1、Lesson2 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1Just talk 本部分通过设置 Kate 继续在 Li Yan 家参观的真实场景，引出要学习的目 标语言 There is .There are .等语句，询问或叙述某处有什么东西。教师可以运 用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学 习和体验，最终引导学生能够在生活情景中运用这些功能语句进行交际，并培 养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。 主要目标语言： Look at the living room. There is a TV. There are two sofas. 2Just
2、 read and write 本部分用图文对照的形式呈现新词语，要求学生能够听、说、认读 living room, armchair, sofa 和 TV，能够听、说、读、写 TV, ball, kite，并能在四线格 中规范书写；进一步巩固询问及表达某处有什么东西的功能句：There is .和 There are .，并把词汇融入句子中进行学习、操练。 3Lets chant 本部分设计了一个歌谣活动， 让学生进一步巩固本课主要目标语 There is . 和 There are .和相关词汇，同时提高学习英语的兴趣。 二二、课前准备课前准备 1准备一些家具图片或其他评价标志，奖励课堂上
3、表现出色的学生。 2准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。 3在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。 4准备教学课件。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问好。 （2）演唱歌曲If you are happy （3）Brainstorm game 头脑风暴游戏 2新课呈现（Presentation） （1）lead-in 导入 教师出示第一课的主题图，引导学生用 There is a . /There are .进行描述。 例如：There is a bed in Li Yans bedroom. （2）学习 livin
4、g room。在谈论完卧室之后，更换成一幅客厅的图片，引导 学生思考：Is this a bedroom, too? Of course, not. What is it? Yes, its a living room. Aliving room.教师顺势贴图，带领学生学习 living room 一词。随后在 PPT 中呈 现不同风格的客厅图片，帮助学生加深词义理解。 （3）教师通过 Whats in the living room?问题，引导学生用 There be .句型 描述客厅。学习 There is a . /There are .的区别以及本课几个新词汇。 例如：T: Whats
5、 in the living room? Ss: There is a TV/ a sofa/ an armchair. T: Look! This is a sofa. And thats a sofa, too. So we should say, there are two sofas in the living room. （4）播放There be句型的微课视频，讲解 There be 句型。 （5）出示课件图片，生用“There is”和“There are”说句子。 （6） 学习对话。 首先， 请同学们看图片谈论。 Whats in Li Yans living room? 学生
6、带着问题听录音，找出答案。 -Whats in Li Yans living room? -There is a TV. -There are. 随着学生给出的答案，将四会词板书在四线格中。 3趣味操练（Practice） （1）以多种方式操练对话。 （2）分角色表演对话。 4语言运用 （Language use ） 设置绘画表达的活动任务。 （1）发给学生每人一张白纸，要求学生画出自己理想的客厅图画。 （2）要求学生借助投影仪展示图片并描述图片内容。 例如：There is a TV in the living room. There are five kites in the living
7、 room. 语言支持： S1: Hi, XXX. Look at my living room. S2: Wow. Its beautiful. S1: There is a . in my living room. S2: Its nice. S1:And there are. S2: Yes. （3）播放 chant，生听一次跟唱一次，复习重点句子。 5课堂评价（Assessment） 课堂教学过程中的评价。 （1）对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。 （2）对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度 方面的发展进行评价。 评价工具设计： 可以将不同家具的图片制作成小卡片，作为评价的道具。鼓励课堂表现好 的同学，学生还可以将得到的 stickers 在操练活动中作为道具进行表演。 （3）完成白板中课前设定的选择题，复习重点知识。 6.布置作业
