1、认识时间基于标准的教案认识时间基于标准的教案 备课时间：备课时间：20162016 年年 8 8 月月 1 1 日日编号：编号：_ 课 题 认识时间课时1课型新授 学习目标： 1. 通过观察，讨论，小组交流的活动，会说出一小格是一 分，一大格是 5 分。 2通过数一数，填一填，拨一拨的直观操作，会说出半时是 30 分，1 时60 分，整时后走几格就是几时几分。 目标确定的依据目标确定的依据 1.课程标准的要求能认识钟表，知道 1 时60 分。 2.教材分析 本课内容是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识 1 时60 分以及几时几分与几 时半，它可以为学生以后学习年，月，日的认识
2、及相关计算打下基础。 3.学情分析 学生在前面的学习中已经对钟面有了初步的认知，对整时有了一定的认识，通过前测，了解到学生虽 然对对整时有了一定的认识，但是并不了解整时和分的联系。因此教学时应该注重让学生观察、发现、 总结。 评价任务 1.观察表面试数、试说，教师指名，同桌互数 12 时接下来 的一格是几分，二小格是几分，一大格是 5 分。 2.借助演示说明，每一大格是 5 分，6 大格就是 30 分也就是 半时整时后走几小格就是几时几分。独立完成 91 页做一做 设计意图： 引导学生从整时后一小格一小格数起，让学生通过自主探索、交流，获得一小格就是一分，一大格就 是五分的方法，在练习中通过数
3、一数，填一填，拨一拨，体会几时半，几时几分，1 时60 分。 教学设计 教学环节教学活动评价标准学生活动 目标达成情 况 反思与评价 环节一：环节一：谈 话导入 活动一（5 分钟） 1.猜谜引入.“小小骏马不停蹄，日日夜夜不 停息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝 夕”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？ 2看来同学们都能用我们学过的整时或用几 时半表示时间，还有些同学能用 8：10 的形 式来表示时间。师：同学们，你们又知道 现在是几时吗 1.谈话导入，以学生喜欢的 谜语导入新课，激发学生学 习兴趣。 2.以整时认知为基础牵引整 时和分存在着密切的联系， 初步感知 1 时60 分。（评 价目标一）
4、 听谜语说出谜底。 环 节 二环 节 二 : : 教 学 数 一 数 ， 填一填， 1 时 60 分 拨 一 拨 的 直 观操作知道 目标目标 1 1:通过 数一数，填 活动一（8 分钟） 1.探究 12 时之后分如何数出。 (1)自主尝试一分一分的数。 (2)同桌交流。 2.教师指导一格是一分，一格一格数 3.练习 （1）一分一分数。 （2）5 格几分。 1.通过观察、交流的方式， 概括出一小格就是一分。 2. 通过说一说，理解一小格 和一大格的关系。（评价目 标二） 1.观察表面试数、试说 1 时，4 时，6 时，9 时。 2.老师指名说 3.同桌互相说一说钟表面上同桌互 数 12 时接下
5、来的一格是几分，二小格 是一分，最后一大格是 5 分。 一填，拨一 拨，同桌交 流并说出一 小格是一 分，一大格 5 分，几时 半，几时几 分，1 时60 分。 （3）反馈交流。 活动二（8 分钟） 1.探究每一大格是几分。 (1)自主尝试找一大格是几分，2 大格。 (2)全班交流。 2.教师介绍数的方法。 3.练习 （1）写出一格几分。 （2）写出 5 格几分。 （3）反馈交流。 1.通过独立尝试、同桌交 流，归纳总结数出几分的方 法。 2.在练习中体会“一大格几 分，5 大格几分”。（评价 目标二） 1.借助演示说明，每一大格是 5 分，6 大格就是 30 分也就是半时 2在练习本上试着写
6、出 1-6 个大格的 分数。学生在实物投影上展示并介绍自 己的方法。 1 活动三（10 分钟） 1拨一拨。 师：老师拨一个数，想想是几时几分，看谁 反应快? 2 从 4 时数，每拨一大格是几时几分。 1.借助游戏的形式熟练地 写出几时几分。 2.准确说出，写出从整时 开始数几时几分。（评价目 标二） 1.整时后走几小格就是几时几分 2.独立完成 91 页做一做 环 节 四 ：环 节 四 ： 巩 固提升 1.p91 页做一做。(4 分钟)1.借助观察表面写出时间的 活动，帮助学生理解半小时 是 30 分，一小时是 60 分的 概念。（完成目标二） 学生观察表面写出时间，并说出半时就 是 30 分，一时就是 60 分。 环 节 五 ：环 节 五 ： 全 课总结 梳理本节课在知识方面及学习方法上的收 获。(5 分钟) 在梳理全课知识的过程中提 升归纳、总结的能力。（完 成目标二） 学生说出整时是一分一分数出来的，要 珍惜每一分时间，并说出自己的作息时 间。 作业/拓展教材练习二十三第 1、2、3 题。
