人教精通版三年级下册Unit 5 It's a parrot.-Lesson 29-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：f429f).zip

GuessGuess ? ? ? ? Whats this? GuessGuess ? ? ? ? Whats this? Whats this? Whats this? Its an elephant. Its an elephant. Whats that? Whats that? Its a tiger. Its a tiger. Just talk Whats this, boys and girls? 1 Its an elephant.Its an elephant.Its an elephant. 2 Just talk Good! Whats this? 3 Its a tiger.Its a tiger. 4 Very good! 5 Just talk Whats this, boys and girls? 1 Its an elephant.Its an elephant.Its an elephant. 2 Just talk Good! Whats this? 3 Its a tiger.Its a tiger. 4 Very good! 5 1.分角色朗读对话，注意模仿语音语调。 2.两人一组，试着表演出来吧！ make a new dialogue A：Whats this /that? B: Its a /an A: Do you like? B: Yes,I do./No,I dont. . 创编新对话创编新对话 ont A：Whats this / that? B: Its a /an A: Do you like? B: Yes,I do./No, I dont . 本课学到的重点单词：本课学到的重点单词： elephant tiger 本课学到的重点句型：本课学到的重点句型： Whats this / that? Its a / an . 准备一些动物图片，并把准备一些动物图片，并把 你喜欢的动物介绍给别人听你喜欢的动物介绍给别人听 。 Homework 作业作业 Bye-Bye- bye!bye! 小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师姓教师姓 名名 教材版教材版 本本 人教版人教版 精通英语精通英语 三年级下三年级下 课题名课题名 称称 Lesson29Lesson29 课时课时1 1 课时课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础（课理论基础（课 标阐述）标阐述） 义务教育英语课程标准指出，课堂上要关注英语课程的工具性和人文性，重视语言 学习的实践性和应用性，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中接触、体验、理解语 言。通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，发展语言能力。同时，在学习 的过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提升。 结合三年级学生的学习特点和教学需求，在本课设计中，我开展了多种活动，激发学生的 学习热情和兴趣的同时，注重在真实情景中运用语言的能力，通过“唱一唱”“编唱歌曲” “情景体验”等活动，促进学生语言能力的提升。 教学内容教学内容 本节课是人教版小学英语（精通）三年级下第五单元，单元主题是Its a parrot.本课主要围绕询问这是什么动物开展，因为本课是本单元的最后一课，学生们 对于句型“Whats this?”已经相当熟悉，并会用“Its a”来回答。所以本课起到 了总结、收尾的作用。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容： 本单元学过的动物单词的复习；新单词“大象”“老虎”的教学及训练；对话教学； 扩展训练，通过问答，提高综合语言运用能力。在处理这四部分的教学内容时，我把重 点放在了对话教学及拓展训练，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。 new words:tiger, elephant 教学项目教学项目 basic sentences:Whats this? Its a/an 教学方法教学方法根据学生的年龄特点和认知水平，以视觉认识和形象思维为主，在本节课中充分利用 生动的课件，有效创设了真实情境。采用歌曲演唱，情境体验和活动实践的教学方式，结 合学生的生活经验，通过学生合作互助，设计多种学习活动，歌曲、对话、游戏、表演等 方式，力求在真实情景中运用语言，最终实现学生主动表达与真实地输出语言，落实课堂 教学效果。 教学手段及信教学手段及信 息技术运用分息技术运用分 析析 歌曲视频，自制多媒体动画，PPT 演示文稿，提供更多语言支持，激发学生兴趣的同时，体 现出语言知识输入的层次性、渐进性，有助于学生对语言的理解运用。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1.学生能够听，说，读，写单词 tiger,elephant； 学生能够听说、认读，进一步用 Whats this? Whats that?A Its a等句式交流。 能能 力力 1.能够在恰当的语境中初步运用语言进行简单的话题交流； 通过学习，提高学生的观察能力和语言运用能力。 教学重点教学重点在情境中询问 Whats this? 及答语 Its a/an 教学难点教学难点运用本课所学内容在恰当的情境中进行真实交流。 教具准备教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 本节课的授课对象是三年级学生。学生们通过以前半年多的学习具备了一些英语知识，在英语学习上 普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，并且通过以往的训练，初步形成了小组合作的 意识，明确了小组活动的规则，能过顺利通过小组活动，完成学习任务。我把重点放在了知识的总结和复 习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，为突出情境体验，通过表演唱、谈论、引导 学生从机械性的语言操练过渡到有意义的语言实践，在层层深入的活动中鼓励学生积极参与，从而达到既 定教学目标。 问题框架问题框架 如何使学生更好的参与复习？ 如何使对话教学更生动？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up (review and set up the sentences ) 1) Sing a song. 2)Mind storm. Step 2: Presentation ( teach the new words and new sentences) 1.Lead in 1)Talking with the students 2)Teach the new words. 3)Teach the sentences. 4)Play a game. 5)Sing a song. 2.Dialogue learing. 1)Letguess 2)Watch the video Step 3:Practice Read the dialogue 1)Listen and repeat. 2)Read in paris. Step 4: Extension Make the new dialogues and show them in the front. 1)Pari work. 2)Show time Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework. 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学生活预设学生活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Sing a songWhats this?. Sing and dance. 教师与学生进行歌曲演唱，通过 歌词内容引导学生进入本课的话 题，激发学生的思维，并通过头 2）Mind storm. Show the animals on the screen. Ask: Lets go to the zoo.There are so many animals. Show the zoo. Ask:What did you see in the zoo? Ask them one by one. Use “Whats this?”. StepStep 2:2: PresentationPresentation 1.Lead in. 1)Ask:There are two animals are playing hide-and-seek.Lets listen who are they? ( Play the cry of the elephant and the tiger. ) 2)Teach the new words. Point to picture and teach the word: elephant，tiger. Use the word card. Have them look at the meaning of this word. Write them on the blackboard. 3)Teach the sentences. Ask:Whats this? A: A rabbit. B: A dog. C: Look at the pictures and answer “Its a/an Listen carefully and guess whats the animal is. Answer:“大象” “老虎” Read and spell “elephant” “tiger” Listen to the teachers introduction. Answer the question: Its a 脑风暴将以前学过的动物类单词 进行复现，引导学生复习旧知， 为后面的学习奠定基础，并自然 引出课文中去动物园的情境。 利用公园引入学习要点，既复习 了以前学的知识，又能充分调动 起学生学习的兴趣。 通过听动物的叫声猜动物，充分 调动学生的感官，激发学生的学 习热情。 Write it on the blackboard. Then, have them use these sentences ask and answer in paris. 4)Play a game. Show the word“tiger”and“elephant”.Th e letters in the wrong order. 5)Sing a song. Play the songTwo tigers 2.Dialogue learning. 1)Letguess Put on the picture of the dialogue on the screen. Introduce it to the students: Look at the picture here. Who are they? Say:Yes,they are Miss Liu and her students.Lets listen what are they talking about. 2)Watch the video Play the video. tiger. Its an elephant. Ask and answer in paris. Put the letters in the right order. Sing this song,use “Whats this?Its an elephant.Whats that ?Its a tiger.” Look at the picture and answer the teachers question. “Mill Liu”“Peter” Listen carefully. Watch carefully. 通过游戏将“大象”和“老虎” 这两个单词记忆的很好。 新授学习已经结束，教师利用学 生熟悉的歌曲节奏，填入自编的 歌词，组织学生说唱。不仅有效 地把学习内容在真实的情境中进 行小结，还带领学生轻松演唱中， 完成了对新单词与重点句型的巩 固和操练。 初步感知课文。 在学生理解课文之后，采用跟读 模仿，小组朗读和分角色的形式， 分层次操练对话。 StepStep 3:Practice3:Practice Play the video. Next, have them read the books in groups. Then, have some groups act out. StepStep 4:4: ExtensionExtension Say:Lets make a new dialogue with these sentences. Give them the model first. Then, have them make the dialogue in the class.Use “Whats this/that?Its a/an” “Do you like?Yes,I do./No,I dont.” StepStep 5:5: SummarySummary Have them look at the blackboard and read the words and sentences aloud. Set homework: 1) Collect more verbs about the skills. 2) Practice in pairs. 1)Listen and repeat 2)Read in paris. Make the new dialogues and show them in the front. 1） Pair work. 2） Show time. Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework. 学生两人一组交流进行创编对话。 这个活动不仅有助于提高学生的 综合语言运用能力，还滚动复习 了以前的旧知，更重要的是培养 了学生在小组中合作交流的意识， 在真是的语境中完成了综合语言 的运用。 师生互动，总结本节课所学知识。 布置归纳作业，培养学生对单词 的归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit five: Lesson 29 Whats this? Its a/an elephanttiger 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Good!Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时 地给予鼓励和表扬。 体态激励。通过身体语言对学生的突出表现进行表扬。如点头微笑，摸摸学生头， 拍拍肩膀，竖起大拇指等等。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本单元的特点，在课堂上以复习为重点 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这 一重点句型开展教学活动。如：动物园使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了 几个相关活动进行训练。使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、关注真实语境交流，设计有效地实践活动 本节课给学生设计真实的语境，真实的交流，真实的语言运用。在本课的 Whats this?练习中，我 设计了让小组成员间进行问答的内容，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、面向全体学生 本节课的设计充分考虑三年级学生的年龄特点和心理特征，关注语言学习者不同特点和个体差异，面 向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，活动具有趣味性、灵活性和开放性的特点，从而培养学生探究问 题、解决问题、运用语言的能力。比如歌曲的创编，演唱时教师带领学生边唱边跳，课堂气氛活泼。猜动 物环节，通过学生的积极参与，获得最大化的整体效果。 反思：反思： 一、本节课教学设计层层递进，目标清晰，操练到位。首先从同学们感兴趣的歌曲入手，引入新课，整个 课堂气氛活跃，同学们参与活动的积极性高。 二在课堂上运用了情境交际法、小组合作学习等方法，在注重课堂形式的同时抓实效，小组合作活动 有效有趣。 三在朗读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中 去使用对话。 四、及时评价学生的各种表现，达到了评价与教学不脱离的目的。