1、全国全国“创新杯创新杯”医药卫生类说课大赛一等奖医药卫生类说课大赛一等奖 作品作品教学设计模板（精品）教学设计模板（精品） 目目录录 血脂异常血脂异常 ( (高等教育出版社高等教育出版社 生物化学生物化学 第第七七章章 第第 5 5 节节 血脂异常血脂异常) ) 一、教学目标一、教学目标 知识与技能 1、掌握血脂异常的定义、判断标准及动脉粥样硬 化形成的原因； 2、熟悉血脂异常的预防和治疗； 3、了解我国目前血脂异常患者的数量及血脂异常 危害； 4、理论联系实际，利用所学知识对生活现象进行 观察思考， 勤于思索， 依托科学探究逐步形成分析 问题并解决问题的能力。 过程与方法 通过道具演示，小组
2、交流、科学探讨等多种形式， 发展合情推理能力， 进一步培养学生观察能力和思 维能力。 情感态度与价值 观 通过生活实际病例， 体会健康的重要性， 加深对 “生 物化学是一门以人为本的自然科学”的理性认识； 通过小组交流， 培养严谨求实的科学态度和与人合 作的团队精神。 二、二、教材分析教材分析 “血脂异常”是高教版生物化学第七章第 5 节血脂第 3 课时的教学内容。在知识的安排上，作为本章的最后一节，将前面脂 类的理论基础上升到生活实际， 让学生更加感性的认识脂类在人体代 谢中的作用。同时，作为“糖类、脂类、蛋白质”这贯穿生物化学的 三大营养物质中的一员，本章节将为今后蛋白质的学习奠定基础。
3、三、三、学情分析学情分析 1、学生已有的认知水平和能力基础 （1）中职二年级的学生在一年级的时候学过医学生物学 ，对 于脂类代谢障碍带来的危害有较为浅显的了解； （2）学生在本章第五节的第二小节学习过血脂与血浆脂蛋白，已 经初步掌握血浆脂蛋白的功能。 2、学生可能遇到的困难和问题 （1）语言表达能力不足，生物化学用语不规范，也相对匮乏； （2）本节课讲述的内容涉及生物化学 、 医学生物学 、 药理 学三门学科，学生交叉学科知识点迁移运用能力不足。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 重重点：点：血脂异常的定义、判断标准； 难难点：点：对动脉粥样硬化形成过程的观察和归纳。 五、教学方法五、教学
4、方法 教法：教法：任务驱动、影音演示 学法：学法：道具展示、小组讨论、分析归纳 六、教学用具六、教学用具 教教具具多媒体投影仪、电脑、课件、导学案 影音素材影音素材血脂异常视频短片、动脉粥样硬化血管显微图 七、教学过程七、教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 回顾回顾 旧知旧知 【回顾回顾】“三高”指的是什么？集体回答 复习巩固 上节课知 识点。 学习学习 目标目标 和学和学 习思习思 路介路介 绍绍 【投影投影】 定目标：掌握、熟悉、了解的三个 层次学习目标； 理思路：了解血脂异常、认识血脂 异常、防治血脂异常三维立体思路。 迅速浏览本节内容 培 养 学 生 对 于 新 知 识 迅
5、 速 抓 主 导 的 能 力， 为课下 自 主 学 习 打下基础。 新课新课 导入导入 【设疑【设疑】 大家身边有没有遇到过 “三 高”的事例？ 举手回答 培 养 学 生 理 论 联 系 实际能力。 教学教师活动学生活动设计意图 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 环节 数据数据 说话说话 【投影】【投影】血脂异常在我国的概况： 1、患病率高、未受重视； 2、致残、致死率高； 3、无声杀手。 在学案上记录相关数据并进 行简单计算。 让 学 生 意 识 到 血 脂 异 常 作 为 一 种 流 行 病， 已经严 重 危 害 到 国 人 的 健 康。 理理 论论 分分 析析 【引导】另一个“无声杀
6、手”煤气 中毒的原因是什么？ 告诉学生“血脂异常”被称为“无 声杀手”是因为没有任何症状。 师生共同回答： 煤气中毒是因为煤炭不完全 燃烧生成 CO，而 CO 无色无 味，让人防不胜防。 让 学 生 认 识 到 没 有 症 状 不 代 表 没 有 危 害。 阐述阐述 知识知识 要点要点 【投影投影】1、什么是血脂？ 2、 血脂异常的定义及判断 标准。 学生在课本上标识出相关定 义和数据标准。 扎 实 专 业 基础知识。 小小 组组 讨讨 论论 【设疑设疑】1、哪些因素会影响血脂浓 度的测定？ 2、血脂测定有何注意事 项？ 对学生的讨论结果予以总结，告诉 学生影响因素有：地区、膳食、年 龄、职业
7、等。 要求学生尽量使用专业术语：不吃 饭过于口语化。应回答：空腹 12-14 小时测定。 小组讨论并选择代表回答： 问题一： 1、肥胖人群；2、中老年人 群； 3、 喜好油腻食品和甜食 的人群；4、生活无规律等。 问题 2： 医生嘱咐不吃早饭。 在学案上完成测定血脂要求 的记录和计算。 自 己 根 据 生 活 常 识 总结归纳， 增 加 学 习 主导性。 纠 正 口 语 化， 提升专 业 词 汇 敏 感度。 链接链接 其他其他 疾病疾病 【投影投影】血脂中的胆固醇升高会引 发动脉粥样硬化。 【回顾旧知】【回顾旧知】血浆脂蛋白的分类？ 回答血浆脂蛋白的分类及英 文缩写。 回顾旧知， 前后联系。
8、设问设问 启发启发 【设问设问 1 1】 胆固醇有 “好” “坏” 之分， 那我们需要哪种胆固醇 含量增高哪种胆固醇含量降 低呢？ 【设问设问 2 2】 那我们平时说的 “降 血脂” 这种提法科学吗？应该 用哪种提法？ 集体回答： HDL-C 增高， LDL-C 降低。 集体回答：不科学。应 该用：调血脂。 启 发 学 生 的 智 慧，通过其自主 思考得到问题的 答案。 再次加深学生科 学用语的印象。 学生学生 展示展示 【展示展示 1 1】学生甲用水管演示 动脉血管的运行情况； 【展示展示 2 2】学生乙用交通图演 示动脉血管的运行情况。 聆听、 思考、 小声讨论。 增 强 课 堂 趣 味
9、性，激发学生的 探究热情。学生 展示课前准备的 作品，旨在提高 其语言表达能力 和提炼生物化学 信息的能力。 理论理论 分析分析 【投影投影】1、动脉粥样硬化的 形成过程。 2、 动脉粥样硬化的思维导图。 学生在学案难点处记录 思维导图。 中职学生基础相 对薄弱，思维导 图将教学难点化 繁为简，助其吸 收。 影音影音 播放播放 【图例图例】 动脉粥样硬化患者血 管显微图； 【视频视频】 动脉粥样硬化引发的 疾病。 观看、感悟。 增强学生对于血 脂异常危害的直 接认识，给其思 想上敲响警钟。 防治防治 结合结合 【投影投影】1、饮食和生活注意 事项； 2、药物治疗； 3、口诀歌。 引导学生对 “
10、12 字口诀” 进行 记忆并分享给自己的亲人、 朋 友。 思考：高血脂人群，哪 些食物多吃？哪些食物 少吃？其他方面应该注 意什么？ 能根据新学知识 指导生活实际， 学以致用，从课 本走进生活，首 尾呼应。 目标目标 达成达成 检测检测 【投影投影】1、师生共同回忆本 节课重要知识点； 2、随堂练习。 学生在学案答题卡上完 成 学以致用，及时 巩固。 课后课后 小任小任 务务 【投影投影】向你的家人、亲戚、 朋友宣传高血脂的危害， 并对 他们的饮食给予建议。 课后完成 促进学生关心、 爱护他人，升华 教学目标。 八、课堂小结八、课堂小结 本节课，教师给同学们安排了一个学生小讨论，两个学生展示，
11、 通过小组讨论探究，学生道具展示，分析总结归纳出血脂异常的易患 人群和动脉粥样硬化的形成机理，突出“自主、合作、探究”的课堂 教学理念，激发了学生学习生物化学的积极性，增强了学生的探究意 识，培养了学生语言表达能力、分析问题并解决问题的能力，也锤炼 了学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。 本节课在设计和教授的过程中也存在着不尽人意的地方， 比如说 如何在结合教材开展教学，在保证教学成功的前提下，教师能留出时 间为学生提供充分探究的自由空间，而不限制他们活跃的思维，这种 平衡也正为我今后的教学设计提供优化的方向。 心肌梗死病人的护理教学设计方案心肌梗死病人的护理教学设计方案 授 课 教
12、师 *课授班级2014 级护理 01 班专业护理 课 程 名 称 内科护理授课地点一体化实训室授课时数 2 课时 （90 分钟） 学 生 数 40 人授课类型一体化教学授课日期2015-9-15 使用的教 材 教材： 闫金辉主编 高等教育出版社出版 中职教材内科护理 （第二版） 课课 题题 名名 称称 心肌梗死病人的护理心肌梗死病人的护理 设设 计计 理理 念念 与与 目目 的的 1、设计理念：依据现代中职教育理念要求、突出能力本位教育兼顾素质本位与人格本位教 育进行整体教学设计；体现一人的健康为中心，和三个贴近为主体的学习目标；具体在教学中 应根据临床岗位要求突出能力目标与知识目标，教学活动
13、采取任务驱动突出以学生为主体、以 教师为主导的形式，体现做中学、做中教；重视学生智力、兴趣、情感、意志、性格等因素在 教学中的影响与作用。 2、设计目的：学生学习后能对心肌梗死病人进行正确评估和规范的护理；能掌握护士执业 考试有关心肌梗死病人护理的知识；具备与心肌梗死病人及病人家属良好的沟通能力。 教教 材材 分分 析析 “心肌梗死病人的护理”是由闫金辉主编 高等教育出版社出版 的中职教材内科护理 （第二版）第三单元第六节冠心病病人的 护理的内容。本教材是护理专业学生的专业教材，突显出职业教育 的特性， 强调与护士执业资格考试接轨， 突出情景案例、 任务驱动， 与临床接轨，对于护理专业学生的学
14、习尤为重要。本节课内容的讲 授是在学生学习了循环系统基础知识、 心力衰竭及心律失常等内容 之后，对心绞痛的内容掌握的前提下进行的。这样的安排使学生能 够循序渐进的掌握相关知识， 同时也能够发挥自己的能动性，将相关知识点串联起来步步深化， 并且牢记于心。也为今后其他心脏疾病的学习打下了坚固的基础。心肌梗死是心血管内科中的 危重病症，发病急，病情发展快，死亡率高，因此，对心肌梗死病人及早发现、防治和护理刻 不容缓。 学学 情情 分分 析析 本次授课教学对象为中等卫生职业教育护理专业二年级学生，具有较好的人际沟通能力， 对新事物接受能力强，对网络和手机的功能的运用熟悉；并且有一定专业基础，已经学习并
15、较 好掌握人体学“心脏”的知识、及病理课中的“梗死” ；已经学习了健康评估的内容、冠心病的 基础知识和心绞痛病人的护理常规，为本次课的学生学习与教师教学提供了必备的基础知识保 证。但学生对心电图知识的认识与理解能力较为有限。所以本次课涉及心电图内容的教与学将 会有一定的难度。 教教 学学 目目 标标 1 1、知识目标、知识目标 （1）能描述出急性心肌梗死的临床表现及救治要点； （2）能叙述急性心肌梗死的护理措施和健康教育； （3）说出急性心肌梗死的病因及诱因。 2 2、技能目标、技能目标 （1）能正确配合抢救和妥善护理病人； （2）能正确指导人们预防心肌梗死。 3 3、情感目标、情感目标 （1
16、）培养学生良好的心理素质和团队合作精神及对护理事业的归属感； （2）能在救护过程中体现对病人的人文关怀和心理抚慰。 教教 学学 重重 点点 急性心肌梗死的护理评估（临床表现、治疗要点） 、护理措施和健康教育。 教教 学学 难难 点点 心电图的识别及判定、心肌酶谱的判断，溶栓有效的判定。把此内容定为难点，是因为该内容 对于中职学生来说，比较抽象，难理解。 教教 学学 策策 略略 设设 计计 坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念，体现做中学、做中教，通过视频、案例、微 课、自主探究、小组合作研讨等形式来实施本次课教学。 1 1、 课前上传微课到班级 Q 群， 布置任务让学生下载微课并预习心肌梗死
17、病人的护理的相关内容， 关注微信“护士学习笔记”公众号进行课前自学，总结心肌梗死病人的临床表现； 2、根据学情分析，课中采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣及参与度，检测并巩固新知； 3、课后利用问卷星进行课后知识巩固，安排手工制作爱心卡增强学生的人文关怀意识和现场 急救的应变和处理能力。 4、教学过程分为组织教学-新知引入新知呈现小结、检测及布置作业 4 个环节。 5、课堂检测以护士执业考试真题实施，主要检测护理评估、护理措施的知识点。 6 6、教学方法教学方法：任务驱动法、角色扮演法、案例教学法、归纳法、讲授法及视频演示等教学方法； 7 7、学习方法：、学习方法：主要采取自主探究、合作研讨
18、、模拟演示等学法。 板板 书书 设设 计计 心绞痛与心肌梗死的区别 项目心绞痛心肌梗死 部位胸骨上、中段之后相同，但可在较低位置或上腹部 性质压榨性或窒息性相似，程度更剧烈 持续时间短，1-5min 或 15min 以内长，数小时或 1-2 天 硝酸甘 疗效显著缓解作用较差 教 学 准 备 学生准备学生准备：1、完成课前安排的复习，上网下载并学习心肌梗死微课视频，利用微 信平台、优酷客户端等进行心肌梗死的预习并总结心肌梗死病人的临床表现。 2、分好学习小组，8 人一组，选好组长和发言人，组长做好同学资料 收集的记录（该记录与学生的平时成绩关联）。 教师准备：教师准备：心脏模型，微课视频，根据学
19、生的实际情况和教材内容，结合护士三 基考核要点和执业护士考试的重点确定本次课的教学目标、重难点、教法等；充 分利用课外书籍和网络资源，精心选择相关的案例及素材，准备好教案及课件。 上传微课到 Q 群以供学生下载学习，让学生关注“护士学习笔记”平台进行课前 自主学习，并准备好问卷星问卷星的相关软件，实现堂上堂下师生互动。 教学环境准备教学环境准备：一体化实训室（课室已 wifi 覆盖），布置以 8 人为一组的小组型 课室，便于小组合作探究的开展与指导。 教教学学过过程程 教学环节 及任务 教师活动学生活动设计意图说明 第一环节 组织 教学 2 分钟 1、师生问候。 2、检查并登记考勤人数。 3、
20、安全事项提示。 班干部报告出勤人数。维护良好的教学秩 序 第 二 环 节 检查 预习、 目标 展示 3 分钟 1、回顾上一课学习内容 (1)心绞痛的典型体征（列出表格）； (2)硝酸甘油服用的方法。 2、指出本次课的学习目标、重点和 难点。 1、学生复习回顾。 2、阅读学习目标、重点和 难点。 复旧引新，承上启 下，巩固相关知识 点,为后面学习打基 础 新知 引入 5 分钟 1、播放视频、展示图片、心脏模型 展示，导思：病人的什么器官出现了 问题？ 2、点评，明确心肌梗死定义、病因 和诱因。 3、板书课题。 1、观看图片和视频。 2、 在模型上找到冠状动脉 的分布区域。 通过创设情境，充分 利
21、用多种教学手段， 增强对知识点的认 识。 新 知 呈 护 理 评 健康史： 提问学生汇总心肌梗死健康史采 集。 （5 分钟） 汇总心肌梗死病人的病史 采集。 培养学生分析能力。 第 三 环 节 现 70 分 钟 估 书本案例引入：布置任务 1、任务一：结合案例总结心肌梗死 病人的临床表现。 2、 精讲心肌梗死的特征性身体状况。 3、观看非典型心肌梗死的视频，小 结出现胃肠道症状还有哪些疾病？ （10 分钟） 1、 在教师的启发下探究心 肌梗死的身体状况和特 征。 （完成表格） 2、分组讨论，总结答案， 代表回答。 通过直观法和讨论 法调动学生参与学 习的积极性和和学 习热情，体现以学生 为主体
22、的教学理念。 辅助检查：布置任务 1、任务二：根据案例说出心肌梗死 的特征性心电图改变，提出护理诊 断； 2、精讲心肌梗死心电图特征和血心 肌坏死标记特测定。 （15 分钟） 1、结合微课学习， 突破心 电图学习的难点。 2、 说出正常与心肌梗死病 人心电图的异同。 通过课内、课外对知 识点的学习，培养学 生的学习主动性。 治疗要点： 1、教师用图表列举心肌硬死的治疗 要点。 2、启发学生正确用药的思路和注意 问题。 （5 分钟） 学生说出用药的正确方法 和注意问题（如硝酸甘油 等） 。 1、学会配合医生正 确用药。 2、提醒学生重视观 察药物疗效及不良 反应。 护 理 诊 断 1、根据学生提
23、出的诊断提示思考的 问题与注意点 2、巡视答疑 3、点评分析和归纳总结 （5 分钟） 1、小组合作探究， 讨论得 出护理诊断 2、小组代表回答。 培养学生分析、解决 问题的能力和团队 合作精神，与临床护 理岗位对接。 护 理 措 施 1、任务三：根据教材案例，提出心 肌梗死病人的休息活动与护理措施。 2、精讲护理措施。 3、真题再现。 （15 分钟） 小组组内探讨并列出 3 个 以上的护理措施。 提高学生的学习主 动性，增强师生互动 性。 健 康 教 育 1、播放录制的教师演示的健康教育 视频。再现人文关怀的重要性。 2、请学生根据场景设计进行角色扮 演 3、归纳小结 （15 分钟） 1、 学
24、生角色扮演：指导病 人健康教育的知识。 2、观看视频。 3、汇总健康教育的内容， 找到自己的不足及注意事 项。 重视人文关怀，树立 爱伤意识。 第 四 环 节 课堂 小结 与检 测 10 分 钟 1、课堂检测 2、询问学生知识点的掌握情况，并 让学生填写出自己的学习难点。 3、布置作业： （1）扫描并登陆问卷星进行课后习 题巩固； （2）制作一张心肌梗死病人用于急 救的爱心卡。 检测学习效果（护考真 题） 。 课后登录问卷星做题； 制作爱心卡。 开拓视野，巩固知 识，培养学生归纳总 结的能力及临床急 救的紧急处理能力。 加强对病人的人文 关怀意识的培养。做 到教、学、做、说、 悟一体化。 教
25、学 反 思 （一）主要特色与创新之处（一）主要特色与创新之处 本次课的主要亮点是创设贴近工作实际的案例情景， 通过案 例、自主探究、角色扮演，充分利用各种现代学习资源，让学生 在探究过程中学习，实现学习知识的同时兼顾临床思维的培养， 与护理岗位要求相对接，同时与最新护士执业资格考试接轨。通 过对教学过程进行反思，真正体现了做中学、做中教的中职课堂 培养优秀职业人才的特点 。让学生学习之后达到会做出到位的 护理措施，会看典型心肌梗死病人的心电图变化，会对患者进行 及时的人文关怀的“三会”的目标。做到教、学、做、说、悟一 体化。 （二）存在的问题与不足（二）存在的问题与不足 本次课也有遗憾的地方，
26、由于时间原因本次课程采取小组 代表发言的方式，所以不能兼顾一部分较为内向的学生，以后我 会更多关注此类同学，以达到全面培养学生的目的；学生对于资 料的整合能力有限，需要给予相关指导，才能更精准。 反思不足， 促进进步。 附：课堂检测题 1、白女士，45 岁，反复发作胸痛 2 年余年，现突发心前区疼痛，紧急入院， 做心电图如图所示：应是属于前间壁心肌梗死的哪一期 A.急性发作期B.超急性期C.近期D.陈旧期E.缓解 期 2.对急性心肌梗死患者给予吸氧的主要目的是 A. 改善心肌缺氧，减轻疼痛B. 预防心源性休克C. 减少心律异常 D. 防止心力衰竭E. 促进坏死组织吸收 3.患者女，60 岁。因
27、急性心肌梗死入院，病情不稳定。该患者出现哪项心 律失常时需高度警惕室颤的发生 A. 房室传导阻滞B. 窦性心动过缓C. 室上性心动 过速 D. 房颤E. 室性心动过速 尊敬的专家评委： 大家好！ 我说课的题目是压疮的预防 ，下面请随我走进说课之旅。本次旅程有四 站。 第一站教学分析；第一站教学分析； 首先来看教材，本课选自高等教育出版社出版的护理学基础中的第十一 章第三节的技能 5，临床上压疮的发生率成为评价护理工作质量的重要指标之一， 这也就成为本章乃至本书中的重点内容。根据学生的认知规律，我将教材内容的 顺序稍作调整，可以使学生认知更加直观。 接下来，看学生情况。我的学生来自护理专业一年级
28、。学生们已经有了一定 的知识和技能储备，也逐渐明白了掌握技能的重要性。但部分学生对临床护士所 应具备的职业素养认知尚浅，不能很好的投入到护士角色中。所以我采用情景教 学法，争取做到紧密衔接临床。 根据以上学情、大纲要求、教材内容，我确定了如下教学目标：知识目标、 能力目标、情感目标。 依据课程标准及学情设置教学重点。 结合学生抽象思维能力以及实践应用能 力水平设定本课的教学难点。 现在进入第二站，教学策略现在进入第二站，教学策略 我以符合职业院校学生认知特点的“做中学、做中教”为教学策略，学生们 在做-想-说-学-练-思中快乐学习，充分体现教师诱思、学生乐动 的趣味课堂。 基于以上理念，我以情
29、境教学为主线，并辅以微格教学法，来提升学生的实 践应用能力。在学法上，指导学生采用：自主学习法、合作探究法进行学习。 列车列车驶入驶入第三站，教学实施第三站，教学实施 本课授课前做了如下准备工作： 首先对学生进行分组，并且每个组员都有相应的角色。之后学生登陆网络教 研平台下载学案并开展压疮预防小知识微课学习，学生们对压疮有了初步认识， 课堂教学不再盲目和被动。 下面请随我走进压疮预防的课堂。本课共 3 学时，4 个环节。其中第二环节 团结协作，完成任务，包含以下四个闯关任务，这是四个环节的时间分配。 在导入新课提出任务这一环节中， 首先播放一段温馨的小视频快速吸引学生 注意力， 学生们在感叹之
30、余， 教师引导学生判断母子皮肤的健康状况。 并巧设疑： 这样的一些人也能保持健康的皮肤吗？接着展示压疮图片，并说明其危害。所以 压疮重在预防，课题自然引出。 但是要想开启压疮预防之门，还需攻克其前方的三道屏障。学生们明确了本 次课的四个任务。通过游戏串起本堂课，符合学生的心理特点，并且不同的金星 数目代表不同任务的难度，一目了然。 对于任务 1 压疮概念及其分期的学习，我应用了翻转课堂。课前学生已经通 过微课学习了该部分内容，但是课上学生在完成压疮分期贴图游戏时，还是出现 了一些错误，这说明学生们对压疮分期仍然不明确。所以，我采用这张图片为学 生进行讲解，不同分期压疮的损伤深度学生们了然于心。
31、然后结合贴图照片，用 看图说话的方式总结不同分期压疮的典型表现，有助于学生的记忆。通过贴图、 看图、概括，学生们学会了对压疮进行分期，突出了本课重点，也突破了难点。 进入任务 2 压疮发生的主要原因的学习阶段。 在探讨力学方面的因素对压疮 发生的影响时，设置了两分钟连连看游戏。连线诱导学生深入思考，学生们明确 了各个力的危害。但学生普遍对剪切力如何造成深部组织损伤不理解，我采用了 信息化教学手段-自制动画来辅助学生理解，轻松的突破了这一教学难点。接着 通过对比的方法， 学生们总结出长期接受潮湿刺激以及营养不良的患者更容易发 生压疮，对比展示，水到渠成。学生们基本上掌握了压疮发生的主要原因。进入
32、 任务三压疮好发部位的学习阶段。 结合图片，采用启发式教学引导学生思考，学生们总结出压疮的好发部位就 在骨隆突处。 在学案的指引下，进入第四关压疮的预防。闯关方法是情境模拟训练。该情 境介绍了一名截瘫患者，同学们根据 braden 评分表找出危险因素。并结合压疮 发生的主要原因将危险因素整合为以下四个方面。 缓解摩擦力和剪切力的方法的学习主要通过教师表演学生纠错来完成。 在教 师帮助截瘫患者移向床头的过程中，故意设置了错误做法，比如用力拖拉推病人 和塞便盆，这些错误动作学生们很容易能找出来也能总结出预防方法。为了缓解 患者骶尾部、 足跟压红的现象， 最好的方法就是协助患者翻身， 并保护骨隆突处
33、。 这时我为学生播放了协助患者翻身侧卧微课，学生进一步明确了采用 30 度斜坡 卧位的原因。 接着将一些全身减压装置以及局部减压敷料的使用向学生们做了简 单介绍。 随后讲解了目前临床上处理尿失禁和大便失禁的方法， 并组织学生讨论： 对于长期接受潮湿刺激的患者， 使用烤灯和爽身粉好吗？培养了学生根据不同情 况进行适时调整的工作态度。最后为学生讲解了营养不良患者的饮食，并就营养 不良患者的健康宣教为主题进行了角色扮演。不仅掌握了知识，也锻炼了学生的 沟通能力。通过这一情景模拟训练，学生们在案例中学到了技能-基本掌握了压 疮的预防。 进入学以致用、实战演练环节，技能方面：我设置一个容易导致压疮发生的
34、 情境，学生以组为单位解除危险因素，操作过程中，组员各司其职，摄像员拍摄 整个操作过程，以实现微格教学。操作完成后，针对最优录像进行微格学习，通 过自评、互评、教师评价，优化了专业技能，实现了能力的共同提升。该环节突 破了教学难点 3。并且通过压疮预防知识抢答，巩固了本课理论知识。 至此，本课难点得以突破，教学目标顺利达成。 进入总结评价、课后延伸环节。本课的评价采用以问卷星软件为载体的环节 评价、多元评价的方式。所有的闯关任务完成后，系统会自动分析得出平均分。 得分最高的小组被授予压疮预防智多星组荣誉称号， 激励学生团结协作才能取得 共同进步，并将成绩录入学生学期考核，实现过程性评价。 我的
35、课堂我总结。结合板书，采用学生总结、教师补充的方式，理顺了本课 知识点。 为进一步延伸知识，我为学生布置了拓展作业，课下学生们到敬老院为老人 献爱心，激发学生通过多途径学习，提升了学生的社会责任感！ 现在进入最后一站现在进入最后一站 教学反思教学反思 本课的教学设计遵循技能形成要经过定向模仿整合熟练 4 个环节的 教学原理。通过课前微课学习实施了翻转课堂，将定向与模仿阶段转移至课下， 增加了课上通过情景模拟训练以及微格教学等进行知识与技能整合与熟练的时 间。 但学生领悟能力有别，参与热情不同，今后我会更加注重教学的个性化，并 突出专业特色和时代特色，让学生在轻松的体验中获取知识。 说课之旅到达
36、终点，请各位专家批评指正！ 20152015 中等职业学校医药卫生类专业中等职业学校医药卫生类专业“创新杯创新杯”教师说课大赛教师说课大赛 中、晚期妊娠诊断教案中、晚期妊娠诊断教案 教教案案 授课 内容 中、晚期妊娠诊断课型讲授学时 1 学时 （40 分钟） 授课 班级 14 护 1 班 授课 时间 9 月 1 日 第二单元授课地点第三教室 教材分析 本课选自高教社出版，林珊主编的 妇产科护理 中的第三章第三节，在 学生学习妊娠生理、了解早期妊娠的基础上，进一步掌握女性正常分娩的关 键。 本课知识贯穿整个妇产科教学的始终， 是学生熟练诊断妊娠、 妊娠生理， 形成完整知识连的重要环节。 本节教学
37、内容起着承上启下、 贯通知识的作用！ 教学 目标 知识目标 1、掌握孕周与子宫高度之间的关系, 2、明确胎心，胎动的正常范围 。 能力目标 1、培养学生利用微课自主学习的能力, 2、通过计数胎动，判断胎儿宫内安危的能力。 情感目标 1、培养学生团队合作意识、沟通及语言表达能力, 2、了解母亲孕育之辛苦，学会尊重生命、学会感恩。 教 学 重 点 1.孕周与子宫高度之间关系。 2.胎心，胎动正常范围。 教 学 难 点教会孕妇自数胎动。 学 情 分 析 内容包括： 授课对象为中等职业学校护理专业 2 年级学生，年龄介于 15-16 周岁之间，已经学习了解 剖、生理等医学基础知识，即将开始临床见习。
38、优点：学生思维敏捷，动手能力强，对新鲜事物容易接受。 不足：注意力集中时间较短，缺乏正确的学习方法，需要教师时时引导、调动。 举措： 本节课引用工作页、采用了任务驱动、情景模拟、演示法等教学方法；创造性地使用思维 导图、靶心式评价等教学手段和评价方法；以任务的提出及任务的解决为主线，倡导学生 主动参与教学实践活动，并应用图片、视频、微课等信息化技术开展教学，解决知识点， 让学生在完成任务的过程中学习掌握重难点、达成教学目标以及对知识进行自我构建。 教学 方法 任务驱动、情景模拟、演示法 学法 指导 合作探究、角色扮演、头脑风暴 板 书 设 计 中、晚期妊娠 1.子宫增大 2.胎动 3.胎心 教
39、教学学步步骤骤 （时时间间分分配配） 教学内容教学内容师生活动师生活动设计意图设计意图 抛出案例、抛出案例、 导入新课导入新课： 使用工作页 （3 分钟） 学习情境：夏天女士三个月 前确诊为早期妊娠。近几周自觉 早孕反应、尿频症状消失，腹部 明显变大，并能感觉到胎儿在体 内活动。 任务： 1.学生根据课前微课利用画 图形式将孕周与宫底高度关系及 夏天女士的妊娠周数的宫底高度 进行标示。 2.学生能够教会孕妇自数 胎动，学会用胎心听诊仪听取胎 心音。 新课伊始：承接上节 课知识，教师用轻柔的语 言叙述胎儿宫内发育过 程的口诀。带领学生走进 妊娠知识的情境。 体现在工作页上的 临床病例作为任务驱动
40、 的载体，俩个任务紧扣重 难点。工作页的作用贯穿 整个课堂,包括知识重点 掌握,知识链接及学生的 自我测评。 这一环节引用了临 床病例，通过独立思考 和相互讨论的方式，提 高学生分析问题和解 决问题能力。利用合作 探究的学法使学生们 充分发挥主动性，辨明 真知，加深认识。 完成任务、完成任务、 探究新知探究新知 （25 分钟） 一、子宫增大 孕周子宫高度 12 周耻骨联合上 2、3 横指 16 周脐耻之间 20 周脐下 1 横指 24 周脐上 1 横指 28 周脐上 3 横指 32 周脐与剑突之间 36 周剑突下 2 横指 40 周脐剑之间或略高 用微课视频讲解子 宫增大与孕周之间关系 的知识
41、点。进一步回顾课 前自学知识让学生强化 对知识的记忆,以突出重 点之一。 通过小组合作完成 任务，并进行组间展示， 交流加上教师适当评价， 学生对教学重点之一已 经掌握。 教学必须在学生自 主探索，经验归纳的基 础上获得，学生通过细 致的观察分析、独立思 考、小组交流讨论等活 动，有助于学生掌握课 程知识点同时调动学 生的学习积极性。 二、胎动妊娠 18-20 周，孕妇可自觉 胎儿在子宫内活动，此称胎动。 胎动正常(3-5)次/小时 借助三维动画自然 过渡到重点内容之二胎 动同时也是本节的难点. 通过视频的引入， 给学生以感观冲击，从 而产生强劲的学习动 胎动过多或者过少提示胎儿 宫内缺氧或其
42、余不适。 可爱的宝贝紧紧抓 住了学生的心，立刻唤起 他们对胎动的注意 紧接着教师详细讲 解，突破重难点。 力。 三、胎心妊娠 18-20 周，用木制听筒 可经孕妇腹壁听到胎儿心音。 胎心正常(120-160)次/分钟 在胎儿背部听诊最清楚 情景剧的表演,由情 景剧中孕妇胎儿的心跳. 引发头脑风暴使学生思 考，交流主动掌握胎心知 识点.顺利度过课堂疲劳 期,学生记忆效果好。 这是本节课的重点 之二，借助情景剧的形 式，使学生们在快乐的 学习氛围中顺利的突 破重点。 四、知识链接妊娠诊断 早期诊断中、晚期诊断 停经子宫增大 尿频胎心 B 超胎动 妊娠试验 为了完整的呈现妊 娠的各期诊断，让学生自
43、行完成思维导图，并在老 师的引导下将知识内容 结构化。 学生学会梳理知识 脉络、发散思考。抓住 要点、关键和本质,使 本节课的内容关系更 加清晰，以此巩固知 识！ 综合评价综合评价 （5 分钟） 利用工作页进行组 内评价，即每名学生对自 己知识掌握，任务完成情 况打分。再进行组间靶心 式评价，即小组的整体评 价,靶心式评价带给学生 的是一种向完美的靠拢， 每一组的每名学生为让 成绩靠近靶心都会努力 记忆，积极展示。 给学生提供生动、 丰富的评价体系，让学 生会更加积极主动的 参与课堂.并且及时发 现优势，补充不足.评 价体系带给学生的不 单单是抽象的分数，更 是积极向上的动力！ 德育渗透、德育
44、渗透、 课堂总结课堂总结 （4 分钟） 爱父母（过渡）爱身边 人（进而过渡）热爱未来职 业。 到此时我问起学生 有什么感受时，大家争相 发言，有的体会母亲辛 苦，有的感念母爱伟大， 有的体会职业神圣感！ 学生知识的升华， 更是情感的体验。不仅 掌握知识，而且通过知 识的深入理解诱发思 想碰撞，灵魂感悟！ 教教学学流流程程图图 布置作业、巩固知识布置作业、巩固知识（3 分钟） 1、27 岁女性,平素月经规律,现停经 20 周,来院检查,现假设你是当班护士, 该女性询问回家后怎样判 断胎儿健康情况? A 听胎心B 数胎动C B 超D 测孕妇体重 2、请用自己的语言解释何为胎动及正常频率? 3、预习
45、正常分娩的知识点 教学反思教学反思 亮点亮点：遵循职业教育教学规律，立足“以学生为主体、以教师为主导”教学理念，结合 孕检案例分析，运用任务驱动、情景模拟等教学方法实施教学，教学过程中充分采用微 课、视频等数字资源突出重点，突破难点；通过师生、生生互动，培养学生自主探究学 习、小组合作学习、沟通能力和语言表达能力得以锻炼。做到了“做中学、做中教”！ 力求贴近临床，从案例到情境剧让学生对未来职业有了解，更有期待！ 不足不足：学生课堂气氛活跃，组内成果展示、情景剧及思维导图等带动力大多数学生的学 习积极性，忽略了学生的个体差异。 改进举措：改进举措：今后应多关注学习能力较弱的学生，力图对其因材施教
46、、分层次教学。 工工作作页页 课题：中、晚期妊娠诊断课题：中、晚期妊娠诊断 学习情境：夏天女士三个月前确诊为早期妊娠。近几周自觉早 孕反应、 尿频症状消失， 腹部明显变大， 并能感觉到胎儿在体内活动。 任务： 1.学生根据课前微课利用画图形式标示出妊娠各期孕周与宫底 高度之间关系，并标示出夏天女士的妊娠周数与宫底高度。 2.学生能够教会孕妇自数胎动，学会用胎心监护仪听取胎心音。 各组任务计划表各组任务计划表 组别 （） 姓名 任务一 得分 任务二 得分 教师整 体评价 组长 组 员 学生能够完成：学生能够完成： 1.标示子宫高度 2.做一份妊娠诊断的思维导图 尊敬的各位评委，你们好！我是尊敬的
47、各位评委，你们好！我是 8 号选手，今天说课的题目是号选手，今天说课的题目是 “中、晚期妊娠诊断中、晚期妊娠诊断” 。 我将从教材分析我将从教材分析，学请分析学请分析，教法学法教法学法，教学过程教学过程，教学反思教学反思 5 个方个方 面进行展示。面进行展示。 一一.首先说教材首先说教材， 我校选用全国高等教育出版社出版林珊主编我校选用全国高等教育出版社出版林珊主编此教材在组织框架内容时本着此教材在组织框架内容时本着“以人为本以人为本”的宗旨。并按的宗旨。并按 照护理程序进行编写照护理程序进行编写,通过本教材的学习通过本教材的学习,学生即能运用护理程序为患学生即能运用护理程序为患 者进行整体护
48、理者进行整体护理.又能进入家庭又能进入家庭,社区进行护理服务社区进行护理服务. 其中其中， 第三章正常孕妇的整体护理要点是胎儿是如何形成和发育，第三章正常孕妇的整体护理要点是胎儿是如何形成和发育， 孕妇身体发生了哪些变化，如何保障母儿的健康。中孕妇身体发生了哪些变化，如何保障母儿的健康。中,晚期妊娠诊断晚期妊娠诊断 是在学习过早期妊娠的基础上是在学习过早期妊娠的基础上， 也是进一步学习女性正常分娩的关键也是进一步学习女性正常分娩的关键 内容分为三部分内容分为三部分：子宫增大子宫增大、胎心胎心、胎动胎动。本课知识贯穿整个妇产科本课知识贯穿整个妇产科 教学始终，是学生形成完整知识连的重要环节。教学
49、始终，是学生形成完整知识连的重要环节。 教学目标：教学目标：根据教材结构与本节内容分析，考虑学生的认知结构和能 力，制定如下目标。 知识目标：知识目标： 1.掌握孕周与子宫高度之间关系掌握孕周与子宫高度之间关系 2.明确胎心，胎动的正常范围明确胎心，胎动的正常范围 能力目标：能力目标： 1.培养学生利用微课自主学习的能力培养学生利用微课自主学习的能力 2.通过胎动计数判断胎儿宫内安危的能力通过胎动计数判断胎儿宫内安危的能力 情感目标：情感目标：1.培养学生团队合作意识培养学生团队合作意识,沟通及语言表达能力沟通及语言表达能力 2.了解母亲孕育之辛苦了解母亲孕育之辛苦,学会尊重生命学会尊重生命,
50、感恩社会感恩社会 3.教学重难点教学重难点 根据教学要求和学生对知识掌握情况根据教学要求和学生对知识掌握情况 孕周与子宫高度之间关系孕周与子宫高度之间关系 为重点一为重点一 胎心，胎动正常范围设为重点二胎心，胎动正常范围设为重点二 把如何把如何“教会孕妇自数胎动教会孕妇自数胎动”作为难点来突破。作为难点来突破。 4.利用一课时的时间完成本课教学利用一课时的时间完成本课教学 二，学情分析二，学情分析 本课开展对象为中等职业学校护理专业二年级学生，年龄介本课开展对象为中等职业学校护理专业二年级学生，年龄介于于 15-16 岁之间岁之间，已经学习过解剖已经学习过解剖，生理等医学基础知识生理等医学基础
