1、新教材青岛版六三制四年级下册科学全册教案新教材青岛版六三制四年级下册科学全册教案 第 一 单元教学计划 教材分析 运动与力是青岛版四年级下册物体的运动单元的第一课时。本节课以学生 生活中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状 态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生 活中的多种现象推出运动的物体具有能量。 小球的运动是青岛版四年级下册物体的运动单元的第二课时。本节课以学 生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切入点，通过让小球按照设计的路线动起 来的游戏体验初步感知物体的运动路线有直线和曲线，又通过描述生活中运动物体 的运动路线，明确按
2、照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 运动的形式是青岛版四年级下册物体的运动单元的第三课时。本节课通过 学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动 形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤 立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 学生分析 四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变， 在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。什么是物体运动状态的变 化？怎样改变物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上的力有什么关系？ 这些问题学生还没有做过深入思考。 四
3、年级学生对于多种球类活动并不陌生，通过自身体验或者其他途径，知道多种让 球动起来的方法，而且也观察过形形色色的球或者其他物体的运动路线。怎样描述 运动物体的运动路线？运动物体的运动路线又有什么特点？这些是学生还需要进一 步探究的。 四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形 式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。物体运动的形式都有哪些？不同的 运动形式又有什么不同特征？这些是学生还需要进一步探究的。 课时分配 1.运动与力 1 课时 2.小球的运动 1 课时 3.运动的形式 1 课时 四 年级 班 科学 学科教案 授课人： _ 上课时间： _ 教学内容： 1.
4、运动与力 课型：新授 课时：1 【教学目标】 科学概念目标： 1. 能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物 体启动或停止。 2. 知道运动的物体具有能量。 科学探究目标： 1. 在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能 量的结论。 情感态度价值观： 1. 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标 1. 了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 【重 难 点】 能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快 慢，也可以使物体启动或停止。 【器材准备】 学生准备 ：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤 教师准
5、备 ：课件、评价表 【教学过程】 一、联系生活导入 1 教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？ 学生交流后回答。 小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或 备 注 （教师 复备 栏） 者其他的交通工具。 2 提问：你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一 起来研究运动与力。 板书课题：运动与力 二、探究活动 （一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。 1. PPT 3 出示 教师出示高速列车进出高铁站的场景图片。 2. 教师提出问题：同学们结合自己乘坐列车的生活经验，尝试描述出列 车运动状态的变化。 3. 学生观察并回答。 预设汇报 1 ：列车进站
6、，列车的速度逐渐变慢，最后静止下来。 预设汇报 2 ：乘客上车后，列车带乘客加速离开车站，速度越来越快。 4. PPT 4 出示 教师小结：物体由静止变为运动。由运动变为静止，或 者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。 （二）怎样改变物体的运动状态？ 1. PPT 5 出示 教师提出问题：列车进出车站，它的运动状态发生了变 化。列车属于较大的物体。今天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、 文具盒，你们能想办法改变它们的运动状态吗？ 教师展示纸风车、 空易拉罐 ，并让同学们拿出自己的文具盒。 2. 学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。 3. 学生汇报改变物体运动状态的设想方案。 预设
7、汇报 1 ：使劲吹小风车，可以使小风车动起来。 预设汇报 2 ：用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。 预设汇报 3 ：用力拉或者推可以使用文具盒动起来。 4. 教师、同学们评价方案。 5. 学生分小组活动。 教师适时指导并要求学生注意观察现象。 6. 小组展示研究发现。 预设汇报 1 ：纸风车快停了，我再吹一下，给小风车施加一个力，风车 又转动了起来。 预设汇报 2 ：空易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，空易拉罐开始 滚动，它的运动状态改变了，用手挡一下滚动的空易拉罐，就停止了。 预设汇报 3 ：文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开 始滑动，它的运动状态改变了，用手挡一
8、下滑动的文具盒，文具盒停止 了。 学生通过以上活动得出结论。 7. PPT 6 出示 教师总结：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止， 需要给物体施加力。 （三）运动的物体具有能量 1. 提出问题：给静止的物体施加力，可以改变它的运动状态，使它运动 起来。那么运动的物体具有能量吗？ 教师让学生交流猜想的依据。 小结：要想知道运动的物体是否具有能量，就要用实验验证一下。 2 、然后布置学生开展活动。 3. PPT 7 出示 分组做投矿泉水瓶游戏。（注意将矿泉水瓶均匀放开， 学生拍成队，分别用小球去碰矿泉水瓶。） 4. 分组用锤子砸核桃。 5. 结合活动和游戏让学生讨论交流发现。 6. 小组展示研
9、究成果。 7. PPT 8 出示 教师引导学生小结：运动的物体具有能量。 三、课堂小结 同学们通过本节课的活动，发现了物体在运动过程中的运动状态，同时 还发现了物体运动与力之间的秘密，你们还有哪些发现呢？ 四、拓展活动 PPT 9 出示 观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发 生改变的。 板书设计： 运动与力 1. 改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 2. 运动的物体具有能量。 教学反思： 四 年级 班 科学 学科教案 授课人： _ 上课时间： _ 教学内容： 2.小球的运动 课型：新授 课时：1 【教学目标】 科学概念目标： 1. 能够列举并描述生活中常见物
10、体的直线运动、曲线运动等运动方式。 科学探究目标： 1. 在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理小 球运动路线的信息，陈述证据和结果。 情感态度价值观： 1. 能分工协作，进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境目标 1. 了解生活中物体的运动方式可以按照运动路线分为直线运动和曲线运 动。 【重 难 点】 能够列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动 等运动方式。 【器材准备】 学生准备 ：小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒 教师准备 ：课件、评价表 备 注 （教师 复备 栏） 【教学过程】 一 、导入新课 让几个学生在教室前面，轻轻踢动足球，其他同学观察球的运动
11、路线。 让学生简单说说看到的足球是怎样运动的。 小结过度提出问题：如果我们让一个小球运动起来，那么小球运动路线 又会是怎样的呢？ 板书课题：小球的运动 二 、 探究 活动 （一）让 小球动起来，描述轨迹。 1 教师展示小球，同时谈话 ：我们怎样 让小球 以不同的方式 运动起 来 ？ 2 学生想办法，讨论交流。 3 PPT 3 出示 小组分别活动：让 小球动起来 。（对抛、平抛、自 由下落等） 4 描述小球的 运动 路线。 5 把运动路线画下来。并展示自己画出的运动路线图。 6 小结：小球有直线运动和曲线运动。 （二）利用材料玩 小球 ，观察小球的运动路线。 1 教师 介绍实验材料：小球、 纸板
12、 、线绳、弹力绳、橡皮筋。 2 学生说办法：推小球，使它在桌面上 滚动 ；拿起小球，让小球直 接下落；弹力绳连接小球，使小球来回运动；用纸板拍击小球 3 提出 问题：怎样描述 小球 的运动？ 引导 学生说出：从小球 运动 的快慢、方向、轨迹等方面描述小球的运 动。 教师 引导：描述小球的轨迹，可以用画图 的 方式。轨迹 就是 小球在运 动过程中走过的路线，所以轨迹应该是 线 ，在线上用箭头表示小球运 动的方向，可以描述小球的运动轨迹。 4 PPT 4 出示 学生活动，画出小球的运动轨迹，同时填写实验记录 单 。 5 学生汇报发现 ， 师生交流分析 ，得出 结论： 给运动 轨迹分类，可以分为两类
13、：直线 运动 和曲线运动 。 （二）玩小球， 让小球 “ 随心 而动 ” 。 1 师生 谈话：想办法让小球走出我们给 它 规划好的路线。 教师 提供材料： 小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒 等。 2 学生小组内讨论办法， 之后 汇报。 在纸板上 画好 路线 ，然后想办法利用材料实现让小球的轨迹与路线重 合。 3 学生分组展示自己的 方案 。 4 学生 分组 领取材料，进行 活动 。 5 小组展示自己的活动 。 6 小组之间进行评价，看哪个小组设计的路线科学，小球运动中是按 设计路线运动的。 师生共同评价。 三 、联系 生活 实际 ，观察物体的运动路线。 1 生活中，运动的物体 随处 可见，你
14、能 举个例子，像我们刚才描述 小球的运动那样，说一说物体的运动吗？ 2 学生描述物体的运动 。 3 教师展示实例 。 （ 1 ） PPT 5 出示 滑道 运动： 运动轨迹 为曲线， 是 曲线运动 ； （ 2 ） PPT 6 出示 箱式 电梯： 电梯 向上或向下运动， 运动 轨迹为 直线， 是 直线运动； （ 3 ） PPT 7 出示 滑冰运动：运动 轨迹有时为直线有时 为曲线。 4 PPT 8 出示 师生小结 ， 出示结论： 按照 运动路线， 物体 的运 动分为直线运动和曲线运动。 四 、拓展活动 PPT 9 出示 继续观察生活中运动的物体，说一说有什么新发现。 板书设计： 小球的运动 按照运
15、动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 教学反思： 四 年级 班 科学 学科教案 授课人： _ 上课时间： _ 教学内容： 3.运动的形式 课型：新授 课时：1 【教学目标】 科学概念目标： 1. 能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 科学探究目标： 1. 在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。 情感态度价值观： 1. 能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴 趣。 科学、技术、社会与环境目标 1. 了解生活中物体各种运动的形式和特征。 【重 难 点】 能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和 备 注 （教师 复备 栏） 特征。
16、 【器材准备】 学生准备 ：小木块、钢尺、风车 教师准备 ：课件、评价表 【教学过程】 一、游戏导入 1. 老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车） 你知道怎么玩吗 ? 学生自由发言。 2. 请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生 观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。 学生观察汇报。 3. 小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题运动的 形式。 二、活动探究 活动一：让更多的物体动起来，观察它们的运动形式。 1. 教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎样让它们也动起来？ 学生小组讨论。 2. 汇报实验方案 （ 1 ）在桌面上推小
17、木块。 （ 2 ）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。 （ 3 ）用嘴吹风车或拿着风车跑动。 3. 教师引导：为了便于观察，在这些物体上标记两个点，观察运动物体 上标注点的相对位置变化，进而认识物体的运动形式。 4. PPT 3 出示 学生实验并记录，教师巡视指导。 5. 小组汇报。 6. PPT 4 出示 小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。 活动二 : 探究生活中运动的物体包含哪些运动方式。 1. PPT 5 出示 教师出示购物车、电风扇、摆钟等图片，让学生说一 说这些物品工作时 , 哪些部位在运动 ? 学生根据生活经验自由发言。 2. PPT 6 出示 提问：这
18、些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组 探究运动的物体各部位的运动方式。 物品名称运动部位运动形式 购物车 电风扇 摆钟 3. 小组汇报。 4. PPT 7 出示 小结：各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂 的运动可能包含多种运动形式。 三、拓展活动 PPT 8 出示 说一说运动的自行车包含哪些运动形式。 板书设计： 运动的形式 物体的运动形式有平动、振动、转动等。 教学反思： 第 二 单元教学计划 声音的产生是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元 的第一课时。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为 主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察
19、、实验、搜集整理信息 等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程 中，学会分享、交流。 声音的传播是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元 的第二课时。本节课结合学生已有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形 式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。让学生在探究活动中，经 历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。 声音的变化是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元 的第三课时。本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，以声音的高低、强弱 变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。让学生在活动中，经历观
20、 察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合 作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 噪声的危害和防治是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘 密单元的第四课时。本节课结合生活中学生听到的各种噪声，观察到的各种各样 的噪声污染现象，以噪声的危害和防治为线索，指向噪声的产生环境以及怎样进行 防治。 【学生分析】 四年级学生对声音的知识有了初步的认识，能初步的了解声音各不相同，对声音的 大小等有感性的理解。但对声音是怎样产生的，声音具有能量等还有不熟悉的地 方，需要学生在学习中不断理解和掌握。 四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，
21、对声音 传播的介质有感性的理解。但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效 果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。 课时分配 4.声音的产生 1 课时 5.声音的传播 1 课时 6.声音的变化 1 课时 7.噪声的危害和防治 1 课时 四 年级 班 科学 学科教案 授课人： _ 上课时间： _ 教学内容： 4.声音的产生 课型：新授 课时：1 【教学目标】 科学概念目标： 1. 能举例说明声音是由于物体的振动产生的 。 2. 知道声音具有能量。 科学探究目标： 1. 在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题 。 2. 能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因
22、进行探究。 科学态度目标： 1. 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律 的。 科学、技术、社会与环境目标 1. 了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。 【重 难 点】 声音是怎样产生的，声音具有能量。 【器材准备】 学生准备 ：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等。 教师准备 ：课件、音叉、烧杯、小鼓、锣等。 【教学过程】 一、活动准备 PPT 2 出示 活动准备的图片。 创设情景：让学生发出声音。 提出问题：声音是怎么产生的？ 学生根据自己的经验交流如何能产生声音，声音是怎样产生的。 备 注 （教师 复备 栏） 提示学生准备上课时能产生声音的材料。 二、导
23、入新课 生活中有哪些声音？ 1. PPT 3 出示 出示各种各样的声音。 2. PPT4 出示 其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种 声音， 大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫、蝉鸣，城里车水马龙 的声音。正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。听了这么多声音， 你想探究关于声音的哪些问题呢？ 三、探究过程 （一）制造各种声音。 1. PPT 5 出示 “ 制造声音发现发声物体的共同特点。 ” 和制造声 音的场景图。 2. PPT 6 出示 制造声音的提示。 3. PPT 7 出示 制造声音的记录单。 （二）探究声音产生的秘密 1. 制造声音猜想声音产生的原因。 下面老师给你 5
24、分钟的时间利用自己带的尺子、等 材料 制造声音，通过 听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、 音叉、矿泉水瓶 发出声音 的时候，本身有什么变化？ （生实验，教师巡视指导。） 2. 同学们结合刚才我们的游戏和实验请你们想一想，你觉得声音产生的 原因到底是什么呢？（师生交流归纳得出这些发声物体的共同点。） 3 . PPT 7 出示 出示思维导航引导学生思考： 把正在发声的音叉插入水中，水面有什么现象说明什么？ 钢尺水，空气等物品发声时分别出现了什么现象？ 这些现象有什么共同特征？ 师总结：我们发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动这些“颤动” “ 抖动 ” 在科学上，我们把它们统称为振动（物体小
25、的来回运动的重 复）。尺子发声时会振动， 音叉 发声时会振动，要让物体产生声音，物 体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是 - 物体的振动。也 就是说：声音是由物体振动产生的。 4 . PPT 9 出示 用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？ 5 . PPT 10 出示 将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？ 6 . PPT 11 出示 出示视频，琴弦的振动。 7. 验证猜想，归纳结论。 物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？ 同学们能不能利用桌上的实验仪器自己设计实验证明一下？ （生先小组讨论设计实验方案，然后根据自己小组制订的实验方案动手 实验验证。） (1)
26、敲击音叉后再迅速放入水中；不敲击音叉直接放入水中观察现象； (2) 用两个杯子相互倒入水看实验现象； (3) 吹塑料瓶听声音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方； (4) 自己说话时摸一摸声带；不说话时再摸一摸； PPT 12 出示 归纳。 通过实验验证声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体都可以振动 发声。根据音叉、橡皮筋等发声时都在振动的现象，得出物体发声时都 在振动的结论就是在归纳。 7. PPT 13 出示 “ 让发声的物体停止发声发现不发声物体的特点” 学生动手实验怎样让正在发声的物体停止发声。 汇报：你是用什么方法让它们停止发声的 ? 小结： 振动停止声音即停止。 8. P
27、PT 1 4 出示 出示结论：“声音是由物体振动产生的。” ； “振动一 旦停止，声音也就停止了。” （三）探究声音具有能量 1. PPT 1 5 出示 敲击鼓面，蜡烛的火焰有什么变化？说明了什么？ 引导思考：为什么会蜡烛的火焰会产生晃动？ 2. PPT 1 6 出示 音响的声音很大时，震的耳朵疼，说明了什么？ 引导学生思考：为什么音响的声音会震的耳朵疼？ 3. PPT 17 出示 歌声震碎玻璃杯。 4. PPT 18 出示 声音震碎玻璃杯的秘密。 小结：声音具有能量。 四、拓展活动 说一说物体哪部分振动发出声音。 1.PPT 1 9 出示 音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的 曲。
28、2.PPT 20 出示 溪水叮咚是水的振动产生的声音。 3.PPT 21 出示 蝉腹部的发生器振动发出声音。 4. PPT 22 出示 青蛙靠气囊的振动发声 5. 学生交流听到的声音以及是由什么物体振动产生的。 板书设计： 声音的产生 发生的物体都产生振动。 振动停止声音即停止。 声音是由物体振动产生的。 声音具有能量。 教学反思： 四 年级 班 科学 学科教案 授课人： _ 上课时间： _ 教学内容： 5.声音的传播 课型：新授 课时：1 【教学目标】 科学概念目标： 1. 知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 科学探究目标： 1. 在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播
29、提出自己的猜 想。 2. 能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。 科学态度目标： 1. 尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体 会创新乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 1. 了解声音传播的知识在日常生活中的应用。 【重 难 点】 声音以波的形式传播。 【器材准备】 学生准备 ：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记 录单等 教师准备 ：课件、水槽等 【教学过程】 一、活动准备 提出问题：为什么在学校的任何地方都能听到铃声？ 学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向 传播等。引导学生对问题进行交流。 提示学生准备相关材料为上
30、课做好准备。 二、导入新课 上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教 室。那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？ 三、探究活动 备 注 （教师 复备 栏） （一）声音可以在哪些物体中传播？ 1. PPT 3 出示 出示隔着固体听声音的场景图。 2. PPT 4 出示 出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。 3. PPT 5 出示 出示“猜一猜：声音在哪些物体中传播？”和“设计方案， 探究声音在哪些物体中传播。” 4 . 提出问题：声音可以在哪些物体中传播？ 5 . 猜想假设：鼓励学生大胆猜想。 6 . 设计实验方案。 7 . PPT 6 出示 出示 声音能在固体中传播吗？ 声音能在
31、固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻 地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。通过实验使学生认 识到固体可以传播声音。 注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。 8 . PPT 7 出示 声音能在液体中传播吗？ 声音在液体中传播。把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石 块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识液体能传 播声音。 注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。 9 . PPT 8 出示 声音能在空气中传播吗？ 声音能在气体中传播。可用多种方法 . 播放音频（听收音机， MP3 等）或者视频之类的，我们怎样听到声音 的，就是靠空气传播的。 1
32、0. PPT 9 出示 出示空气靠粒子传播声音的视频。 11. PPT 10 出示 出示“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声 音。” 12. 还可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃 罩里的气体直至真空，观察现象。小闹钟的声音越来越小，小闹钟在近 似真空状态下，几乎听不到声音。通过抽空气前后对比实验，是学 生 认 识到气体能传播声音。 13. 学生交流汇报。 小结：声音能在固体、气体、液体中传播。 14. 通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么 声音能向哪个方向传播呢？ 我们可以在学校的各个角落听到铃声，由此可见，声音可以向各个方向 传播。 1 5
33、. PPT 1 1 出示 出示 声音是以波的形式传播。 16. PPT 1 2 出示 出示结论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方 向传播。 17. PPT 1 3 出示 出示铁道游击队队员把耳朵贴在铁轨上探听远处是否 有火车声。体现声音传播的应用，了解声音传播的速度。 （二）玩一玩“土电话”。 1.PPT 1 4 出示 出示制作“土电话”所需材料 2.PPT 1 5 出示 出示制作“土电话”的视频 3 . 学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全班同学分为 四 大组，分 别用棉线 、 铜丝 、细铁丝、塑料线 做 “ 简易电话 ” ）。 4.PPT 1 6 出示 出示玩“土电话” 5 . 比较
34、用棉线和铜丝做的 “ 土电话 ” ，哪种材料做的 “ 土电话 ” 听到的 声音大些？ 发现：铜丝传播声音效果好些。 6 . 把棉线做的 “ 土电话 ” 的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比 发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。 四、拓展活动 1.PPT 1 7 出示 查阅资料，了解回声产生的原因。 2. 生活中我们经常听到回声，回声是怎么产生的呢？ 为什么同一个位 置有时候能听到回声，有时候不能听到回声？ 3. 学生讨论、交流，教师进行指导。 板书设计： 声音的传播 声音能在固体、气体、液体中传播。 声音是以波的形式向各个方向传播 教学反思： 四 年级 班 科学 学科教案 授课人：
35、_ 上课时间： _ 教学内容： 6.声音的变化 课型：新授 课时：1 【教学目标】 科学概念目标： 1. 知道声音有高低和强弱之分 。 2. 知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 科学探究目标： 1 . 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的 原因进行探究 . 2 . 在教师引导下， 能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进 一步探究声音变化的原因。 科学态度目标： 1 . 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强 弱的探究，体会创新乐趣 . 2 . 能接纳他人的观点，完善自己的探究活动 . 3 . 能分工协作，进行合作探究学习。 科学、
36、技术、社会与环境目标 1 . 了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。 【重 难 点】 声音高低、强弱变化的原因。 【器材准备】 备 注 （教师 复备 栏） 学生准备 ：钢尺、木板、玻璃杯、记录单等 教师准备 ：课件、小鼓等 【教学过程】 一、活动准备 PPT 2 出示 为什么弹奏古筝时，古筝能发出高低起伏、强弱不同的声 音呢？ 引导学生思考，并通过听音乐感受，比较不同的声音。并对不同的声音 进行交流。 提示学生为上课做好材料的准备。 二、导入新课 请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子，其他同学认真倾听，感受声音的 高低、强弱不同。 三、探究过程 （一）感受自然界中声音的变化。 1. PP
37、T 3 出示 听声音，谈感受。出示强弱不同的鼓声和高低不同的 古筝声。 2. 谈谈听到声音后的感受。 学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低 沉等 3.PPT 4 出示 出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音 调”；声音的强弱叫“音量”。 （二）怎样改变声音的高低、强弱？ 1.PPT5 出示 你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音 吗？ 2. 在鼓面上放上一些碎纸属，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听 一听鼓的声音，观察纸屑的振动情况。 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就是声音
38、强；击鼓 力量越小，纸屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。 3. 用手拨动松紧一样的橡皮筋 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大， 皮筋发出的声音越强。 4.PPT 6 出示 出示“思考：声音的强弱和什么因素有关？” 5. 总结：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越 强，振动幅度越小，声音越弱。 6. PPT 7 出示 “猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎 样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？” 7. PPT 8 出示 实验记录单“用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声 音。”
39、8. PPT 9 出示 拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。 9. 用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动有什么不同？发 出的声音有什么不同？ 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较 短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。 10.PPT 10 出示 出示拨动橡皮筋 11. 拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振 动的越慢，发出的声音比较低。 12.PPT 1 1 出示 出示“想一想
40、： 声音的高低与什么因素有关？ ” 分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越 高；振动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短； 粗、细和松、紧等影响。 引申：男女发出的声音高低不同的原因 男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而 狭，发声时振动快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。 总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。 （三）制作水杯琴 1. PPT 1 2 出示 制作水杯琴，感受声音高低的变化。 2. 先准备七个相同的圆柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位 高低顺序排列。 敲击并听声音发现：杯子里的水越多，杯子发出
41、的声音越低。调整水面 高度，可以发出音乐中 1234567 七个音高。 展示：让学生用它尝试敲击出简单的乐曲。 3. 动手试试：往暖水瓶中灌水，并注意倾听。 发现：注入的水越多，发出的声音就越高。（因为分析：注入的水越 多，空气越少，空气柱振动的越快，声音越高。） 可以以此来判断，水瓶里的水是不是快满了。 四、拓展活动 1. PPT 13 出示 出示五弦琴的资料。 2. 通过这节课的学习，我们已经知道了改变声音高低、强弱的一些方 法。课下请同学们查找资料，了解我国古代的五弦琴。 板书设计： 声音的变化 声音强弱改变物体振动的幅度。 声音高低改变物体振动的快慢。 教学反思： 四 年级 班 科学
42、学科教案 授课人： _ 上课时间： _ 教学内容： 7.噪音的危害和防治 课型：新授 课时：1 【教学目标】 科学概念目标： 1. 了解生活中的噪声现象，知道噪声的危害和防治。 科学探究目标： 2. 能通过交流讨论，明确噪声的危害和防治办法。 科学态度目标： 1. 能接纳他人的观点，完善自己的探究活动。 2. 能分工协作，进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标 1. 了解人类的生活和生产可能会产生噪音，造成对环境的破坏，具有参 与环境保护活动的意识，愿意参与降噪行动。 【重 难 点】 噪声的危害和防治。 【器材准备】 学生准备 ：噪声危害的相关资料 教师准备 ：课件 【教学过程】 一、
43、活动准备 PPT 2 出示 学习或思考时突然听到刺耳的鸣笛声，会有什么感受？ 学生交流遇到这种情况时的感受。 引导学生完成课前调查任务，交流调查过程中的感受和发现。 二、导入新课 1. PPT 3 出示 听声音，谈感受美妙的音乐。 备 注 （教师 复备 栏） 2. PPT 4 出示 听声音，谈感受烦杂的声音。 3. 学生谈听到后的感受。 三、探究过程 1. PPT 5 出示 出示“你知道吗？什么是噪声？” 2. 人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听 的，令人烦躁的声音称为噪声。 如果听着同一首音乐跳广场舞和午休你分别有什么心情？ 提问：噪声与乐声与我们的需求、心情、环境有
44、没有关系呢？ 学生思考后交流 （一）了解生活中的噪声及其危害。 1.PPT 6 出示 出示“讨论交流 1. 噪声的来源 ； 2. 噪声的危害 ”。 2. 谈话：同学们，生活中的噪声都来源于什么地方呢？请同学们依据生 活经验和搜集的资料讨论一下。 3 . 学生小组讨论交流。 4. PPT 7 出示 出示“噪声来源”。 5 . 小结：看来同学们对噪声的来源非常熟悉，可见生活中的噪声来源还 不少，大体可分为交通噪声如飞机起飞的声音；工业噪声如工厂的机器 声；建筑噪声；社会生活噪声如家用破壁机的轰鸣声等。 6 . 大家都讨厌噪声，说明噪声对我们的生活有很大影响，请同学们讨论 一下噪声有什么危害。 学生
45、小组讨论并交流噪声对我们的危害。 7. PPT 8 出示 出示“ 噪声的危害”。 8 . 小结噪声的危害：噪声会影响睡眠，使人休息不好，如果噪声长期干 扰人的睡眠，会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退，以至产生神经衰弱 症等；噪声对语言交流会产生干扰，噪声会影响听力正常的听到声音， 降低交流效率，严重则损伤人们的语言听力；噪声会损伤人的听力，造 成听力下降；噪声除了损伤听力以外，还会引起其他人身损害。噪声可 以引起心绪不宁、心情紧张、心跳加快和血压增高等 （二）怎样减少噪声对我们的危害？ 1. 噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音，减少污染，你通过 调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音
46、的方法和措施？ 学生讨论交流。 （给各种车辆装上消音器，就是为了消除噪声；我在高速路上，发现很 多隔音板，是为了消除噪声；射击比赛时戴上耳罩，也是为了防治噪 声） 2.PPT 9 出示 出示“ 1. 防止噪声产生 - 在声源处控制 ”。 3.PPT 10 出示 出示“ 2. 阻断噪声的传播 - 在传播过程中控制 ”。 4.PPT 1 1 出示 出示“高速公路隔音屏障”。 5.PPT 1 2 出示 出示“ 3. 防止噪声进入人耳朵 - 在人耳处控制 ”。 6 . 师根据学生回答随时给予肯定，并配合课件进行小结： 1 ）防止噪声 产生 在声源处控制，如汽车消声器； 2 ）阻断噪声的传播 在 传播过
47、程中控制，如高速公路上的隔音屏障； 3 ）防止噪声进入人体 在人耳出减少噪声，如捂耳朵； 4 ）远离噪声源。 7.PPT 1 3 出示 出示“法治在线”。 8. 根据 中华人民共和国环境噪声污染防治法部分条款，加强学生的 法治教育。 9. 我们学校里有没有噪声，如何防治？ 学生讨论交流。 10. PPT 1 4 出示 出示“从我做起，消除噪声”。 四、拓展活动 1. 我们已经知道了噪声是污染环境的四大公害之一，课下请同学们查阅 资料，了解控制噪声的新技术。 2. PPT 1 5 出示 出示“讨论探索：控制噪声的新技术”。 3. PPT 16 1 8 出示 出示“利用噪声，造福人类”。 板书设计
48、： 噪声的危害和防治 噪声的来源 噪声的危害 噪声的防治 教学反思： 第 三 单元教学计划 探索地球是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第三单元太阳 . 地球 . 月球的第一课时。 “ 地球 到底 是什么样子的 ” 这 一 问题为线索，引导学生在了 解了从古至今人们对地球形状的认识历程，以旧 知引 新 知 ，通过实验操作，感受 地球是球形的。 认识太阳是青岛版小学科学（六三学制） 四年级 下册太阳 . 地球 . 月亮单 元的第二课时。以前学生对于太阳发光发热现象的认知要求是，能够看到光、感到 热即可。本课在这个基础上，让学生意识到，太阳的光和热是源自太阳自身能够发 光发热的本质，辅以数据让学
49、生由感性认识提升到理性层面：太阳是距离我们最近 的恒星，它影响着地球上所有的生物。 登上月球是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册太阳、地球、月球单 元的第三课时。本节课以认识月球的概貌为依托 , 以信息资料的搜集交流和共享结 合模拟实验学习活动为主要认知手段 , 以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重 点 , 努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。教材内容展现了学生了解月球探 究月球登上月球的科学探索过程 , 既呵护和保持了学生探究欲望 , 激发了他们科学 学习兴趣 , 又提高了学生应用知识探索未知的能力。 月相的变化青岛版小学科学（六三学制）四年级下册太阳、地球、月球单 元的第四课时，
50、建议本节课是在观察月亮的基础上，通过第月相的变化，初步形 成对月相变化的探究兴趣。 课时分配 8.探索地球 1 课时 9.认识太阳 1 课时 10.登上月球 1 课时 11.月相的变化 1 课时 四 年级 班 科学 学科教案 授课人： _ 上课时间： _ 教学内容：8.探索地球 课型：新授 课时：1 【 教学目标 】 科学概念目标: 了解人们从古到今探索地球形状的历程，知道地球是个球状天体。 科学探究目标 : 在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形的 ; 能根据图片和文 字资料解释地球是个球状天体。 科学态度目标: 能在好奇心的驱使下，对地球的形状表现出浓厚的探究兴趣。 科学、技术、社会
