1、1120 各数的认识教学设计各数的认识教学设计 【教学内容教学内容】 人教版小学数学一年级上册 7374 页。 【教材分析教材分析】 1120 各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对 数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这 是建立十进制数位概念的重要阶段。 教材中所呈现的内容分为两个部 分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆 的观念，进而帮助学生建立 1120 各数的表象；摆一摆，想一想， 这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来， 这也是学生过渡到抽象 符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分 别是由 1 个十和几个一
2、组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生 较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。 【学情分析学情分析】 1020 各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就 是 10 根捆成一捆的简便性更是一片空白， 怎样能让学生感知 10 个的 数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数 位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实 效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。 【教学目标教学目标】 1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识 1120 的 各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。掌握 20 以内数的顺 序、大小。 2、经历观察、操作、思考等
3、数学活动，培养学生的思维能力。 3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好 奇心和兴趣。 【教学重点、难点教学重点、难点】 重点：认识 1120 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。 难点：建立初步的数位概念。 【教具学具教具学具】 10 根一捆的小棒和 10 根散开的小棒。 【教学过程教学过程】 一、新课导入 (出示 73 页的主题图)师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友 们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生 1：图中有水 果、小棒、正方体、圆球。生 2：水果有 11 个，小棒有 10 几根，正 方体也有 10 几块 师：说的真不错，那到底它们的数量
4、是多少呢？我们生活中常常会遇 到物体的个数超过 10 的时候，今天老师就带着大家一起学习 1120 各数的认识。板书：1120 各数的认识 【设计意图设计意图】让学生在生活情境中学习数学，感受到生活中处处有数 学。通过让学生数一数，让老师明确学生对新知识的认知水平，提高 课堂教学的效果。 二、教学新知 1、认识计数单位“十” 师：张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根？ 师：指名学生来数一数。 师：你猜对了吗？ 师：有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根？ 集体交流，总结出好方法。 先数出 10 根，十个一是 10；捆成一捆，一个十是 10。因此，10 个 一就是 1 个十。 学生
5、操作：自己先数出 10 根小棒，再捆成一捆。 【设计意图】通过猜测根数较好的培养学生的数感，通过圈 10 为以 后学习 20 以内的进位加法“凑 10 法”作准备。 2、数的组成 （1） 师： 现在， 您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根？ （11 根） 你是怎么知道的？ （一捆是 10 根， 还有 1 根， 合起来就是 11 根） ， 这是几个十和几个一组成的？ （2）如果现在让你自己摆 15 根小棒，你会怎样摆？谁来说一说？ 学生自己开始摆小棒，并思考：有几个十和几个一？ （3） 现在再添上 1 根小棒， 是多少根？ （16 根） 有几个十和几个一？ （4）现在摆出 19 根小棒，有几
6、个十和几个一？说一说再添加 1 根有 几个十？是几根？ 【设计意图设计意图】老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的 动手操作，激发学生寻找好的方法，充分调动了学生学习的积极性。 3、数的顺序 （1）补充上面没有涉及到的 1120 的各数，并齐读一遍。 （2）看着直尺上的数，从 0 数到 20，20 倒数到 0。再从 7 数到 13， 20 倒数到 11. （3）13 后面是多少？16 的前面是多少？14 在 15 的（）面，14 小于 15；15 在 14 的（）面，15 大于 14。 （4）看着直尺上的数，你还发现了什么？ 【设计意图设计意图】通过学生读数，让学生从多种角度去学习数
7、，知道数与 数之间的联系和区别，通过学生把 120 各数连起来。既可以从大到 小，也可以从小到大，为学生提供了探索空间。 三、练习延伸 1、数一数 73 页的学具各有多少？ 2、读一读。2013151811 3、翻书游戏：比一比，看谁翻得快。找出数学书的第 7 页、12 页、 18 页、20 页。介绍好的方法，现在往前翻还是往后翻。数出 10 张， 看看有多厚。数出 20 张，看看有多厚。 四、小结： 我们今天学习的内容是 1120 各数的认识，在生活中你在哪里见到 过这些数？你能用从这之间选一个数， 说一句话吗？你今天学会了什 么？ 五、布置作业 在生活中，你在哪里见过 1120 以内的数？
8、找一找。 教学反思： 认识 1120 各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进 制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。 “10 根扎成一捆” 是理解 10 个一是 1 个十的支柱，是学生必须掌握的。将书本上的情 境图替换成文具的实际生活情境，在这一情境中蕴念着动手操作、动 脑思考，并将数学知识“一个十”、“几个一”等蕴念其中，将数的 组成蕴含在富有情趣的游戏活动中， 在这样的生活情境游戏当中蕴含 着数学知识，却更超越知识本身，启迪学生的智慧。在摆小棒的基础 上产生新的知识点：1 个十、几个一、1 个十和 10 个一的关系，然后 寻找出问题的实质是：1 个十和几个一合起来便是十几，二个十便是 20。在教学过程中，设计了智慧爷爷的故事情境，让学生结合动作学 习“几个十和几个一合起来是多少”，增添活动性，也提高了学生的 兴趣。在习题的设计方面，需要更加的突出所学知识的前后关联,以 达精练和高效。
