1、1 1 / 7 7 MyMy favoritefavorite seasonseason WritingWriting 教学设计教学设计 设计思设计思 路路 本节课是一节阅读写作课，由歌曲 Whats your favorite season 导入，设计读前、读中、读后三大主 要环节。通过 Free talk 以及 Guessing game，激活学生旧知，调动学生学习的积极性、主动性和专注性， 学会聆听，为新课做铺垫，同时抛出疑问，引出新课。通过任务型阅读，帮助学生掌握阅读技巧。通过 模仿录音，提高学生口语。通过提炼重点句型，为写作做准备，最后通过小组合作完成写作任务，引导 学生热爱大自然，
2、热爱生活。 学习目学习目 标标 语言知识语言知识 通过图片和语境感知，学会听、说、认读 all, pink, lovely, fall, paint 以及句型 I like because 语言技能语言技能 1. 能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成选择题。 2. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。 3. 能运用句型 I like because 书面表达自己最喜欢的季节及原因。 情感态度情感态度能够培养热爱大自然，热爱生活的积极态度和情感价值观。 学习策略学习策略 1. 能够掌握良好的阅读策略，能积极运用所学英语进行表达，积极大胆地尝试写作。 2. 能积极与
3、他人合作，共同完成学习任务。 文化意识文化意识能够了解全球的季节差异的常识。 重点重点 1. 能够听懂、读懂 Read and write 的内容，并能完成选择题。 2. 能够正确运用关于喜好的句型“I like because ”。 3. 能够简单介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试简单写作。 难点难点 1. 提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。 2. 通过阅读， 联系上下文， 正确理解 The leaves fall and fall and fall, I love fall 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图评价评价 WarmWarm upup
4、& & LeadLead inin (1(1 mins)mins) 1. Greeting. T: Hello, boys and girls! Welcome to my class! Today we have four groups: spring/summer/ autumn/ winter. Lets work together to make a 1. 与教师打招呼， 为自己加油，准备 开始上课。 1. 师生相互打招 呼，画出一颗没有 叶子的树，用“树 叶”作为小组评价 分值，激励学生学 习动力。营造轻松 氛围，激发学生学 根据学生的 演唱，给予 评价： Good / Great/
5、 Wonderful. 2 2 / 7 7 beautiful season tree. Come on! Lets begin our class! 2. Lead in: Sing a song. T: Lets sing together! 2. 学生跟着视频 齐唱 Whats your favorite season? 习兴趣。 2. 调动学生积极 性，学生初步整体 感知学习内容。 Pre-readingPre-reading 1.1. FreeFree talk:talk: T: Which season is it now? Ss: Its summer. T: My favori
6、te season is summer, because I can wear beautiful dress and eat ice cream. What about you? S1: My favorite season is because I (通过奖励小组的叶子， 引入 新词 leaf，leaves，为阅读 提前扫除障碍。) 2. Guessing game: 出示 Robin 的图片引出 Robin， 让 学生猜猜他喜欢的季节及其 原因。 T: Which season does Robin like? And why? 1. 学生通过已知 的季节特色活动对 自己喜爱的季节进 行
7、表达。 2. 学生不知道 Robin 喜欢的季节， 通过猜一猜的游戏 对短文产生兴趣: Maybe Robin 1. 复习本单元 A、 B 部分单词、短语和 句型。激活学生旧 知，为本节课的学 习奠定基础。 2. 激发学生兴趣， 调动学生学习的积 极性、主动性和专 注性，学会聆听， 为新课做铺垫。 抛出疑问，引出新 课。 1. 及时纠 正学生的错 误。根据学 生的回答口 头表扬。 (Great! Wonderful! Super Perfect! Excellent) 2. 学生评 价其回答的 是否正确。 教师为回答 正确的学生 所在的小组 奖励季节代 表物。 3 3 / 7 7 likes
8、because WhileWhile readingreading 1. Listen to the tape, then answer the question: Which season dose Robin like? (听完录音后，快速阅 读并从文中找出关键词) T: Lets read the article quickly, and check the answers. 教师提供阅读技巧： Find out the key word in each paragraph. (在每一段中找 关键词。) T: So, we can say: “Robin likes them all.”
9、 (出示标 题) 2. Follow to the tape, then read it by yourselves. 3. Task1: Fill in the table: Why does Robin like the seasons? (通过“SEE, DO, WEATHER”三方面引导学生 运用已学句型回答问题) T: Why does he like spring? Why do you like spring? (与 学生实际相结合，培养学生 语言实际运用能力) 1. 学生认真听录 音，思考问题，完 成书上第一题。 2. 学生利用阅读 技巧快速阅读文 章，核对问题的答 案是否正确
10、。 学生猜测 all 的意 思： “全部” 。 3. 学生集体跟读， 并模仿语音语调。 然后朗读课文，寻 找问题的答案。 4. 通过表格中 “SEE, DO, WEATHER”三方面 从文中获取信息， 找出关键词并填入 表格。 5. 根据自己的实 际喜好表达: I like . 1. 学生带着问题 去听，感知整篇阅 读材料大概内容， 培养学生听的能 力。 2. 快速阅读， 寻找 问题答案，帮助学 生掌握阅读技巧 （寻读） ： 寻找关键 词。 降低阅读难度。 通过铺垫，学生容 易猜测新词 all， 并 能迅速完成课后 题。 3. 通过详读、图 片、动作以及联系 上下文猜测词义， 帮助学生掌握阅读
11、 技巧，培养学生的 阅读习惯，提高学 生的阅读能力。 4. 通过听录音， 跟 读并模仿，帮助学 生能够按照正确的 语音语调，意群朗 读短文。 1. 对学生 答案质疑： Are they right? 2. 肯定学 生的回答 (You did well!) 对学生的回 答口头评 价：Youre so clever! 奖励回答正 确的小组。 3. 通过学 生回答口头 评价 Youre so smart! / I dont think so. Try again! 并为回答正 确的所在的 小组奖励季 节代表物。 4. 学生评 4 4 / 7 7 SEE: 用句型“There is/are .” DO
12、: 用句型“I can ” WERTHERE: 用句型 “Its ” (边引导学生 运用句型边板书) T: Why does he like summer? Why do you like summer? 由 学生的回答引出句型“I can wear ”并板书。 T: Why does he like winter? Why do you like winter? 由学生回答出的 New Years Day, Christmas Day, winter vacation.引出 We have some special days. 并板书。 4. Task2: Imitation. Please
13、 imitate Robin to describe the seasons he likes. I like . Because . (引导学生运用 句型并板书。) Because. S1: I like summer because I can wear dress. . S: I like winter because we have Christmas Day and New Years Day. 学生边模仿 Robin 的语音语调边做相 应的动作。 5. 培养学生阅读 能力。同时为提炼 核心句型: I like because 做准备。 价。Do you agree with him
14、/her? Big hands! Post-readingPost-reading 1. Lets read a story: “The Frog In a Well” T: Here is a story about seasons, its interesting, lets read. T: There was once a frog in 1. 对学生 的板书进行 评价。书写 优秀的：I like your writing. 5 5 / 7 7 a well. One day he wanted to go outside, so he shouted: “I want to go o
15、ut”. (老师边说边带上青 蛙的头饰扮演。) Later a rabbit came. (请 一名学生上台扮演兔子和 “青蛙”对话。) T (Frog): Hi! Which season is it now? T: Whats the weather? T: What can you do? 老师依次出示 Cat, Dog, Bear 图片，让学生上台戴头 饰扮演读对话。 2. Writing: 续写故事。 T: Can you help the Frog to write his favorite seasons? Now, its time for group work. I hope
16、 you can cooperate well with your partners. 教师观察小组合作，适当的 时候给予指导帮助。 3. Show time: The groups show their works and read it to the whole class. (展示小组作 品，并读给全班听) S (Rabbit): Hello! S: Its summer. S: Its sunny and hot. S: I can go swimming and I want to wear my skirt. 四名学生依次上台 进行角色扮演阅 读。 四人小组合作完成 故事的续写，帮
17、助 “青蛙”表达其对 四季的热爱。 完成后每位组员都 上台进行展示并朗 读作品。 学生作品： 1. 通过课外小故 事培养学生运用语 言的能力，让学生 享受到学会英语的 喜悦，激发学生深 层的学习兴趣。 利用投影仪将学生 作品出示，以便纠 正学生存在的共性 错误。 并对其小组 奖励季节代 表物。 对各组作品 进行口头评 价： Wonderful! Do you like this book? 6 6 / 7 7 T: Well. Its time to show us! Group spring, can you show your group work? T: Wow, so beautifu
18、l! Can you read it for us? T: Group summer / autumn / winter. Can you show us? 2. 通过对故事的 续写激发学生学习 兴趣，培养学生积 极与他人合作，共 同完成学习任务， 并能运用句型 I like because 书面表达最喜欢的 季节及原因，学以 致用。Big hands! ConsolidationConsolidation1.1. 情感教育情感教育 T: There is a proverb for you: Every season has its joy. In other words, each sea
19、son is beautiful, each season is amazing! So we should love the nature, love the life! 4. 总结小组评价 T: Well, today the Spring group/ summer group/ autumn group/ winter group is the winner! Lets clap for them! Congratulations! Other groups, youre great, too! Maybe next winner is 1. 学生有感情地 齐读自己的作品。 2. 学生
20、感同身受， 懂得热爱生活，热 爱大自然。 3. 获胜小组接受 奖励季节书。 全班为获胜小组点 赞。 1. 学生们通过阅 读自己制作的有关 季节的英文书，更 具有成就感，对学 习英语更有自信。 2. 将情感教育融 入课堂，引导学生 热爱生活热爱大自 然。 3. 进行小组评价 的总结，并注重鼓 励学生，增加学生 的英语学习的兴趣 和自信心。 教师根据学 生朗读情况 进行口头评 价，表扬或 纠错。 7 7 / 7 7 you! Come on! HomeworkHomework (1mins)(1mins) Homework: Listen and read the article. Imitate the pronunciation. (听读课文， 模仿语音语调) Try: Write an article about your favorite season (尝试写一篇你最喜欢的季 节小短文) Find out different seasons in different countries.了解 全球的季节差异的常识。 清楚教师布置的作 业。 布置作业，将课堂 教学延伸到课外。 落实学习目标。 小组长根据 组员完成情 况汇报课代 表加星。 展示学生优 秀作品。
