1、11 到 20 各数的认识教学设计 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在 11 到 20 之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。 能正确数数、 读数、 掌握 20 以内的数的顺序， 会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几， 能正确地读出 1120 各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：微视频、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。猜一猜。
2、今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁 来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。 到底谁猜对了？怎么办呢？ （让 我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有 12 枝铅笔，可每次都 这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有 12 枝铅笔？请你用 12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、看微视频，学习 12 的组成。 3、练习，学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒 吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示 13、11
3、、16 根小棒，说一说：（）个十和（）个 一是（） （2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。 4、学习 20 的组成。 （1）现在小朋友的桌子上放了 19 根小棒，再放 1 根是几根？该怎么放？为什 么？ （2）说一说：2 个十就是 20。（板书：2 个十是 20）还可以怎么说？ （3）20 的末尾为什么是 0？ 5、小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。 三、生活中的数。 1、出示气球图。怎么数？ 2、数学书第 84 页主题图。小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图 里面去找一找这样的数
4、。 3、生活中还有在哪里看到或用到 11-20 的数？ 四、11-20 的数序、大小。 1、出示 10 个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。 提问：一共有几个数？从左到右数第 4 个是几？从右到左数第 4 个是几？中间 有几个数?是几和几？ 2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线 上？大家知道这条线有什么神奇之处吗？ （1）读一读。 这么多的数你想读吗?请女生从 7 读到 13，从 11 读到 20，男生再来读一读。从 10 读到 19，从 20 读到 13。一起来读读，从 0 读到 20，从 20 读到 0。 （2）看数轴回答问题：11 比（）大 1
5、，19 比（）少 1； 12（）18（） 12（）18（） 五、游戏中运用。 1、数一数 （1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？（2 格 2 格）这些数都 叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。 （2）小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的？（5 格 5 格） （3） 小朋友学得这么认真， 米老鼠奖励大家许多草莓， 一下子引来 5 个小动物， 它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。 2、猜一猜 （1）我是由 1 个“十”和 6 个“一”组成的（）。 （2）我是由 2 个“十”组成的（）。 （3）我在 11 和 13 的中间（）。 （4）我比 14 多 1 的（）。 （5）我比 18 少 1 的（）。 （6）我和我的朋友是 19 的邻居。 六、全课总结，加以延伸。 1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？ 3、还有什么问题？ 七、板书设计：
