人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 2-ppt课件-(含教案+音频)--(编号：5041d).zip

Sharp eyes. Unit 4 Food vegetables I want lets chant. What can you hear? 你听到了什么？ chickenDo you like _? chicken Do you like chicken? eggsDo you like _? eggs eggs eggone an egg Do you like _?eggs fishDo you like _? fish Do you like fish? Listen and find the answer “Yes”or “NO” Listen and repeat. P30 Find me! 找一找。 chicken vegetables Find me!找一找。 vegetables chicken rice Find me!找一找。 eggs noodles vegetables Find me!找一找。 fish vegetables Find me!找一找。 eggs vegetables Lets go to the restaurant. 2.Im hungry. I want _ and _. 1. Im hungry. I want _. I can order！ Some people do not have enough food to eat. 有些人吃不饱。 Clear your plate. Do not waste food. 光盘行动。不要浪费 粮食。 Thanks for listening!Thanks for listening! Unit4 Food Lesson 1 一、说教材一、说教材 本次上课的内容是人教版英语一年级起，一年级下册 Unit4 Food Lesson 1 单词教学。本课时教学内容是与食物有关的词汇：eggs,fish,chicken， 及与之相关的歌谣。其中涉及句型 Do you like .?Yes, I do./No, I dont.讨论对食 物的喜好，并结合学生已经学习、感知了主情境图的实际情况，加入在情境中 初步运用有关需求食物的功能句：Im hungry. I want .的活动。 二、说学生二、说学生 本节课教学的对象是小学一年级的学生。他们年龄在七岁左右，生性活泼 好动，注意力集中时间不长，喜欢形象思维，对游戏、竞赛等活动特别感兴趣。 这个班中的绝大多数孩子是上一年级后才开始接触英语，通过一学期的学习， 孩子们对英语课堂有了一定的了解，能根据老师的简短指令完成相应的任务， 能用英语进行简短的交流或表达自己的想法。由于接触英语的时间不长，积累 的英语知识不多，个别孩子还不能自信表达，课堂上教师结合评价，以鼓励为 主，引导孩子们积极参与，大声表达。 三、教学目标：三、教学目标： （一）知识目标（一）知识目标 1、听懂、会说与食物有关的词汇： noodles,vegetables,rice,eggs,fish,chicken。 2、表述食物名称，讨论对食物的喜好：Do you like .?Yes, I do./No, I dont. 3、跟随录音说唱本课歌谣。 （二）技能目标（二）技能目标 1、培养学生自主思考和习得知识的能力。 2、培养学生创新思维和综合语言表达能力。如：在情境中初步运用有关需 求食物的功能句：Im hungry. I want . （三）情感目标（三）情感目标 1、通过歌曲和游戏活动，提高学生英语学习的积极性。 2、学生明白在生活中应不挑食，养成良好好的饮食习惯和不浪费食物的优 秀品质。 四、重点四、重点 听音、辨音、听懂、会说与食物有关的词汇：eggs,fish,chicken。 根据歌谣，运用歌谣中句型进行交际，讨论对食物的喜好：Do you like .?Yes, I do./No, I dont. 3、培养学生自主思考和习得知识的能力。 五、难点五、难点 1、感知、理解 egg 和 eggs 的区别。 2、单词 fish 中 sh-的发音。 2、习得能力的培养。如：听歌谣找新单词读音。 六、说教法六、说教法 在本课教学中，我以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。在教学 过程中采用竞争法、游戏教学法、任务教学法、情境教学法、儿歌说唱法、交 际教学法等多种形式相结合，辅以多媒体，引导学生积极参与。 七、说学法七、说学法 学生在教师引导下，借助多媒体、卡片、歌谣，学习与食物有关的词汇和 句型。学生通过听、看、做、说唱、体验等途径习得语言、运用语言，让学生 感受到语言学有所用，从而提高学习语言的积极性和主动性。 教学过程：教学过程： Step 1 Lead in 1. Duty report:Free talk, Self-introduction （根据学生自我介绍中：I like pink. 教师问其他学生：Do you like pink?从 而指评价栏问：Do you like the food?介绍评价机制。） 2.Play a game. Sharp eyes.亮眼睛。 （学生看快速闪过的水果单词等，抢答。通过游戏复习相关词汇，在竞争游 戏中激发学生学习兴趣。） 3.Review the main scene. (学生看本单元主情境视频，复习句型：Im hungry.I want .及所学食物单 词：rice,vegetables,noodles) Step 2 Presentation 1. Ps listen to the chant about Binbin and then answer the question: What can you hear? (学生通过听歌谣，感知歌谣，辨别听到的内容,引入新单词。学生在这一活 动中带着任务听音、辨音，尝试着自主学习，有利于孩子习得能力的提升。) 2.Ps watch the flash of the chant,then check the answer. （观看歌谣动画，订正学生答案，完整呈现新单词。从第一遍只听歌谣录 音到第二遍看歌谣动画，从听觉过度到视觉和听觉，既保证足够的原音输入又 从多方面激发孩子学习的兴趣。） 3. 分段听歌谣，找出所要学的新词的读音，并在活动中熟悉新词，在句型 中运用新词。 (1) chicken By PPT, Ps see the picture of chicken,then listen to the chant:Do you like chicken,chicken,chicken? Yes,yes,I do. ，and find the pronunciation of chicken. （教师呈现 chicken 图片，布置任务:听歌谣录音，找出 chicken 的发音。这 一活动让学生在不断熟悉歌谣的基础上找到新知，学习新知。教给学生方法， 引导自主学习。） Ps tell us the pronunciation of chicken （请个别学生回答。） Spell the word with teacher. （在引导学生拼读的过程中，渗透自然拼读教学，提升学生学习力。） Little teacher. （小老师教学活动既能提高学生学习能动性，又能解放教师。） See and say. （看生活中 chicken 的图片说单词。从抽象的单词过渡到生活中，激发学 生看说的欲望，更能让学生集中注意力，也能将书本知识带到生活中，培养学 生生活中用英语的习惯。） Ps listen to the tape, and answer:Does Binbin like chicken? （再次输入歌谣原音，学生带着任务听歌谣，再次熟悉带着新单词的旧句型。 为下一活动中学生能流畅地说做铺垫。） Talk about it. -Do you like .? -Yes, I do./No,I dont. （师生运用句型讨论对食物的喜好，学以致用。） (2)eggs By PPT, Ps see the picture of chicken,then listen to the chant:Do you like chicken,chicken,chicken? Yes,yes,I do. ，and find the pronunciation of chicken. （教师呈现模糊 eggs 图片，布置任务:听歌谣录音，找出 eggs 的发音。这 一活动让学生在不断熟悉歌谣的基础上找到新知，学习新知。教给学生方法， 引导自主学习。） Ps tell us the pronunciation of chicken （请个别学生回答。） Spell the words with teacher,then spell with partner. （引导学生拼读，渗透自然拼读教学，教师引导每个字母在单词中的发音 后，放手学生两人一组拼读单词，提升学生学习力。） Little train. （竞争性的小火车活动既能提高学生学习能动性，又能检测学生读音是否 正确。） See and say. （看生活中 eggs 的图片说单词，让单词从课堂到生活，结合图片中不同数 量的 eggs，提问 How many eggs are there? 带领学生数 eggs,回答：Three eggs.再 过渡到一个 egg 的图片，引导学生感知、说 an egg.以形象、直观的形式感知、 理解 egg 和 eggs 的区别。） Ps listen to the tape, and answer:Does Binbin like eggs? （回归歌谣，听音、学用词。） Talk about it. -Do you like eggs? -Yes, I do./No,I dont. （师生运用句型讨论对 eggs 的喜好，学以致用。） 情感教育：Eggs are good for us. (根据上一环节讨论对 Eggs 的喜好，学生问我：Do you like eggs? 我回 答：No，I dont.引入情感教育：I dont like eggs, but I sometimes eat eggs. They are good for us.) (3)fish （用类似chicken的教学步骤教学fish。） Step 3 Practice 1.Ps listen and chant. (回归歌谣，整体输出。) 2.Listen and repeat. (回归书本，听音跟读。听音跟读、齐指读活动检查学生对单词的掌握程度。 ) 3.Look and say.找规律，说一说。 （学科整合。学生通过看图、读单词，巩固单词读音。） 4.Do and say.(Part B) (学生观课视频，了解活动内容和要求。教师将单词卡片分发给学生，拿 到卡片的学生问 partner 或听课教师以及听课父母：Do you like .?) 5.Lets go to the restaurant!餐馆体验活动。 （创设情境，初步运用主情境图中的句型，为下一课时作铺垫。学生来餐 馆点餐：Im hungry. I want .） Step 4 情感教育。情感教育。 Some people do not have enough food to eat. Do not waste food. 世界上仍然有人没有足够的食物。请不要浪费粮食。 八、板书设计：八、板书设计： Yes, I do. 评价用的水果图片评价用的水果图片 Do you like ? No,I dont. G1 G2 G3 G4 eggs chicken fish 九、教学反思九、教学反思 结合课标和教师用书要求，本堂课由易到难，层层递进，逐步完 成目标基本，学生们能在不同形式的任务活动中学习，能在情境中运用所学语 言。 苏霍姆林斯基说“学习兴趣是学习活动的重要动力”。面对一年级的学生， 他们对新事物、新知识开始能表现出很浓厚的兴趣。然而，他们年龄特点，又 决定这种兴趣存在的短暂性。因此教学中考虑到孩子们的年龄特点，新授课环新授课环 节：节：设计了听音找新词的活动、新词联系生活，看生活中的相应食物说单词， 创景谈论等方式调动了学生学习积极性，提升课堂效率；巩固环节：巩固环节：找规律， 说单词，除了结合不同学科外还考察了学生学习效果，反馈了学生对知识的掌 握情况；餐馆就餐环节进一步将学生带入情境中运用语言，为学生在日常生活 中使用课堂上所学的英语创造条件，也让学生学习热情高涨，保持和加强了学 生的注意力，发展了学生英语思维，提高了学生们的语言交际能力。 在看到本堂课的亮点的同时也发现了课中存在的一些问题： 1.教师自身的语言素质和教态，能影响课堂气氛。我在教学中应该有更加 丰富自然的表情和肢体语言；过渡语的使用需要更加仔细的考虑，语言应更加 简洁，明了。 2. 餐馆点餐环节可再优化。可采用学生取餐、全班展示点餐 Im hungry. I want .再由全班说出台上学生所点食物单词的形式，让全班孩子都参与到活动 中，避免个别学生无事可做。 3.小组合作学习在本节课中体现不够充分。在谈论对食物喜好的环节可增 加小组合作活动。