1、教学设计及反思 执教者学科英语年级一年级 课题Unit 4 Food Story Time (Lesson 4)时间2018/4/25 核心素养 语言能力：在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本 课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学 知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递 意义和进行人际交流。 文化品格：对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人 文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文
2、化异同，吸收 文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华 优秀文化的能力。 思维品质：人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特 点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、 推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维 的能力。 学习能力：学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的 意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获 取学习资源，有效规划
3、学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己 的学习。 教学目标 语言技能目标： 1.能够听懂并说出单词 Panda, supermarket。 2.能够借助图片听懂故事内容。 其它目标： 能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能够做到有序参与，积极使用 英语。 核心问题 What happened in the story? (本单元的故事讲了什么内容?) 教学重点能够借助图片听懂故事内容。 教学难点supermarket 的发音(记忆) 教学准备课件，视频，音频 教学设计 教学流程学生活动对应思维层次 1. Greeting 日常问候 2.
4、Review 复习 “What food do you know?” “Where is the ” 3. Lead-in 引入 教师于课件上播放故事的第一页插图引 出故事发生的地点: supermarket (超 市)，和主角之一: Panda (熊猫) 4. Presentation 故事呈现 a. 教师逐图讲述故事内容。 b. 教师播放故事内容的有字幕版视频。 c. 教师播放故事音频并适时纠正学生读 音。 5. Practice 练习(分角色朗读故事和故事 扩展) a. Pair-work: 同桌分角色表演故事 b. Mickeys Story 6. Task 课后任务 制作自己的购物清单并说一说。 回答问题 展示自己的食物图片 了解故事发生的背景。 学习本课新词 supermarket 和 gift. 逐图学习故事内容。 观看视频。 跟录音看课本指读故事。 分角色朗读故事。 学习扩展故事。(教师自编) 记忆 记忆 理解 记忆 理解 理解 应用 作业设计 听读本课故事；制作自己的 shopping list 并说一说
