1、Unit 2 Room Lesson 2 教案教案 1 教学目标：教学目标： 要求学生能够听、说、认读各种新学单词。 能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。 能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。 能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。 教学重难点：教学重难点： 能够听懂并熟练运用 in, on, under 表达物品的所在位置。 能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。 新的句型： whats behind the door? 区分 whats behind the doo
2、r? 和 where is the book?的句意 和答语。 教学准备：教学准备： 教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片 教学过程：教学过程： A.Greetings. B利用图片或简笔画复习有关房间的单词。 C用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出 各种家具以及物品， 然后跟着录音边说边指实物。让学生到讲台上， 就黑板上的图介绍 Lily 家的起居室。 D让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理 解客厅、 厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。 E让学生通过录音学习对家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，重新布
3、置卧室。学生 边贴边说。 FGroup work。布置一个无序的场景，学生以 Group work 形式重新进行安排，然后加以 描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。 活动巩固活动巩固 帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。 A.Group work， 一组学生根据教师的指令做动作， 另外一组可以做裁判， 如： Stand behind the chair / Stand next to the chair。 B.Pair work， 一个学生说： Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me 另一个学生说： OK
4、/ All right！并迅速做出反应。 C.用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪。 学生两人一组上台练习对话。 D. Listen, draw and say. 教师说一段话，学生根据内容在纸上画出来。指名两个学生上黑板画，请台上的学生说出自 己所画的内容，全班与老师核对答案。 E. Lets talk a.教师用课件展示一个新的房间。 T: Look, we have a new room. Wow! Its so big. Do you want to go and have a look? S: Yes. T: Lets go and have a look .(配
5、合动作让学生理解句子意思) 引出句型：Lets go and have a look. (板书并教读此句子) b.教师拿出一个玩具球说： “Where is the ball.”接着引出新句型： “We have a new classroom.” (板书句型并教读此句)然后，教师指着教室里的灯说： “Look, Where is the lights?”学生自然 就理解了该句型。 c.课件呈现三个问题： Where the bed? Its on/next. 请学生观看课件后回答以上问题。 d.学生看书指图，听音模仿跟读。 e.小组表演 Lets talk 作业：作业： 熟练掌握所学的方位词。
