数形式。 2.灵活运用句型 Whatare these ? These are 四、教材分析四、教材分析 本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级下册的 Unit4At the farm. 的 Part B 部分。本课时主要内容是与动物 有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话 题之一， 有利于学生之间开展交流。 本单元围绕带领大家参观 “农 场”这一话题开展，使学生能区分农场的常见的动物，并能运用 句型 Whatare these ? These are来询问动物的名称。在 已经掌握 cat 、dog 、duck、 rabbit、pig 等
5、的基础上继续深 入学习 hens 、 horses 、sheep 、cows 四个动物名称。 句型：三年级 Whats this? This is 五、学情分析五、学情分析 本节课的教学对象是我校四年级（1）的学生共 37 名学生， 学生英语水平整体中上， 思维活跃， 善于模仿， 具有很高的兴趣， 掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本 课重在充分利用电子白板，激发学生的学习兴趣，让他们在所创 设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，掌握所学内容，运用 到学习生活中。 结合本课的教学内容学生已有知识： 单 词 ： 三 年 级 Unit5Weloveanimals 第 一 课 时
6、 monkey,rabbit,panda，cat, dog 句型：三年级 Whats this? This is 六、教具准备： 电子白板课件 七、多媒体运用： 本课例中运用了电子白板遮罩、聚光灯、拉幕、智能笔、拖拽、 选择、flash、等功能！在复习巩固中，运用遮罩功能，让孩子 自主评价更为直接、 便捷！ 在小组合作探究学习中运用了聚光灯、 智能笔让师生合理安排学习进度， 让学生在学习中体验到了学习 的乐趣！在本课的重点部分，用、智能笔、批注等功能分别标出 重点内容，使其更突出、明显，让孩子们通过自己动手找出各题 答案，记忆更牢固、活动环节更自主，更有趣！同时让学生的小 组展示更为丰富有趣！
7、 八、教学方法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照 学生的认知规律，本节课采用游戏教学法、情景教学法、语言交 际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上，适当运 用愉快教学法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣 发展到产生要学好英语的志趣。 教学过程： Step1: Warm-up 1、Greetings: T:Hello, boys and girls! Ss:Hello, Mr chen! T:Nice to meet you. Ss:Nice to meet you, too. T:How are you today？ Ss:Fine, thank you
8、 .And you? T:Im fine，too. 2、Sing an English song :“ Old Macdonald had farm.” Dear class, Lets sing an English song. Please，give me your hands and follow me and follow the CAI.(播放课件， 展示 flash 动画，师生一起拍手跟唱歌曲“ Old Macdonald had farm!” 。 ） 【设计意图】为了营造宽松、愉快的教学氛围，并为本课的学习 内容做好铺垫，我选用了“Old Macdonald had farm”
9、作为热 身的内容，既活跃了课堂气氛，又为教学任务的进一步开展进行 了很好的预设。 Step2:Presentation 1、Lets learn T：Class，Old Macdonald had a farm. On that farm have some animals. T: Do you like the farm?Lets go to the farm. OK? T：Do you know what are these?（学生根据歌曲内容回答 问题） T: Good job! But there are also have many other animals in it. Lets
10、 go to the farm and have a look. Look at the screen Guess what are these。 【设计意图】 这一环节通过师生相互沟通、 交流的有利时机， 在短暂的时间里激发学生的学习热情，通过听、说、 ，让学生快 速地进入学习状态。 教学 hen T:What is it? (学生们看图片回答) S1: 母鸡 T：Yes, Its a hen. （出示单词卡张，说“hen”,展示词卡是“two hens” ，通 过比较加深学生的名词复数的学习。 ） T: Read it together.（以升、降调、小组、个人等形式读 单词。 ） T：D
11、o you know what is it？（老师在母鸡的后面画一个 鸡蛋） T：Yes, its an egg. T：The egg is from Ss: Hens.(学生们根据上面的练习,会很自然的说是 hens) T: (教师鼓励)They are hens.(展示母鸡的图片) T:教师一边做喂小鸡的动作，一边说 Feed the hens.要求 学生一边做，一边读短语。 教学 horse T: Listen！Who is coming? (播放课件马的声音，让学生 猜一猜。) T:教师带领学生一边做骑马的动作，一边读单词。 T: Ride a horse. （教师展示一匹马的课件）
12、T: Look at my mouth and Follow me. Horse horse（强 调 o 的发音圆唇不变化）Who can try? （领读之星领读） T： （点击课件，出现了两匹马）Look，What are they? S: They are horses.(重点强调 horses 复数的发音) 操练 单词。 2.教学 sheep T: It has two horns, too. Its wool is long. What is it? Is it a horses? No, Its a sheep.(出示绵羊的词卡)Follow me. “sh”“” “ee”“i:”
13、 “sheep” Who can try? (Ask students to read out the word ) T: Read it together, Shear a sheep. Sheepsheep (一边做动作，一边学单词。) T： （点击课件， 出现了三只绵羊） What are these? Are these horses? Are these sheeps? No.these are sheep Ss: They are sheep.（学生可能根据规律说出 sheep 的复 数是 sheeps，所以教师纠正：sheep 的单复数形式一样） 3.教学 cow T: What
14、 is it? Do you know? T: What is it? （画奶牛的简笔画，先画牛的头部，学生 们会猜是牛，然后再画完全部） T：Yes！Its a cow.(出示一头牛奶的词卡) Look at my mouth. Follow me read it.（大小声、传话筒、男女生比赛练 习） S：学生用各种形式练习单词。 T： （出示一群奶牛的图片） It s a cow. And they are cows？ S: 经过教学 hens 的复数,学生们很自然的感知 cow 的复数 形式是 cows。 T：You are so clever. Do you like milk? 【设
15、计意图】通过出示动物的声音，让学生猜一猜，并呈现 动物图片，让学生理解单词的音、形、意。通过学生们自然的理 解记忆,进一步加深学生对单词单复数的的印象。减轻学生学习 的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具 有活泼性，生动性和主动性。通过运用电子白板的拖曳、声音链 接、视屏链接，板书，画图，聚光灯，拉幕等功能创建教学情境， 解决重难点。 Step3 practice： 1听录音，读课文Lets learn 2Group work.以小组为单位学习单词。 3Listen and match. 4.Lets say.What are these? These are 5.Make
16、a happy farm. 6.Lets chant. What are these?What are these? Hens, hens .These are hens. What are these?What are these? Horses, horses.These are horses. What are these? What are these? Sheep, sheep.These are sheep. What are these?What are these? Cows, cows.These are cows. 【设计意图】 通过图文并茂的情景教学，练习并巩固所学知识
17、What are these? These are。有效地训练了学生的英语听说 能力。激起了学生的学习热情，有效活跃了课堂气氛，让学生在 快乐中达到本节课的教学目标。 7.Group work（创编对话 2-3 组） 小组内的同学用自己手中的词卡（单、复数）创编对话，然 后与组内成员对话练习，之后在班内展示表演，表现优秀者给以 奖励。 例如： This is a cow.They are cows. This is a hen.They are hens This is a horse.They are horses. This is a sheep.They are sheep. 8.让学生
18、设计自己的农场，通过 Draw and say 环节，让学 生展示自己的农场，并介绍 This is my farm. Itsso beautiful. Look at Sheep.Its so cute!Look at these horses. They are running.and so on. 【设计意图】 通过生生对话，练习并巩固所学知识，有效地训 练了学生的英语听说能力。激起了学生的学习热情，有效活跃了 课堂气氛，让学生在快乐中达到本节课的教学目标。 Step4 Consolidation: 1.学生小组内畅谈，交流收获。 2.师生谈收获，总结评价。 3.快乐英语： 观看视频 Wild animals 巩固本节所学的知识。 4.教师小结。 【设计意图】培养学生热爱动物，热爱大自然的思想感情。 Homework: 1设计一个自己心中的农场。 2将自己最喜欢的小动物介绍给自己的朋友或者父母。 【设计意图】作业的布置应是课堂教学的延续，让学生自己创设 情境说英语，通过设计自己喜欢的农场，培养学生爱说英语的能 力。 Bb design: Unit 4At the Farm henhens s cowcows s sheepsheep horsehorses s WhatWhat areare these?these? TheseThese areare
