1、授课授课内容内容： Joinin三下三下 Unit 4Feelings 32 页页 1a 1b 2 授课授课班级：三（班级：三（10）班班 授课授课教师：教师：课型课型：歌曲教学：歌曲教学 教学目标：教学目标： 1.Students can read, pronounce, and understand the new feeling words. 会读，理解感觉类词语: sad. happy. angry. tired. scared. 2.The students can get some knowledge about the feelings in the book, and also
2、 other feeling words. 学习本课词汇，也可以查找其他相关感觉类词语 3.Sing the action song. Adj Verb sad- cry happy smile angry stamp feet tired go to sleep 通过歌曲掌握形容词和对应的动词或动词词组。 补充 scared close my eyes，鼓励学生围绕惊恐的感受说出其他词组并能运用到创编 歌曲环节。 4.熟练运用第三人称单数的句型正确表达不同的感受。 Tobys sad, and he (cry) cries. Tobys happy, and he (smile) smile
3、s. Tobys angry, and he (stamp) stamps his feet. Tobys tired, and he (go) goes to sleep. 教学重点：教学重点： 1.在每次听歌前提出不同的任务，在层层递进，环环相扣的任务完成过程中建立单词-句 型-歌曲之间的逻辑联系。 2.在歌曲的练唱中建立形容词和对应动词或动词词组之间的联系，形成感受与动作之间的 条件反射。 教学难点：教学难点： 1.迅速反应和准确表达第三人称单数句型，引导学生关注动词的正确变化。 Tobys sad, and he (cry) cries. Tobys happy, and he (sm
4、ile) smiles. Tobys angry, and he (stamp) stamps his feet. Tobys tired, and he (go) goes to sleep. 2.在最后的拓展环节争取达到本课语用目标：根据学唱歌曲创编自己的歌曲。 教学过程教学过程： Step 1: Warming-up 1.Greeting. 2.Three minutes show. 设计意图：在课前设计意图：在课前三分钟环节由学生三分钟环节由学生演唱演唱一首一首欢快欢快的歌曲的歌曲 ，创设，创设一种轻松一种轻松欢快欢快的学习氛围的学习氛围, 并为引出并为引出本课本课新词感受新词感受类类
5、形容词形容词 happy, sad, angry, tired, scared 做铺垫。做铺垫。 Step 2: Presentation 1.Listen to a song, and circle the words. 设计设计意图意图： 初步感知歌曲初步感知歌曲， 根据听到的歌词勾出相应的形容词根据听到的歌词勾出相应的形容词。 歌曲中歌曲中出现出现了了： sad, happy, angry, tired.没有没有出现出现：scared. 2.Teach: sad, happy, angry, tired, scared. （1）提示：有三个单词中有相同的字母发相同的音，分别是哪三个？ 邀
6、请发现读音规律的学生上台充当小老师教读：sad, happy, angry. 展示单词卡片，学生们一起说：_ is sad/happy/angry. 小老师做动作解释单词意思。 （2）从已学单词 tired-相同字母组合 red-加 a 字母 ared-加 sc 开头字母 scared 呈现由旧知所得引入新知所学，形成新旧单词发音的联系，攻破发音难点。 设计意图设计意图：通过提问通过提问引导学生关注新单词的引导学生关注新单词的发音发音规律，根据相同的字母规律，根据相同的字母或或字母组合发音字母组合发音将将 五个新单词分类，请发现规律的学生上来充当小老师五个新单词分类，请发现规律的学生上来充当小
7、老师教读教读单词，运用问导单词，运用问导式式的自主学习方的自主学习方 式激发学生式激发学生主动主动学习的兴趣，学习的兴趣，尝试尝试让学生教学生，让学生教学生，教师教师在在需要需要的情况下的情况下给予帮助给予帮助，相信相信学学 生们的能力，生们的能力，创建创建英语英语课堂课堂中学生为主，教师为辅的中学生为主，教师为辅的学习学习模式。模式。 （3）Practice these five words in the sentences. ImHow is _ feeling? Hes / Shes 设计意图设计意图：将将新词运用于句型中巩固操练。新词运用于句型中巩固操练。 3.Listen again
8、, number the words and match the right verbs. FeelingsAction () happycry () tiredsmile () sadstamp his feet () angrygo to sleep （1）请上台写序号和连线学生充当小老师教读：cry, smile, stamp his feet, go to sleep. Tobys sad, and he (cry) cries. Tobys happy, and he (smile) smiles. Tobys angry, and he (stamp) stamps his fee
9、t. Tobys tired, and he (go) goes to sleep. （2）分男生和女生操练句型，男生说前半句，女生说后半句，然后交换操练。 （3）TPR 操练。 设计设计意图：意图：再听再听歌曲，歌曲，通过通过排序连线的方式建立形容词与对应动词之间的联系，排序连线的方式建立形容词与对应动词之间的联系，因为因为这些这些 动词动词基本上基本上都遵循自然拼读的发音规律，都遵循自然拼读的发音规律，所以所以请完成练习请完成练习又快又好又快又好的学生上来教读：的学生上来教读：cry, smile, stamp his feet, go to sleep.紧接着紧接着将新学单词引入句型，在
10、第三人称单数将新学单词引入句型，在第三人称单数开头开头 的句型中学生需要知道动词的正确形式的句型中学生需要知道动词的正确形式变化变化， 一般情况下动词后直接一般情况下动词后直接加加 s, 有的有的动词动词以以 o 结结 尾尾要加要加 es, 有的有的动词以动词以 y 结尾结尾要去要去 y 为为 i 加加 es.然后然后通过男女生通过男女生句型句型 PK，巩固歌词中的主巩固歌词中的主 要句型。要句型。 Step 3: Practice Listen the third time, and change the pictures into the right words or phrases. T
11、obys sad, sad, sad. And he cries, cries, cries. Tobys happy, happy, happy. And he smiles. Hes angry, angry, angry. And he stamps his feet. Hes tired, tired, tired. And he goes to sleep. 1 全班合唱。 2 配动作唱。 3 小组合作。 可选择方式：改编歌曲（改名字，改动词，加句型等） 设计设计意图：意图：第三遍第三遍听歌曲听歌曲，为歌曲填词，将书本上歌曲中的图片转换成单词，让为歌曲填词，将书本上歌曲中的图片转换成
12、单词，让所有所有学生学生 直观清晰直观清晰地地根据根据歌词歌词演唱这首英语歌曲。在演唱这首英语歌曲。在最后最后的拓展环节的拓展环节以以小组为单位小组为单位表演表演歌曲，不用歌曲，不用 拘泥于固定的形式，鼓励学生们拘泥于固定的形式，鼓励学生们改编改编歌词，创编歌词，创编新的新的歌曲，创造机会引导学生歌曲，创造机会引导学生以以小组合作小组合作 的方式的方式达到达到本课歌曲教学的语用目标：本课歌曲教学的语用目标：根据根据学学唱唱歌曲创编自己的歌曲。歌曲创编自己的歌曲。 Step 4: Task 1 Sing this feeling song. 2 Write a new song about feelings.
