人教精通版四下Unit 1 Welcome to my new home!-Lesson 1-ppt课件-(含教案+音频+素材)-公开课-(编号：f0813).zip

Unit1 Welcome to my new home! 人教新版 四年级下册 Lesson 1 付敏 北安市通北第二小学校 Welcome to our school!Welcome to our school!Welcome to our school!Welcome to our school! Warm-up Lets sing （单击图片可播放动画） Lead-in Guess! Whats in my new home? Free talk My new home Presentation home Presentation bedroom Presentation bed Presentation desk chair Presentation Practice 大小声 Game Game bedroom bedchairdesk home Presentation Whats in Li Yans new home? Look and say （单击图片可播放动画） Presentation There is a new bed. Look at the bedroom, whats in it? And there is a new desk and a new chair. Look at There is there is Presentation Hello, Li Yan! Hi, Kate! Welcome to my new home. Lets read Presentation Oh! There is a new bed. Look at my bedroom. And there is a new desk and a new chair. Lets read （单击图片可播放动画） Presentation Read and write Practice Role-play 两人一组，分角色表演课文对 话吧！ Practice Lets paste There is . in my bedroom. 活动1 Practice 活动2介绍自己的房间 My room Look at my room. There is . in it. Summary 1.本节课的重点单词有哪些？ home desk bedroom chair bed 2.本节课的重点句型有哪些？ Look at my bedroom. There is a new bed. Homework Close 1.认真观察自己的房间，并画成一 幅画。 2.对照这幅画，给你的好朋友用英 语介绍一下自己的房间。 Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 1 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标： （1）在图片的帮助下能够听、说、读、写生单词 home,bedroom,bed,computer。 （2）在图片的帮助下能够听、说、认读四会单词 desk 和 chair. （3）在图片的帮助下能够听、说、认读三会句子? There is 句型。并运 用句型进行对话练习。 2、过程与方法目标： 借助多媒体课件学习本课对话并指导学生熟练应用本课所学的语言和知识 进行日常交际，形成综合运用语言的能力。There is 句型。并运用句型进行对 话练习。 3、情感态度与价值观目标： 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生有兴趣听、说英语，做 游戏，敢于开口，乐于模仿，树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识 到交流对于学习英语的重要意义。 二、内容分析 本课是本单元的第一课时，是在前面三年级的基础上继续学习表达某处有 某物的用语，并在此基础上能听、认读三会句子? Welcome to my new home! There is 句型 .三会，四会单词 home 和 bedroom,bed,computer，desk 和 chair。这些内容都是学生们日常生活中经常听到和看到的，他们都很熟悉，因 此对于学生来说如何借助实物或图片在情境中运用这些知识就成为本课的重点 和难点。希望通过本课的学习使学生能结合原有知识资源真正进行灵活地运用。 本节课教师将采用分组合作的形式进行，将全班分层几个小组，并在活动中对 于表现优秀的学生给予奖励（教师自制的一些家具，也为最后运用语言做好铺 垫），最后将获得的奖励粘贴在自己的图片上进行对话练习。 三、学情分析 四年级的学生大多都活波、好动、好奇心强、乐于接受新知识，并乐于表 现自己。对英语学习充满好奇心和求知欲，基于以上这些情况，结合我校培 养小学生自主学习英语能力的研究课题和教材、课标的要求，本课将以培养 学生自主学习方法的探究为主，培养小学生自主学习能力，激发学生自主学习 的意识和热情。 四、教学过程 流程内容教师活动学生活动设计意图 （一） 课 前 热 身 复 习 铺 垫 1.Greeting and chant. 1.设情导入 1)组织学生齐唱上学期所 学的歌曲。 2)组织学生复习 26 个字 母的写法 将学生分成四 组, 每组每个学生轮流到 黑板上按顺序写出一个字 母的大小写,教师根据学 生书写的正确与否和完成 先后,评选出优胜组,并表 扬鼓励.。 3). Fun story (学生跟着一起说歌 谣、歌曲) 学生轮流到黑板上按顺 序写出一个字母的大小 写 课前 1. 准备一些评 价物品，奖励 课堂上表现出 色的学。 2. 准备单元词 语卡片，创设 情景，进行。 2.Guessing game. 本部分通过趣味小故事的 形式，以故事情节为线索 将本单元重功能语进行总 结和复习。糊涂的 Micky 向 Mimi 介绍自己的新家 以及各个房间的摆设，结 果却发现走错了地方，进 入了狮子的家。这样一个 趣味故事既复现本单元的 又能激发学生兴趣，达到 操练和巩固所学知识的目 的。 4) . Les check 本分安排了听力检测动。 活动遵循学的认知特点， 测学本单元句型和单词的 掌握情况。 5) Language Focus 例 Hello, hello! Welcome to my home. There is a bed in my room. There is a desk in my room. There is a chair in my room. Oh, you see. This is my bedroom. 例 2Come into my home, come into my home. There is a new bed in my bedroom, in my bedroom. There are two sofas in my living room, in my living room. There is a new fridge in my kitchen, in my kitchen. 例 3There is a big TV, in my living room, in my living room. There are two sofas, in my living room, in 3. 准备教学课 件 师生跟着音乐 一起说这首歌 谣,激发了学生 学习的积极性， 活跃了课堂气 氛，为新课学 习打下基础。 利用 Guessing game 和 Free talk 引出本单 元的相关房间 及句型，在师 生合作、生生 合作、小组合 作中巩固所学 知识，符合 “积少成多， 滚雪球”的语 言学习规律， 为进一步学习 奠定基础。学 生在这个过程 中已经进入到 英语学习氛围 中来。 本部分明确列出了本单元 需要掌握的单词和句子结。 教中，教师可结合学生实 际设计各种形式的测评活 动。 my living room. （学生也可能说出 其他一些，教师都 应给予肯定。 为新课学习做 好了铺垫 为后面的 chant 埋下伏笔。 （二） 创 设 情 境 导 入 新 课 1.Present the new word: classroom 2.Present the four skills word: desk and chair. 2【讲授】教授新概念 1.T：（叫一名同学起立， 问全班）Where is he? Ss：在教室里 T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把单词 写到黑板上)Say it ,please. 2.出示课件穿插实物讲授 blackboard,desk,chair,scho olbag T:Whats this? Ss: Its a blackboard .(合成 词 black+board ) 3. 出示课件问 Where is Danny?讲授方位词 between（用班里的学生 来练习） T：Where is Danny? T:Yes, Danny is between 当学生说时， 教师进行板书 在游戏中自然 地引出本课新 单词，并在单 词的学习过程 中拓宽本课知 识，坚持“词 不离句”的教 学原则。 3.Present the three skills sentences. 4.Present the new words :home,bed room,bed,c ompute the desk and chair. 在黑板上写单词 between 并讲解。 4. 出示课件问 Where is Jenny?讲授方位词 beside。（用班里的学生 来练习） T：Where is Jenny? T:Yes, Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny。 在黑板上写单词 beside 并讲解。让学生练习对话。 5.让学生自主用方位词会 话并演示 ，谈论班里人 物及物品的位置，可用提 示句型。 A: Where is he /she /it? B: He /She /It is_ . 6. 做课文第三部分 Lets do it. 并订正。 让学生练习对话。 在游戏中操练 本课的三会句 子，使学生在 轻松愉悦的氛 围中习得新知， 并进行操练， 使学生学的轻 松 这个练习也是 为后面的 chant 埋下伏笔。 在操练句子的 同时学习本课 的新单词，使 之不是孤立的， 坚持了“词不 离句”教学原 则。 （三） 巩 固 练 习 1.Read the words. 1) 教师拿出本课的生词 片: home,bedroom,bed,comp uter. 展示图片并示范朗读 单词:This is a home/bedroom/bed/comp 学生可两人或多人 一组，以小组为单 位进此游戏。大家 选择卧室中的物品， 依个人喜好以及相 对合理的位置进行 摆放、粘贴。然后 与老师或同伴练习 There is a . in my bedroom.的句子 结构，通过互动的 无论是什么样 的课型，认读 好单词是进行 其他操练的基 础，因此，一 定要确保学生 都能认读本课 的单词。 知 识 复 现 2. Practice the words. 3 .Practic e the new dialogue. uter. 让学生猜出单词意思. （2）教师向学生说明单 词含义后,说出英文单词, 让学生说出相对应的汉语 意思。 (2)反复几次后,教师将全 班分为两大组,男,女生各 一组 首先女生说出英语 单词,男生说出汉语:然后 男生说英语,女生说汉语。 通过这个练习,让学生达 到熟读单词,明确单词含 义的目的. 以小组为单位,学做生词 卡片 home,bed,bedroom,comp uter,desk,chair. （3）Lets paste,以小组为 单位,进行设计比赛,教师 提供一些房间图,要求学 生对房间的摆设进行设计。 学生也可以自己画图。 形式达到巩固学习 本课教学内容的目 的 各小组把完成的作 品向全班展示,教师 与学生共同进行评 价。 环节主要是训 练学生对单词 的掌握熟练程 度。 这个活动目的 在于训练学生 是否真的掌握 的单词，并在 心中已经对单 词有了深刻的 印象。 学生通过这个 活动既巩固了 本课单词，又 复习了以前学 过的单词，丰 富了学生的知 识。 （四） 总 结 评 价 布 置 作 业 1.Homework (1)聪明的你能完成背诵 对话。 (2)认真学习的你能听说 认读本课的单词 (3) 自信的你能和你的伙 伴创编新对话并进行表演。 作业:规范书写本课单词, 熟读课文。完成练习册中 的相应 分层作业既面 向全体，又注 重个体差异。 既能检查学生 对本堂课学习 内容的掌握程 度，又能加深 学生对于学习 内容的理解。 培养了学生的 可持续性发展， 让我们的英语 课堂教学延伸 到课外。 通过总结评价， 让学生认识到 集体目标的实 现离不开个人 的努力，激发 其进一步追求 成功的欲望