人教精通版三年级下册Unit 6 Is this your skirt -Lesson 31-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：c0873).zip

Lesson 31 Guess, whats this? Its a/an . skirt skirt This is my skirt. This is my skirt. Is this your skirt? Is this your skirt? Oh, yes. Thank you. Is this your skirt? Oh, yes. Thank you. Is this your skirt? Oh, yes. Thank you. T-shirt T-shirt This is my T-shirt. This is my T-shirt. Is this your T-shirt? Oh, yes. Thank you. Oh, yes. Thank you. Oh, yes. Thank you. Is this your T-shirt? Is this your T-shirt? Is this your T-shirt? Just talk 学英语，讲礼貌，大家一起唱歌谣！ 早晨上午一见面，Good morning问声好；下午见面问声好， Good afternoon不能少。 Good evening晚上好，Good night晚安该睡了； 路遇熟人打招呼，Hello,Hi都可以；初次见面说声Nice to meet you! 经常相见可道声：How are you! 接受别人帮助后，应该道声：Thank you. 别人前来表感谢，You are welcome不用谢； 如果有事麻烦人，Excuse me说在先； 做错事情要道歉，Im sorry挂嘴边； 同意别人某意见，OK一声最适宜； 朋友有来也有往， Bye-bye道别永不忘。 文明守纪有礼貌，以上用法须记牢。 文化点滴 Thank you 英语课堂教学教案英语课堂教学教案 课题课题Unit 6 Is this your skirt? Lesson 31 一、教学分析一、教学分析 内容内容 分析分析 本课出现的单词 skirt、T-shirt 作为本课的新知识在之前的学习中未有涉及，字母的加入 可以融入到单词教学中，以字母之点带单词之面。 而重难点是 Is this your skirt？ Oh，yes，it is.这两组重点句型的灵活运用。 学情学情 分析分析 目前学生仍处于依赖课本的阶段，本课需要学生能够抛开书本，能够融入到真实的语言 环境中自由运用。所以在教学中，情境的创设十分重要。 二、目标设置二、目标设置 语音语音 知识知识 能听说，认读字母 Ss, Tt, 并且能够在单词中辨认出来 能听说，认读 skirt、T-shirt 并能在真实的语境中灵活运用。 语言语言 技能技能 2能理解有关表达询问物品的语句，并能灵活运用本语句在真实的语境中 进行交流。 Is this your ？ Oh，yes，it is. 情感情感 态度态度 通过本课的学习，使学生进一步提高对英语学习的兴趣更加积极的参与到课 堂活动中，引导学生关注生活，乐于观察周围事物的习惯，能说对自己好奇 的事物作出一般性的提问。 学习学习 策略策略 引导学生充分利用情境教学法，合作学习主动参与活动交流，着重培养学生 积极的学习态度及注意他人发言的习惯和能力。教师通过多种教学法引导学 生运用已学的知识加工整合进行新知构建，强化学生对知识的感知和吸收。 教教 学学 目目 标标 文化文化 意识意识 各国语言中的表现形式及使用方法上各有不同，通过学习能使学生了解文化 差异。除此之外也引导学生们了解中西方语言中有相通之处。 教学教学 重难点重难点 教学重点 1. 能听说，认读字母 Ss, Tt,并且能够在单词中辨认出来。 2. 听说，认读 skirt、T-shirt 并能在真实的语境中灵活运用。 3. 能理解有关表达一般询问的语句，能灵活在真实的语境中进行交流。 教学难点 能够正确灵活在真实语境中应用 Is this your Oh, yes, thank you. 教具教具 幻灯片、教学卡片，录音机 三、教学过程（按三、教学过程（按 Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework 流程）流程） 教学教学 过程过程 学生活动预设学生活动预设教师活动预设教师活动预设设计意图设计意图时间时间 Step 1 Warm up 1) 学生跟随教师的指 令的书写字母 Aa- Rr。 2) 学生跟随教师一起 演唱 Lets sing from A to R. 1) 教师请同学到黑板上书 写字母。 2)问候并带领全班同学唱 英文歌 Lets sing from A to R. 通过歌曲互动既起到热 身的作用，又拉近了师 生关系，更重要的是激 发了学生学习英语的兴 趣。 5 Step 2 Presentation 1) 学生根据老师的指 令上前书写。 (2) 学生在座位上伸出 手模仿 Ss 的书写格式。 (3)学生回答：“裙子” 。 (4)学生学习“skirt” (5)学生回答。 （男生女 生回答不同） (6)学生上前向同学们 介绍“This is my skirt.” 1)教师询问学生有没有同 学能够写出 Ss 后面的字 母。 （2）教师播放幻灯片， 引导学生正确的认识 Ss 正确的书写格式。 (3) 教师在幻灯片中出示 skirt 的单词卡片，问： “Whats this?” (4)教师教授学生“skirt” （拼读、书写） (5)教师提出问题：“Do you like skirts？” (6)教师请同学们拿出已经 准备好的裙子图片向同学 介绍。 (7)教师请事先安排好的同 学起立向全班同学说自己 的裙子找不到了。 激发学生的兴趣，让学 生在快乐、竞争中掌握 字母。符合孩子爱动的 年龄特点，也可以一目 了然的了解孩子的学习 成果。教师做示范，再 让学生在小组内操练， 并用图片作为教具。既 给学生一个轻松的学习 氛围，又让学生牢固地 掌握句型。 (7)一位同学起立说 “Sorry， I lost my skirt.” (8)学生回答： “Yes，thank you.” (9)学生跟读。 (10)在教师的辅导下， 学生学习 Tt 和 T- shirt (8)教师拿出一张裙子的图 片说“I found a skirt on my desk. Is this your skirt？” (9)教师领读“Is this your skirt？” “Oh. Yes， thank you.” (10)同样的方式引导学生 学习 Tt、T-shirt 以及 Is this your T-shirt？ Step 3 Practice 1) 学生先听两遍，再 自己读几遍然后学生 上台表演对话。 2) 学生根据教师的口 令出示正确的图片。 3）学生跟着唱读。 1) 教师出示课文对话， 2) .教师说口令学生展示出 相应的图片。 3）教师播放 Lets chant. 跟读、表演等多种方式 巩固、强化，纠音。以 听带说，让学生自行突 破重、难点，同时进行 听力技巧“抓中心词” 的训练。 ） Step 4 Production/ 1) 小组练习。 2）同学展示。 1) 教师播放幻灯片，请同 学们编造新的对话。 学生在教师假设的情景 中，自由发挥，既调动 了学生的积极性，又加 深了学生对单词以及句 子的理解。 Step 5 Assessment 学生得到贴纸。给予表现突出的同学贴纸。 给学生更多自信，在课 堂中有最好的发挥。 Step 6 Homework 1、书写本节课所学单 词及字母。 2、用本课所学句型和 家人或朋友练习对话。 1、书写本节课所学单词 及字母。 2、用本课所学句型和家 人或朋友练习对话。 第一个作业：书写本单 元的单词和之母可以巩 固知识。第二个作业， 可以培养能力较强的学 生的语言输出能力。 板书板书 设计设计 Unit 4 Is this your skirt？ Lesson 31 Ss Tt skirt T-shirt Is this your skirt？ Oh，yes，thank you.