北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀教案.doc

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1、有几瓶牛奶教学设计 9加几一、课题有几瓶牛奶二、教学目标1.理解“凑十法”的计算方法,熟练地口算9加几。2.培养学生观察思考的能力,鼓励算法多样化。3.建立数感,独立思考,提出并解决问题,清晰地表达自己的想法。三、教学重难点重难点:理解凑十法的计算方法四、教学过程(一)复习导入1把19各数分解成1和几或者是几和1(正课时简略复习) 9 8 7 6 5 4 1 7 1 5 1 1 210加几等于十几(PPT呈现)5+4= 2+7= 3+6= 4+3= 10+4= 10+7= 2+10= 8+10=你们觉得哪道题比较好算啊!为什么?今天我们要学习一个与“十”有关的数学方法,有没有信心学好它?(二)

2、创设情境,提出问题孩子们快听!这是什么歌?(生日快乐歌)今天是我们好朋友笑笑的生日,她邀请朋友来她家,热情的笑笑拿出家里的牛奶来招待朋友,仔细观察图片,说一说:(1)从中能获得哪些数学信息? (2)你能提出哪些数学问题?(3)着重研究问题:一共有多少瓶牛奶?(板书课题)(4)能列个算式吗?(三)探索算法,解决问题1.动手操作,自主学习9+5=14吗?你是怎么知道的?和你同桌合作交流,说说你们的方法是什么?看哪组方法又多又好()同学们都有了自己的解决方法,谁愿意与大家一起分享?会学习的小朋友一定能做到这两点:(课件出示下面要求)认真仔细听其他同学的算法,如果有不同意见,等同学汇报完后再提出。汇报

3、时如果用到学具,最好能一边动手操作一边说。(1)点数法:1,2(2)接数法:9,10,11,12,13,14,一共有14瓶牛奶。(3)凑十法:从5根小棒里拿出1根和9放在一起,再加上剩下的4根就是14根。(也可以拿5根:5+5+4)为什么要从5里拿出1和9放在一起呢?怎么不拿出2,或者3呢?那除了可以把9凑成十,还可以把谁凑成十呢?(从9根小棒里拿出5根和5放在一起,再加上剩下的4根就是14根)你听懂了吗?为什么要从9里拿出5和5放在一起,而不拿出6,或者7呢?这两种算法为什么你们都选择先凑成10呢?(板书) 9 + 5 = 14 1 4 10 5 + 9 = 14 5 4 10 小结:如何能

4、简便凑十呢?观察对比(1)(2)两式,总结算理看 看9加几等于10 分 把5分解成1和几凑 9+1等于10加 10加几等于十几看大数,分小数,凑成十,加剩数 2.计数器除了用小棒,还可以用计数器。首先在计数器的个位上拨出了9颗珠子,接下来又在个位上继续拨了5颗珠子,你们看,这样可以吗?那要怎么样呢?说说为什么要这样做?你知道这是为什么吗?(9+1满10了就不能放在个位了,而是要用十位的1颗珠子来表示一个十)3.圈一圈刚才我们借助小棒和计数器学会了计算9+5,那如果身边没有小棒或者计数器你能解决这样的问题吗?请学生独立尝试解决。4.小结同学们,你们发现了吗?无论是借助小棒、计数器,还是圈一圈,要想解决问题,都有一个共同的目的? 凑十 凑十关键在于看、分、凑、加(四)巩固练习(五)总结这节课你学到了什么?有几瓶牛奶 9加几 (摆小棒) 9 + 5 = 14 凑十法 1 4 10 看 5 + 9 = 14 分 凑 5 4 加 10 3

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