科普版五年级下册Lesson 4 Where do you live -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：10714).zip

1 A kind doctor 教学设计教学设计 一、 教学材料 二、 教学内容分析 三、教学设计思路 四、教学过程 （附教材内容） 2 科普版 2011 课标版三年级起点 江西抚州 2019 年 5 月 21 日 A A kindkind doctordoctor 教学设计 教学材料 单元名称 Lesson 4 Where do you live? 课文标题 A kind doctor 教材版本科普版 2011 课标版三年级起点 授课年级小学五年级 教学内容分析 教学内容阅读课 A kind doctor 语言知识 语言技能1. 能在图片提示下看懂、听懂故事。 2. 能借助阅读策略读懂故事。 3. 能在细节中定位信息。 学习策略1.泛读理解大意； 2.精读、听读进行信息定位； 3 3.借助图片获取信息； 4.多模态教学情境下体验故事情感。 情感态度立足故事，说说生活中那些乐于助人，善良好心的人。 教学 重难点 1.在图片的帮助下了解故事大意； 2.泛读、精读、定位信息、听读找关键字等阅读技巧； 3.在阅读中自然体验情感； 4.谈谈生活中的 kind man。 教具媒体自制课件，图纸，卡片等 学情分析 五年级小学学习的高级阶段。随着对小学教育的不断适应， 这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童 稳定，并在此基础上不断发展。在注意力方面，学生的有意注意 逐步发展并占主导地位，有意记忆逐步发展并占主导地位，学生 情感的内容进一步扩大、丰富，同时也开始出现内化的抽象道德 观念作为依据的道德判断，但还不能形成真正稳定的个性。 在学习本课时内容之前，学生已经掌握了 Where do you come from?和 Where do you live?的句型表达与正确的回答。所以本课 的重点是组织学生在正确的情境下去运用这两个句型，在此基础 上让学生在正确的阅读策略的引领下自然地体验故事情感。 教学设计思路： 该文章是以第三者的角度用一般过去时态所展开的故事叙述的一篇有难度 的文章。对于五年级的学生来说，一般过去时态不曾接触过。在这篇阅读的教 学中一般过去时态也不适合作为教学的目标。那么如何让学生在不受时态的影 响下还能够达成教学目标，又如何在此基础上让学生有所突破和提升是我们本 节课要解决的问题。 设计思考一：通过反复研读这篇文章，发现文章其实是由两部分组成的。 于是我决定按照这两部分来指导学生阅读。在设计时引导学生发现文中“隐藏” 的线索，引导学生得出 The doctor is kind 的结论。最后以助人为乐，向雷锋 4 学习，发现身边的好心人这样的一个设计来实现本课最后一个感情升华部分。 设计思考二:由于文章内容贴近学生们的实际生活，所以本课的立足点是基于学 生英语核心素养的阅读课，即在阅读的同时，注重发展学生思维，设计一些与 学生实际生活相融合的开放性的问题，同时鼓励多样性的回答。 教学过程 StepStep 1 1 GettingGetting readyready Warm-up and Free talk 设计意图：破冰，激活学生已学的背景知识，活跃课堂气氛，为接下来的学习 做好准备。 StepStep 2 2 Pre-readingPre-reading Words learning Through various ways of English vocabulary learning, students can quickly grasp the words used in this lesson. And through the form of games for real-time training and testing. 通过形式多样的英语单词学习方法帮助学生快速掌握本课中要用到的单词。并 通过游戏的形式进行即时训练和检测。 StepStep 3 3 While-readingWhile-reading 1) Skim and get the general idea.快速浏览阅读了解故事梗概。 Read the whole story in silence and fast.快速默读全文。 5 Put the pictures in right order.给图片排序号。 2）Read the first paragraph of the text carefully and complete the resume with the information underlined.精读课文第一段，划出准确的信息 完成人物简历表。 3）Imitate the pronunciation and intonation of the original text, and feel the emotional colors of the doctor and the farmer.模仿课文对话录 音，感受文中主人公的感情色彩。 4）Read and locate information.阅读与定位信息。 Students share ideas on why they got to the village very late according to their own understand.学生们分析他们到达村庄已经很晚了的 原因。 5）Listen and fill in the blanks.听录音补上空缺的单词。 Students shares ideas on why Liu Jun didnt take the farmers money according to their own understanding.学生们一起谈谈为什么刘军没有收下 农夫的钱。 Try to view the picture in the text to answer this question.通过观察 文中的图片找出答案。 6）Read and summarize 阅读与总结 By asking what is Liu Jun like to sort out the context of the text, students can draw the conclusion that Liu Jun is a kind doctor.通过提 问刘军是个什么样的人来进行课文的脉络梳理,从而得出刘军是一位善良的医生 的结论。 7）Watching and experience 观看多模态教学视频，体验文中乐于助人的情感。 6 StepStep 4 4 Post-readingPost-reading 1）Read and think out of the book 阅读与延展思考 By asking what else kind people you know and is there any kind people around you , we can talk about the existence of good kind people and behaviors are everywhere in our real life, thus telling students to be kind people naturally.通过提问你还认识哪些善良的人和你身边有哪些乐 于助人的故事，谈论我们实际生活中善良的人和行为到处存在，从而潜移默化 地告诉学生要成为一个善良的人。 2）Assigning Homework Complete the following table with examples and share their stories in the next class.按照例子完成下列表格，并在下节课的时候分享他们的故事。 板书设计： 7 附：教材内容 科普版五下 Lesson4 Where do you live？ 8 9 10 预祝大赛圆满成功！