1、小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 小学英语三年级下册小学英语三年级下册 人教精通版人教精通版 课题课题 名称名称 UnitUnit 4 4 DoDo youyou likelike candy?candy? LessonLesson 2121 课时课时第一课时第一课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：培养和激发学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语
2、感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形 成初步用英语进行简单日常交流和能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像和创造能力； 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生将来学习奠定良好 的基础。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活 动都围绕这一主线展开。在设计学习新对话环节时和新字母环节时，采用了探究学习和小组 合作学习，开发了学生的学习潜能，激发学生热爱生活的积极情感，帮助学生形成乐于助人 的良好品质。 教学内容教学内容 本节课是 Unit 4 Do you like candy? Lesson 21。在教学过程中，围绕这一课题，我设
3、计了以下五个部分的学习内容：字母复习；句型 Do you like.?的灵活运用；对话 教学；结合生活实际，巩固 Do you like.?的用法。新字母的教学。在处理这五部分 的教学内容时，我把重点放在了 Do you like.？的用法上，让学生通过看、听、说、等练 习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导， 加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价，个人评 价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 new words: New letters: egg,coffee,fruit E eF f basic
4、 sentences:Do you like.? 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 自主学习法、小组合作学习法 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用实物、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1.在真实的语境中，学会运用 Do you like.?询问他人是否喜 欢某种东西，并能进行有关喜欢与不喜欢的交流。 2.正确 认识并书 写字母 E e,F f ，并 能听、说 、读单 词 egg,coffee,fruit。 能能力力 1.能够询问他人是否喜欢某种东西，并能进行有关喜欢与不喜欢
5、 的交流。 2.通过学习，提高学生的听力水平和语言交流水平。 教学重点教学重点询问他人是否喜欢某物及单词 egg,coffee,fruit，正确书写 E e,F f。 对话教学。 教学难点教学难点正确书写字母 E e,F f 及/f/的发音 教具准备教具准备实物、多媒体课件 二、学习者分析 三年级是小学生英语学习的起始阶段，绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好奇也让他们对英 语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些优 势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。另外，在三年级学生中有的也会出现畏难情绪，特 别是那些自信心不足的学生。因此
6、，创造机会，让他们在全班面前展示自己，那份自豪感会使他们增强自 信心和荣誉感。 问题框架问题框架 如何使学生掌握复习的技巧？ 如何运用对话进行实际运用语言能力？ 如何使学生自主学习？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up 1 Greetings from teacher and students 2 lets chant. 3 Game.(The rabbit go home.) Step 2: Presentation 1)Teach the new sentence. 2)Teach the new words. 3)Teach the
7、 new letters. Step 3:Practice The game,(Challenge the memory) Step 4:Summary Today we learned,Do you like.?egg,coffee,fruit,Ee Ff Step 5:Homework 1)Copy of the letter Ee Ff 2)With Do you like.?to ask whether other like something. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s Activity
8、Activity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1、师生问候。 2、Lets chant. 3、游戏。 （小兔子回家） T:The little rabbit puzzle.We can help it to find home,please. StepStep 2:2:PresentationPresentation: : 1、创设情境。师出示老虎，糖， 小猴，书包
9、，并说 Ilike tigers (candy,monkeys,the bag)becauseits very strong(sweet,clever,beautiful), 师生问候。 说韵句。 (A A A apple,mango,mango B B B banana,bread,bread C C C cake,candy,candy D D D hot dog,doughnut,doughnut) 把相应的大小写字母放在一起。 理解Do youlike.?意思。 通过说韵句、 游戏来激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛。 不仅激发学生学习的兴趣，而且 增强学习意识。 引出本课教学重点Do
10、 you like.? Do you like tigers(candy,monkeys, the bag)?引出新句子 Do you like? 并帮助学生理解其意思。 2、出示课件，讲解 Do you like.? 意思。并板书。出示课件(bananas, cats, dogs, apples)完成句子。 3、 师与一生对话。 (T:Hi,Glad to meet you.S:Hi,Miss Yang.Glad to meet you,too.T:I like mangoes,.Do you like mangoes?S:Yes,I do. T:Goodbye. S:Bye.) 由该学生与
11、另一 学生对话。 4、师提问：If our family is sick？ What should we do?（生：照顾家人， 看望家人）师：Very good。 弟子规 中写道：亲有疾，药先尝，昼夜侍， 不离床。 小红帽的姥姥生病了， 她要 去看望姥姥， 但在去姥姥家的路上遇 到了困难，需要你们的帮忙。 5、 出示课件， 帮小红帽解决的第一 个困难是谜语，引出单词 egg，火车 形式操练。 出示课件， 理解鸡蛋是可 数名词，一个鸡蛋 an egg，两个鸡蛋 two eggs，四个鸡蛋 four eggs，五个 鸡蛋 five eggs。用 Do you like eggs? 询问，并根据笑
12、哭脸做回答。 （Yes,I like eggs./No,I dont like eggs.）帮助 “她”顺利通过第一个困难。 6、课件出示第二个困难是谜语， 引出单词 coffee， 大小声操练。 提问： 我 们 还 学 过 哪 些 不 可 数 名 词 ？ (Coke,milk,juice,chicken,water,rice) 。 帮助“她”通过第二个困难。 7、课件出示第三个困难是“她” 不知道“水果”怎么读，需要你们学 会之后教她。 出示课件， 教授 fruit ， 汉英操练。T:I have a big box.There are something in it.What are th
13、ey？让 学生猜。 出示课件， T： Wow,so many to eat.Put fruit into the basket.让学生 把水果放进篮子里。出示课件，帮 “她”顺利通过第三个困难。 “我” 到达了姥姥家。 8、 举办一个儿童节聚会， 邀请Kate 完成句子。 Do you like bananas(cats,dogs Apples)? 自由交流 回答老师提出的问题。 猜谜语，学习新单词egg . 猜谜语，学习新单词coffee， 复习学过的不可数名词。 Coke,milk,juice,chicken,water,rice 学习新词 fruit，并能正确归类。 看视频，回答问题。
14、Kate likes milk and eggs. Lisa likes mangoes. 结合课件， 复习单词， 加深学生对 Do youlike.?的理解。 不仅教学生新知识， 还对学生进行 思想教育。 利用猜谜语的形式学习新的单 词，降低了学生学习的难度，再一 次激发学生的学习兴趣。 通过复习旧知，加深对不可数名 词的理解。 使学生能够正确归类，并加深对 fruit 的理解。 动画的播放，加深对句型应用的 和 Lisa 参加。放课文视频，让学生 听，思考问题：1 Who like milk and eggs? 2 Does Lisa like mangoes? 生 回答问题。 再放视频，
15、 学生边听边读。 9、两人一组操练并表演。 10、继续开聚会。 （师巡视） 11、 创设情境， 我们帮小猴子种树， 学习字母 Ee,Ff。出示课件，首先让 学生仔细观察字母 Ee 书写顺序及笔 画再提问。 师板书。 领读。 一起书空。 出示课件，帮助小猴子种上一棵树。 同样的方式教授字母 Ff。 12、 指导书写。 （叫一名学生在黑板 上写， 其他学生在练习本上写） 师巡 视。 每组选一名学生书写的字母用展 台展示，大家评论。 （一生小写 f 占 两格，纠正书写错误。 ） StepStep 3 3: : PracticePractice 游戏。 （Challenge the memory）出
16、示课件，让学生记单词，10 秒钟后， 每次少一个单词，问学生哪个不见 了？ StepStep 4 4: : SummarySummary 今天我们学了什么？ StepStep 5 5: : HomeworkHomework 1、 抄写字母 Ee,Ff。 2、 用 Do you like.?询问他人是 否喜欢某种东西。 边听边读。 小组操练并表演。 开聚会。 看屏幕，学习字母 练习书写Ee,Ff 评论 说出每一次减少的单词或字母。 总结归纳。 理解。培养学生听力，能根据听到 的做出正确回答。 分角色朗读，检查学生阅读能力。 实际运用语言能力。 培养学生自主学习能力。 培养学生正确书写能力。 及时
17、安排扩展练习，加强对新知 与旧知的整合。 请一名学生作汇报 布置归纳作业，培养学生对单词 的归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson 21 Do you like .? eggs coffee fruit Ee Ff 评价方式评价方式本节课我采用了口头表扬、小组加分、实物奖励等评价方式，激发学生的学习兴趣， 有效地提高了课堂效率。 当学生表现出色， 我会给予及时的表扬， 如： Very good!You are clever! You are super! 等等。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以
18、下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一 重点句型开展教学活动。在教授新单词时，利用哭笑脸进行相应的回答使他们在每一节课的学习过程中， 不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的 Do you like.?练习中，我设计为庆祝六一儿童节，而开一个聚会，约请 Kate 和 Lisa 来参加，不仅增加 了课堂气氛，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂
19、，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当 学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳本节课知识时，我让学生 归纳，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学 取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课
20、的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听 边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高 二、说： 在学习句子用法时，我设计了多种训练方式。如：师生问答，生生问答等。此外，我还注意培养学生 口语交际的能力，结合本课内容，我安排了以开聚会形式问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去 使用对话。 四、写： 在写的环节中，我设计了学生到黑板上写，学生在练习本上定，选出学生写的字母来进行评价激发了 学生的写作兴趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价，个人评价的形式对学生学习进行评价。调动了学生的学 习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
