1、1 / 3 Lesson35 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本课书创设了失物招领处这一情景，让学生在询问物品的基础上，学会根据 实际情况自然运用 Is this your.? Yes, it is. No, it isnt. 2. Just learn 学习表示服装的单词：coat, sweater 3. Lets play 通过游戏活动加深学生对所学单词和句型的理解， 并引导学生根据实际需要 运用。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备大量的单词图卡和词卡以备游戏时使用。 2. 准备相关的实物。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1.
2、热身/复习(Warm-up/Revision ) 师生互致问候。 2. 新课导入(Presentation) 1） 复习以前学过的的单词及句型 Is this your shirt?等并做肯定及否定回答 而导入本课单词及句型 2) 教师扮演超市存包处工作人员，接待学生存包。 3) 学生存包完毕，可以利用提前准备好的购物篮去购物。将学生分成若干 个小组，利用手中的购物单分别在本组内购物，复习运用本单元所学的单词和句 式。举例如下： A: Look at that skirt. B: Oh, its so nice! A: Whats that? B: Its a uniform. A: Is t
3、hat a vest? B: No, it isnt. A: Show me your T-shirt, please? 2 / 3 B: OK, here you are. 4) 购物结束取包时，由教师继续扮演存包处的工作人员，询问前来取包的 学生 Is this your bag? 为渗透新单词 sweater，教师可以取下一件羊毛衫询问前来 取物的学生 Is that your sweater? 教师可以一遍遍不停地重复该句型， 使学生对单 词 sweater 有一个反复认识的过程。 在学生熟悉了 sweater 的基础上， 教师可以问 Where is your sweater? 引导
4、学生说 This is my sweater.并认读该单词。 5) 利用同样的方法教学 coat 一词。 6) 聘请另一个学生作存包处的接待人员，为其他学生服务，达到学生与学 生之间的互动。 7) 听课文录音，朗读课文并按照课文创设的情景进行对话表演。为丰富语 境可以适当添加一些语句，如：Excuse me! Yes? I cant find my coat.以便能够更 好地体现当时的情景。 3. 趣味操练(Practice) 1) 将单词图卡放在一个大盒子里，请一个学生到黑板前捂住双眼，再请其 他几名学生到前面来，各从大盒子里挑出一张图片，让大家朗读。然后请刚才捂 住眼睛的学生睁开眼睛开始猜
5、测， Is this your sweater,A? 如果这张图卡的确是刚 才 A 学生拿到的， A 学生要说 Yes, it is.如果不是 A 学生的， 则 A 学生就要说 No， it isnt. 2) 请学生上前猜一猜卡片是谁画的， 学生可以这样问： Is this your vest, Tom? 如果被问到的人不是作品的主人，他会说：No，it isnt.如果被问到的人是作品的 主人，他会说：Oh, yes, it is.猜对的学生可以为本小组赢得一分并奖励笑脸。 4) 请学生将字母卡片和单词图卡放在桌上，由教师发口令学生迅速做出反 应，将正确的小组讨论，然后说出正确的顺序，看哪一个
6、组完成得又快又准，给 予表扬。 4. 课堂评价(Assessment) 教师指导学生完成活动手册本课的内容。 1) 听录音，根据录音中的提示把 6 种衣物涂上相应的颜色，教师可多放几 遍录音或恰当运用暂停键以保证多数学生能顺利完成涂色。 2) 看图读出每幅小图一侧的三个单词，并圈出其中一个与图对应的单词。 3 / 3 3) 教师提供参考答案，指导学生给小笑脸。 5. 补充活动(Additional activities) 1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。 2) 回家后用 Is this your coat / sweater / watch / vest? 等问爸爸、妈妈问题。
