1、人教版 三年级下册（一年级起点）Unit 3After SchoolActivities story time 第一课时教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课是人教版三年级下期 Unit3 Story time 部分。本单元是有关谈论学校课后活动的功能话题。让学 生在语境中表达自己及他人所进行的课后活动：“What are you going to do after school?”“Im going to . .” “What is he/she going to do after school?”“Hes/Shes going to . .” 本课的故事是教室里穿蓝色衣服的男孩（在本课时
2、中将其设置为老师的朋友亮亮）询问穿绿衣服的 男孩放学后打算做什么，当发现两人都打算打乒乓球时，他马上去准备拍子。打球回来的路上，同班女孩 要去画画，亮亮也打算画画，于是他去取彩笔。画画后又遇到同学去踢球，他也去拿足球跟着玩。然后又 拿舞蹈鞋跟着同学去跳舞。朋友邀他下棋，他也不拒绝。等到回家时，亮亮手中拿着各种东西，累得满头 大汗，还在问自己：“What am I going to do?” 二、学情分析学情分析 本课的教学对象为小学三年级的学生，他们具备一定的英语基础知识，他们还敢于开口说，模仿能 力极强，记忆力好，乐于参与形式多样的活动，愿意参与积极回答问题，具有较强的好奇心、求知欲、好 胜
3、心，但是注意力不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他 们对课件里的动画、图片和发生在人物身上的故事情节感兴趣。 学生已有知识：学习过 Can you.? 和 Yes, I can./ No, I cant.的句型，学习过课间活动的单词短语。 学生已有能力：有一定的语言基础，能听懂基本的英语课堂用语，能听懂课堂教学活动中的指令和 要求并作出相应的反应。能在动画、图片、肢体语言的帮助下，能听懂简单的对话。 三、三、教学目标教学目标 （一）知识与技能 A&B&C 1.能理解故事内容 2.能在故事中理解情景词汇 A&B 1.能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：
4、after school, play sports, dance, read books 2.通过学习故事内容，能够在情境中理解并表达自己和别人分别会在放学之后做什么事情，并学会合理安 排自己的学生生活，学会拒绝和选择。 I am going to . ./He/She is going to . . （ 二）过程与方法 1、通过动画，感知故事，激发与保持学生学习的兴趣与欲望。 2、通过分解故事内容，学生自读、小组合作，培养学生自主学习能力。 3、通过合作学习等形式，使学生能分角色正确朗读课文。 4、通过故事线索，让学生学会抓住关键词复述故事。 （三）情感态度与价值观 1、通过故事的学习，能够
5、在学习生活中，学会发现自己的兴趣爱好，更加自信快乐。 2、通过故事的学习，能够在学习生活中，学会适时拒绝并根据自己的特质做出正确的选择；合理安排自 己的时间，不断完善自己。 四、四、教学重难点教学重难点 1.教学重点 1） 能理解故事内容 2）能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：get, after school, play sports, draw pictures 3）通过学习故事内容，理解并表达自己和别人分别会在放学之后做什么事情： I am going to . ./He/She is going to . . 4）学生能理清线索，根据线索理解故事大意；分角色扮演故事；复述故事并尝
6、试续写故事。 2.教学难点 1）通过学习故事内容，理解并表达自己和别人分别会在放学之后做什么事情，并学会合理安排自己的学 生生活，学会拒绝和选择。 I am going to . ./He/She is going to . . 2） 学生能理清线索，根据线索理解故事大意；分角色扮演故事；复述故事并尝试续写故事。 教法和学法指导教法和学法指导 通过创设任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分培养他们的自 主学习能力，引导他们学以致用。 通过评价鼓励学生积极参与学习活动，通过讨论、思考、合作等学习方法完成任务型活动。 五、五、教具准备教具准备 故事教学动画、教具实
7、物、PPT、音频录音等。 六、六、教学过程与设计教学过程与设计 教学过程教师活动预设学生活动预设教学目的 Preparation Activity 1 Say hello to the kids. Greetings and chant. Say hello to the teacher. chant about activities 师生问候，活跃课堂 气氛。 Activity 2 Lead-in Review and talk about what are they going to do after Talk about what are they going to do after s
8、chool? （复习旧知 What is Joy going to do?） 师生问答， 以旧引新。 呈现信件这个线索， 激发学生的学习兴趣 和好奇心，激活学生 school? Whats Joy going to do after school? Ive got a letter, Lets see who writes it to me? 阅读信件，并从中提取关 键信息。 的背景知识，为故事 学习做准备。 Activity 3 Pre-learning 呈现整个插图，引导学生观 察思考故事中人物在哪里， 手里拿了些什么。 What does Liangliang have? Liangli
9、ang is in the school. Hehassomecoloured pens, a football. . 观察图片，整体感知 故事大意，先了解故 事梗概，符合低段学 生的年龄特点。 Presentation Activity 4 Learn the story 完整播放故事，要求学生整 体感知故事，理解回答： What is Liangliang going to do after school？ 整体感知故事大意，理解 并回答问题 1. 运用整体教学的 模式：先呈现图片， 通过看图读图提问的 方式初步获取信息； 然后通过视觉听觉多 渠道输入， 整体感知、 理解课文；接着逐图 分
10、段式学习新知，通 过提问引导学生观察 图片细节，提高猜测 故事发生、发展的能 力，为学生构建新知 搭建“脚手架” ，降低 学习难度，培养学生 读图、听音、感知、 理解能力，为下一步 学习运用做好准备。 2. 运用阅读图示并 借助思维导图，帮助 学生理清故事主要情 节，在故事中体会语 言知识。 3. 个人、小组学习相 结合，在阅读中培养 学生自主合作学习的 意识能力。 呈现第 1 幅插图，引导学生 回答：Who can you see？ What are they talking？ 播放插图 1 录音 What are you going to do after school? Imgoingt
11、oplay ping-pong.Im going to get my bat.（师生共读故事） 呈现第 2-5 幅插图，引导学 生回答 What is Liangliang going to do？ Is Liangliang going to.？ 播放插图 2-5 录音 What are you going to do after school? Im going to draw pictures. Me too,Im going to get my coloured pens. Areyougoingtoplay football? Yes. Oh,Im going to get my f
12、ootball now. Are you going to dance? Yes. Great! Im going to get my dancing shoes. Areyougoingtoplay chess with me? OK! 4. 在听读的基础上 建立声音与图片、语 音与语调之间的联 系，加深理解，固化 语言结构。 呈现第 6 幅插图，引导学生 思考 What is he going to do at last? 请学生齐读。 What am I going to do? (学生理解、体会并表演) Activity 5 完整播放故事录音，要求学 生听录音，指相应的插图和 语句，跟
13、读模仿故事。 学生听录音，指相应的插 图和语句跟读故事。 1. 在故事学习中角 色表演，让孩子成为 积极的参与者。 2. 在理解故事的基 础上，引导学生尝试 用已知语言深入思考 并对故事进行评价， 表达自己的观点，养 成爱思考、敢质疑的 思维习惯。 3. 总结故事，内化语 言，深化主题。 Activity 6 角色扮演&小组活动：扮演 Liangliang 和他沿途遇到的 朋友们，分角色朗读并表演 故事。 分角色朗读课文,小组合 作分角色表演故事。 Activity 7 根据板书和 PPT 列出的思 维导图，引导学生总结故事 内容。 复述总结故事内容。 Review &Practice Act
14、ivity 8 利用 PPT 课件呈现故事拓 展延伸性知识，引导学生积 极思考并尝试回答问题。 看问题回答， 并感知总结。 通过回顾故事，延展 知识，强化主要语言 与结构。 Homework 1.给亮亮写信给出建议，并 告知亮亮孩子们自己的课 后活动。 2. 以自己的方式讲述故事 或者续写故事。 独立完成作业分层布置作业，循序 渐进，内化语言。学 生在限定的情节下新 编故事，插上想象的 翅膀，让思维再次活 跃。 Blackboar d Unit3After SchoolActivities Lesson6 Storytime What are you going to do after sch
15、ool? Im going to_ . play ping-pongbat draw picturescoloured pens play footballgetfootball dance/e/dancing shoes play chess “What am I going to do?” Reflection1. 通过讲故事、课堂对话观察学生是否能理解核心语句和词汇； 2. 课堂观察Presentation中学生是否能在小组活动中分角色正确绘声绘色朗读人 物对话，判断学生是否能朗读课文；通过小组角色扮演模仿，判断学生是否 能带着感情去表演。 3. 课堂观察Review中学生是否能指读并带有感情地朗读故事， 判断学生是否能 读懂故事的主要内容。 4.Retelling中学生检查学生是否能够根据线索复述故事。 5. 课堂节奏要把控得当，本堂课前面的节奏可以加快一些； 6. 最后知识拓展的环节，学生在思维上没有达到预期的深度，应该立马调整， 以求达到好的教学效果，可以在下个课时中对情感目标进行补充；在写练的环 节做进一步的练习。
