人教（部）统编版五年级下册语文全册知识点梳理课ppt课件（含教案）.zip

教教 案案 教学基本信息 课题全册梳理课 学科语文学科语文学科 教材书名： 教育部审定义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 12 月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.依据“双线要素” ，回顾本册重点内容，从识字与写字、阅读、习作等方面进行梳理。 2.回顾学习方法，迁移运用方法，加强复习的实效性，提升语文能力。 3.培养良好的学习习惯。 教学重点： 回顾本册内容，从识字写字、阅读、习作等方面进行梳理；回顾学习方法，迁移运用 方法，加强复习的实效性，提升语文能力。 教学难点： 回顾学习方法，迁移运用方法，加强复习的实效性，提升语文能力。 教学过程(表格描述) 教学环节主要教学活动设置意图 一、 回顾全册 （一）师生共同回顾本册学习的内容引导学生从整体回顾 本册教材内容，激发 学习内容， 交流梳理 方法 1.师生共同回顾本册学习的内容。 2.教师引导：同学们可以选择自己最感兴趣的课 文或段落，再好好地读一读，阅读中还可以把学习中 自己的批注和感受也再看一看，说不定你还会有新的 想法。 （二）回顾以往复习整理的方法 1.教师引导：如果请你来进行全册的复习，你会 怎样来复习呢？ 2.教师小结。 3.教师建议：在整理中，既要看教材读课文，也 要参看自己的课堂笔记、学习批注、作业练习等。 兴趣。学习梳理、整 合单元内容的方法， 建立知识、内容、方 法的联系。 二、 梳理本册 要掌握的 生字新词， 明确方法 （一）关于字音 以典型字词为例，师生交流梳理方法。 （二）关于字形与字义 1.师生以“承、督、插、陷、凳、庸、巫”为例交 流，明确方法。 2.师生以“承与诚” “疾与急” “鲁”为例交流， 明确方法。 3.教师小结。 引导学生结合自己的 学习情况，自主整理 词语积累，回顾词语 复习方法，培养语文 学习能力。 三、 梳理本册 掌握的阅 读方法并 学以致用 （一）师生回顾本册需要掌握的阅读方法 （二）以第一、四单元为例，结合课文内容，回顾方 法 1.体会课文表达的思想感情。 引导学生运用所掌握 的阅读方法，读懂内 容，品析人物，体会 情感。在学以致用中 促进学生不断思考， 师生交流，结合祖父的园子中部分语段，体 会作者表达思想感情的方法。 2.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人 物内心。 师生交流，结合青山处处埋忠骨中部分语 段，体会通过动作、神情等，感受人物内心。 师生交流，结合军神中部分语段，体会通 过语言、神情以及周围人的表现，感受人物特点。 （三）运用方法，独立阅读，培养能力 1.独立阅读攀在树梢上的童年节选。 教师引导：这篇短文蕴含了作者怎样的情感？作 者又是如何表达这种情感的？ 师生交流。 2.独立阅读邮局里的小男孩 。 教师引导：你觉得这是一个怎样的小男孩？又是 从哪些描写中感受到的呢？ 师生交流。 （四）教师总结 提升认识，形成能力， 为今后学习铺垫。 四、 梳理本册 习作内容 （一）回顾梳理本学期习作内容 （二）师生交流整理习作的方法 引导学生回顾本册习 作内容，养成自主修 改的好习惯。 五、 布置作业 根据自己的学习需要，复习和梳理本册内容。引导学生自主梳理， 学以致用，逐渐形成 能力。 全册梳理课 五年级 语文 资料 资料 资料 资料 资料 掌握书后要求会读 会写的生字词。 整理易读错、 易写错的字词。 再读读课文，回忆 课文的主要内容和作者 表达的情感，加深对重 点语句的理解。 掌握单元导读中 提到的阅读方法。 背诵要求积累的内 容，比如：古诗、文言文 和“日积月累”等。 了解课本中的一些篇目 的作者和出处。 了解课后的阅读链接和 资料袋中的内容。 阅读“快乐读书吧 ”中推荐的书目。 整理写过的习 作和小练笔。 字词积累阅读习作 词 语 备 忘 录 要读准要写对 旖y旎 撩lio乱 擂li鼓 镌jun刻 踌chu躇 发怔zhn 吾w辈 窈yo窕 憎zn恨 z z 龇牙 （呲牙） 要读准 资料 资料 资料 承 督 插 陷 凳 庸：最后一笔是“竖” 巫：第二笔是“竖” 承认 军令状 手疾眼快 心惊胆战 诚实 强壮 紧急 站立 要写对 承 督 插 陷 凳 承 督 插 陷 凳 庸：最后一笔是“竖” 巫：第二笔是“竖” 承认 军令状 手疾眼快 心惊胆战 诚实 强壮 紧急 站立 要写对 承 督 插 陷 凳 庸：最后一笔是“竖” 巫：第二笔是“竖” 承认 承：承担，担当 诚实 诚：真心 要写对 资料 资料 手疾眼快 紧急 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快 ，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 鲁 我家楼下有家鲁菜馆，生意兴隆。 历史记载中的鲁肃是个有雄才大略的人。 这个人的行为举止有些粗鲁。 山东省的别称 姓 莽撞 字词积累阅读习作 掌握书后要求会读 会写的生字词。 整理易读错、 易写错的字词。 再读读课文，回忆 课文的主要内容和作者 表达的情感，加深对重 点语句的理解。 掌握单元导读中 提到的阅读方法。 体会课文表达的思想感情。 初步学习阅读古典名著的方法。 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内 心。 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 体会静态描写和动态描写的表达效果。 感受课文风趣的语言。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做 什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜 愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个 瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长 上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上 飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地 踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子 真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台 ，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了， 签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕 巾。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人 ，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。 ” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！” 阅读攀在树梢上的童年节选 思考：这篇短文蕴含了作者怎样的情感？作者 又是如何表达这种情感的？ 春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候， 就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的 ，站在粗壮点的枝杈间，得意地接过递上来的竹棍，一茎茎散发 着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。 当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的 一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树 头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉 里，包成几个玲珑透剔润玉般的水饺。 阅读短文邮局里的小男孩 思考：你觉得这是一个怎样的小男孩？你是 从哪些描写中感受到的？ 因为刚才的跑，小家伙的脸蛋红扑扑的，两只大眼睛 透着那么清亮，额上的汗珠也亮晶晶的。这可爱的小家伙 八九岁的样子，穿一身校服，背着书包，系着红领巾，像 是附近学校的小学生。 “爸爸妈妈，您们在那里干活很累吧”。“累”字小男孩不会 写，用“li”代替了。“家里的老母羊生了四只小羊，都活了。 放学后，我给小羊拔草吃。羊长得很快。鸡下蛋很多，我每天放 学都去捡鸡蛋，鸡蛋给爷爷奶奶吃”，写到这里，小男孩停顿住 了，沉思了一会儿，接着写下去，“前几天，奶奶生病了，花了 很多钱”。 写完，小男孩嘴里叼着铅笔，又沉思了一会儿，然后嘴 里又嘟囔了几句，从铅笔盒里，掏出橡皮，一点点擦去了， 然后又念念有词，“爷爷奶奶身体很好，我一定会照顾好他 们的。” “爷爷奶奶身体很好，我一定会照顾好他们的。” “过年一定要回来啊”。小男孩把“一定”两个字描了 两遍，这两个字变得粗粗的，重重的。 字词积累阅读习作 那一刻，我长大了 读有感 他 了 形形色色的人 神奇的探险之旅 中国的世界文化遗产 漫画的启示 整理 完善 修改 课后作业 结合今天所学，根据自己的学习需要， 梳理全册学习内容。