1、设计主题设计主题MyMy WeekWeek 1.1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 整体的教学理念：以任务为导向，以情境为线索，以活动为中心。整体的教学理念：以任务为导向，以情境为线索，以活动为中心。 “情感的渗透情感的渗透”也是英语教学的一个内容也是英语教学的一个内容通过教材文本对学生进行思通过教材文本对学生进行思 想等方面的渗透，使学生形成正确的人生观和价值观。想等方面的渗透，使学生形成正确的人生观和价值观。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元以星期为话题开展讨论本单元以星期为话题开展讨论，学生在学完该单元后应能够说出每个星期学生在
2、学完该单元后应能够说出每个星期 单词。还能够对星期的简写形式进行排序。此课时是本单元的第一课时单词。还能够对星期的简写形式进行排序。此课时是本单元的第一课时， 主要是单词的学习。主要是单词的学习。 学生情况分析：学生情况分析： 均是二年级学生，有一年的英语基础。均是二年级学生，有一年的英语基础。 3.3.教学目标分析教学目标分析 1 1、知识目标知识目标（1 1）能够听能够听、说说、认读本课时主要单词认读本课时主要单词：Friday,Friday, Saturday,Saturday, Sunday,Sunday, 并能在情境中理解其意并能在情境中理解其意。 （2 2） 对对 Mon.Tue.
3、Wed.Thur.Fri.Sat.SuMon.Tue.Wed.Thur.Fri.Sat.Sun n 进行排序。进行排序。 2 2、能力目标、能力目标能听懂：能听懂：WhatWhat dayday isis titi today?today?并能回答。并能回答。 3 3、情感目标、情感目标 （1 1）通过星期学习让孩子们了解英语和中文的不同，培养）通过星期学习让孩子们了解英语和中文的不同，培养 学生的自信心学生的自信心，激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣。 （2 2）让学生明白快乐过好每一天的让学生明白快乐过好每一天的 重要。重要。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：掌握
4、教学重点：掌握“三会三会”单词：单词：Friday,Friday, Saturday,Saturday, Sunday.Sunday. 教学难点：教学难点：1 1、针对本课时的难点、针对本课时的难点“听指令，做动作听指令，做动作” ，引导学生最终自，引导学生最终自 主地作出相应的动作。主地作出相应的动作。 2 2、要求学生能听懂句型，并能结合所学的单词进行交流。、要求学生能听懂句型，并能结合所学的单词进行交流。 5.5.教学过程设计教学过程设计 Step1Step1：Warm-upWarm-up FreeFree talktalk T:T: Hello,Hello, boysboys anda
5、nd girls!girls! GladGlad toto meetmeet you!you! S1:S1: Hello,Hello, MissMiss Yang.Yang. GladGlad toto meetmeet youyou again.again. Step2Step2：PresentationPresentation Activity1Activity1 T:T: LookLook atat outside.outside. WhatWhats s thethe weatherweather likelike today?today? S2:S2: ItIts s sunnysu
6、nny andand warm.warm. WeWe cancan playplay football.football. T:T: WhichWhich seasonseason isis itit now?now? S3:S3: ItIts s spring.spring. T:T: NowNow dodo youyou know.know. WhatWhat dayday isis itit today?today? S4:ItS4:Its s Thursday.Thursday. T:T: WhatWhat dayday isis itit tomorrow?tomorrow? Yes
7、,Yes, itits s 星期五。星期五。 TodayToday wewe areare goinggoing toto learnlearn 星期五。星期五。 2.Let2.Lets s chantchant（复习学过的关于星期的歌谣）（复习学过的关于星期的歌谣） Monday,Monday, MondayMonday 星期一，猴子花钱做飞机。星期一，猴子花钱做飞机。 TuesdayTuesday ,Tuesday,Tuesday,星期二，猴子的屁股摔两半。星期二，猴子的屁股摔两半。 WednesdayWednesday ,Wednesday,Wednesday,星期三，猴子爬上了花果山。
8、星期三，猴子爬上了花果山。 Thursday,Thursday, Thursday,Thursday,星期四，猴子上去考试。星期四，猴子上去考试。 3.3. LookLook . . TodayToday wewe havehave somesome newnew friends.friends. SnowSnow WhiteWhite andand thethe sevenseven Dwarfs.(Dwarfs.(利用动画人物引入白雪公主每天和一个小矮人玩游戏利用动画人物引入白雪公主每天和一个小矮人玩游戏，来间接学来间接学 习星期。习星期。) ) FridayFriday ,Friday,
9、Friday 星期五，猴子遇见大老虎。星期五，猴子遇见大老虎。 Saturday,Saturday, SaturdaySaturday 星期六，猴子在家吃石榴。星期六，猴子在家吃石榴。 Sunday,Sunday, SundaySunday 星期日星期日，猴子在家看电视猴子在家看电视。 （这一过程和语文学科相结合这一过程和语文学科相结合， 让孩们自己编歌谣，培养孩子勤思考，多动脑的好习惯让孩们自己编歌谣，培养孩子勤思考，多动脑的好习惯。 ） 【设计意图【设计意图】 通过自由交谈通过自由交谈， 拉近师生间的距离拉近师生间的距离。 用有节奏感的用有节奏感的 chantchant 调调 动学生的学习
10、热情动学生的学习热情，是学生自然地进入英语学习状态是学生自然地进入英语学习状态，激发学生交际的愿激发学生交际的愿 望。通过让学生描述，创设了轻松地语言环境，激活相关的知识望。通过让学生描述，创设了轻松地语言环境，激活相关的知识. . ActivityActivity 2 2 介绍星期的简写形式，便于二年级同学记忆。介绍星期的简写形式，便于二年级同学记忆。 Mon.Mon. Tue.Tue. Wed.Wed. Thu.Thu. Fri.Fri. Sat.Sat. Sun.Sun. 介绍中西文化的不同星期的排列有所不同。介绍中西文化的不同星期的排列有所不同。 【设计意图【设计意图】通过情景复习学习
11、新内容通过情景复习学习新内容，为学生创造产生语篇的条件为学生创造产生语篇的条件。通通 过情境的创设，提高学生实际运用英语的能力，降低学习内容的难度。过情境的创设，提高学生实际运用英语的能力，降低学习内容的难度。 StepStep 3 3：PracticePractice ActivityActivity 1 1 让学生用彩色笔写出最喜欢的星期的简写形式，并依次练习读。让学生用彩色笔写出最喜欢的星期的简写形式，并依次练习读。 ActivityActivity 2 2 GamesGames 用写好星期到前面来排序。用写好星期到前面来排序。 【设计意图】【设计意图】 在教学过程中，教师利用在教学过程
12、中，教师利用“LetLets s playplay 的内容，结合情的内容，结合情 境设计一些循序渐进的练习境设计一些循序渐进的练习，给予学生一定的语言支架给予学生一定的语言支架，以使学生能说且以使学生能说且 说好说好。 巧妙地将新旧知识结合巧妙地将新旧知识结合， 并在英语学习中培养学生良好的学习习惯并在英语学习中培养学生良好的学习习惯， 不断为语篇形成创设条件。不断为语篇形成创设条件。 6.6.教学评价设计教学评价设计 评价内容：评价内容： 1 1、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注 重知识的积累与运用，在培
13、养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。 2 2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运 用用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活把教材教活，让让 学生学活。学生学活。 3 3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生 的胆量的胆量，多让学生当众演说多让学生当众演说，设立小组制设立小组制，比一比比一比、看一看看一看，谁最有勇气谁最有勇气 主动发言，从多方面培养学生的自信心。主动发言，从多方面培养学生的自信心。 4 4、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠 抓后进生抓后进生，帮助他们查找落后的原因帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导课下及时辅导，发现问题及时纠正发现问题及时纠正， 争取让全体学生得到全面提高。争取让全体学生得到全面提高。 评价方法：形成性评价和终结性评价相结合进行评价。评价方法：形成性评价和终结性评价相结合进行评价。
