1、1 Unit3Unit3 SeasonsSeasons StoryStory TimeTime 【教材教材来源】来源】人教版英语（一起点）二年级下册 【主【主题】题】Seasons季节 【课课型型】拓展故事教学 【教材分析教材分析】 这是一堂关于季节的拓展故事教学，采用的是人民教育出版社编著的“新起 点英语” 一年级起点二年级下册的 Unit 3 Seasons Story Time 的内容。 本套教材的 课程体系中明确提到一、二年级首先让学生从听开始学习英语，通过听来感知和 储备语言。 因此在前几课中学生们通过大量的听对本单元的主题内容有了初步的 感知， 本节课以故事的形式复现本单元的部分学
2、习内容，让学生享受阅读故事的 同时，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。 【学情分析学情分析】 在二年级年龄阶段的孩子们上课普遍有以下特点：喜欢直观形象的东西、喜 欢做游戏和有竞争性的活动、活泼好动、有意注意时间短、有很强的求知欲和表 演欲，喜欢模仿他人。大多数学生在进行一年多的英语学习后，已具备良好的英 语学习习惯。因此在课堂中我重点关注了学生的听、读，用童趣的口令调动学生 参与的积极性。本课这个话题与学生们的日常生活关系密切，学生对此的兴趣也 很大，所以在本课中要注重关注学生用英语思维和表达的能力。 【教学目标教学目标】能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并 能在
3、教师帮助下尝试表演故事。 【教学重难点教学重难点】 1. 让学生享受阅读故事的同时，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。 2. 帮助学生认识到生活中“没有付出就没有收获”的道理。 【教学准备教学准备】 图片数张，人物头像，教学 PPT，奖励学生的小贴纸 【教学教学过程过程】 Step1. 热身活动 (1) 教师带领学生演唱本单元的补充歌曲。 (2) “Guessing game”游戏：听描述，猜季节，复习本单元词汇。教师说：I can swim in this season. Its warm and windy. 让学生猜出季节。之后学生结对展开游 2 戏。 (3) 引入故事：教师出示
4、准备好的花生实物，提问学生：I have some peanuts for you. What can you do with the peanuts? （设计意图：学生学习英语过程中对形象直观的东西会更感兴趣，而通过对实物 的讨论也能更好的保持学生学习的积极性。 ） Step2. 呈现故事 1. Watch and find（无字幕）: What seasons can you see? （设计意图：在学习的过程中培养学生观察图片的能力，引导学生将旧知和新知 相结合） 2. Watch again and match（有字幕） ：What does the monkey want to do
5、? （设计意图： 对故事的认真观察和多次输入可以给学生呈现出学习语言的真实场 景， 让学生通过对人物角色所处的环境的观察和思考， 与接下来的活动环环相扣） 3. T talks about the story 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图 片，加深对故事的理解。 (1) 根据以上问题，教师呈现图一 Its SPRNG，让学生预测故事：教师可使用 以下语言：Angel has some peanuts, too. Who comes? Yes, Little Cock. Angel gives him the peanuts. What does Little Cock do w
6、ith the peanuts? Can you guess? (3)学生展开图片环游，检查预测，理解故事。 图二： Little Cock wants to plant the peanuts. He meets his friend. Whos he? Oh, he is Monkey. Little Cock says, “Lets plant them.”, Look, whats Monkey doing? Oh, he is flying a kite. Does he want to plant the peanuts with Little Cock? Guess. No, h
7、e doesnt. So he says, “No, not me. I want to fly a kite.” 图三：What season is it? How do you know? Little Cock says, “Its summer. Lets water the peanuts.” Does Monkey want to do that? No. So he says, “No，not me. I want to swim.” Why does he want to swim? 图四：What season is it? Little Cock says, “Its au
8、tumn. Lets pick the peanuts.” Can you guess Monkeys answer? “No，not me.” What does Monkey want to do? “I want to play football.” 图五：What season is it? Its winter. Its very cold. Whats on the table? What 3 does Monkey want to do? He says, “Lets eat them.” If you were Little Cock, what would you say?
9、“No, not you!” (3)Listen, repeat and answer:What happened at last? 图六：Angel comes. She says to Monkey, “No pain, no gain.” How does Monkey feel now? （设计意图：学生在猜测、听读和模仿的帮助下，进一步通过教师的肢体语言和 动画内容理解故事大意。 ） Step3. 听录音，模仿跟读故事 1. 学生再次听录音，并跟录音指文字。 2. 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音中的语音语 调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。 3. Group
10、 work:这个故事告诉我们什么道理？ （设计意图：深化学生的情感体验，体现育人目标，让学生不只学好英语，更能 做一个有正确情感价值关的人。 ） Step 4.故事的阐出 1. 教师带领学生尝试分角色扮演故事中的人物。由教师扮演 Little Cock，请 一名学生扮演 Angel，另一名学生扮演 Monkey。 2. 学生四人一组，练习表演故事数次。 3. 教师请 2 组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展 示的学生予以鼓励性评价（评价导向：课前准备、课堂参与、小组合作等情况） 。 （设计意图：以评价促课堂教学提升，让孩子们知道如何上好一节拓展故事课。 让评价成为石室小学的一
11、种教学方式。 ） 4. 完成填空练习任务。 5. 给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用活中的一句话给故 事起个名字。 Step 5. 总结与回顾 家庭作业：1.看动画，听录音，练习对话（一个笑脸） 2.给家人讲一讲故事并表演（两个笑脸） （设计意图：分层布置作业，有利于学生根据自己的学习能力来选择反馈项目， 4 真正体现了因材施教。 ） 【课后反思课后反思】 本课的教学设计是围绕着本课时的教学目标来设计的。 本节课是拓展故事教学，教师引导学生通过看、听、读的方式对本单元的拓 展故事情景不断地复现运用和巩固。本节课成功之处主要有以下几点： 1. 重视情景创设 小学英语教学要为学生营造良
12、好的英语学习氛围， 创设与主题相关的英语教 学情景，让学生自然感知语言。在本课的教学中，教师先从主题情景入手让学生 在熟悉的情景中观察图片中人物，通过任务驱动解析故事发生的场景，通过猜测 的方式让学生来对图片的内容进行分析，然后在听看说中来检测学生的预测。同 时关注了学生对旧知的复习。 2. 重视语言交际的真实性 为了能让学生真正的对所学知识得以在生活中运用， 老师利用学生好动好表 现的心理特点，设计了有关肢体表演的活动，调动了全班学生的参与性，让每个 孩子都站起来下座位去亲自体验贴图片，指图片和表演图片。 3. 营造了轻松的学习氛围 低年级学生学习英语重在学习兴趣和自信的培养， 因此在课堂上
13、我除了关注 了学生的学习兴趣外，还尽量给学生营造轻松的学习氛围，当学生在学习过程中 遇到困难时，我会让学生们再来听一听看看，让学生能够通过自己的努力来获得 信息，而不是老师给予的。 4. 落实了增值性评价课题研究 将小学生学业发展增值性评价指标以主题式评价方式引入课堂阅读，从 课前准备、课堂参与、小组合作等情况对学生英语学习进行评价。以评价促课堂 教学提升，让孩子们知道如何上好一节拓展故事课。让评价成为石室小学的一种 教学方式、一种校园文化。 当然本课中我还发现了有一些不足的地方，在学习过程中给学生们思考的时 间不多，老师课堂控制性太强。这需要我在今后的教学活动设计中再多思考一些 让学生主动参与和思考的活动。 5 7
