1、一年级认识钟表教学设计一年级认识钟表教学设计 一、一、设计思想设计思想 一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了 抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色 彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地 突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比 一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动 口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 二、二、教材分析教材分析 认识钟表在教科书第 9192 页以及第 94 页练习十六的 13 题。本节课
2、 要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、 分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的 生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。 三、三、学情分析学情分析 钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知 识。 学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的 学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌 生。 四、四、教学目标教学目标 认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 五、五、重点难点重点难点 重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整
3、时 六、六、教学过程教学过程 课前预热：课前预热： 和学生一起做老狼老狼几点了的游戏：生： “老狼老狼几点了，师： “一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答 12 点时所有小兔 必须回到自己位置上。否则算输。 师：在生活中怎样知道 12 时到了呢？ 生：看钟表 （一（一）直接引题。直接引题。 1、师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表) 2、你还在哪些地方见过钟？(生自由发言) 【设计意图设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而 且能营造出一种轻松的课堂气氛。 通过说钟有什么作用， 还在哪些地方见到过钟， 让学生了解钟表与日常
4、生活密切相连。】 过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多 钟和表，咱们一起来欣赏！ （课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。） 【设计意图设计意图： 利用课件展示各种钟表图片， 让学生在整体上建立钟表的感性认识， 同时能拓展学生的认识。】 ( (二二) )学习新知学习新知 1、初步认识钟面 师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示 空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说： 有 1、 212 这些数(课件随机逐个出现数， 学生边指边说) 学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课
5、 上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播 放分针、时针的自我介绍) 学生还有可能说：有大小格子。(课件出示) 过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下 【设计意图设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观 察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生 对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生 记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】 2、认识整时 （1）学看整时刻 (课件演示时针走一大格，分针走一小格)？ （出示 1 时） 师：这是几时？此时分
6、针指着几？时针指着几？(指名回答) 师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐 场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示 3 个画面)想先去看看哪个活动呢？(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项 目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间) 碰碰车：8 时(出示 8 时) 师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示 9 时） 师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示 7 时) 师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说 相结合) (同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比
7、较一下，这几个钟面有什么相 同的地方？有什么不同的地方？ 师生共同小结：分针指向 12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板 书) 师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间， 请你读出来好吗？ （师拨钟 2 时，4 时，5 时， 10 时，12 时，学生读出钟面上的时刻。） 过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。 【设计意图设计意图： 会认整时是本课的教学重点， 学生对钟表的认识有一定的生活基础， 选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层 深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】 （2）
8、整时的两种写法。 师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找 到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡， 看好了，我是怎么写的？)师示范：8 时然后提问，小结，你可以伸出右手食指 跟着我一起写。我们可以先写 8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。 我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写 8 再写两点，然 后写两个 0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言) （课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间） (边指边说：这两种写法都是表示 8 时)。知道我最想玩什么了吗？ 如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(
9、请 1、2 个说说)这样吧， 你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什 么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用 实物投影进行反馈) 【设计意图设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结 合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学 生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学 生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】 3、练习 师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要 做， 在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一
10、天，让我们一起走到宣传窗前看 看好孩子小明是怎么安排自己的一天。) （课件出示图片，学生对照教材上第 92 页的情境图回答。） 师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅) （课件出示 7 时7：00 我们可以用这两种方法表示） 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应 图片的横线上。 （学生独立填写，教师巡视。） 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？ 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我 们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。 【设计意图设计
11、意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间， 进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵 守和珍惜时间的习惯。】 ( (三三) )巩固练习巩固练习 师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场， 瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其 余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。 师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都 能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你 想在双休日几时去运动。运动 1 小时后就是几时了。(指名回答) 师：现在请
12、拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画 上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你 钟面上的时刻写下来。 音乐响起你可以动手画， 音乐停止， 你也要放下笔坐端正。 【设计意图：设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散， 将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】 ( (四四) )结束课堂结束课堂 师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做 个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，下课后把你的时钟贴 到时钟屋吧。 ( (五五) )板书设计板书设计 认识钟表 分针12 时针几 就是几时 8 时 8：00
