1、Unit4 Where ismycar?教学设计 教学内容:B.LetsLearnB.Letsdo 教学目标: 1.通过学习使学生能够听、 说、 认读“boat”, “ball”, “cap”,“car”,“map”单词,注意告知学生 cap 是有 帽檐的棒球帽,可补充 hat。 2. 通 过 操 练 使 学 生 进 一 步 加 深 对 重 点 句 型 “Whereismy.?”,“Its inonunderthe.”, “Isitinonunderthe.?”,“Yes,itis.”, “No,itisnt.”的理解和运用。 3.通过学习使学生能够理解 Letsdo 部分的内容。并且能根据指
2、 令做出相应的动作。 4.通过小组对话等方式培养学生的合作能力, 激发学生学习英语的兴 趣。 教学重点: 1.掌握“三会”单词“boat”,“ball”,“cap”,“map”, “car”五个单词,并能在实际情景中准确运用。 2.巩固句型“Whereismy.?”, “Isitinonunderthe.?”,“Yes,itis.”, “No,itisnt.”的理解和运用。 教学难点: 通过学习使学生能够理解“B.letsdo”部分的内容,并且能够根 据指令做出相应的动作。 教具准备:图片、单词卡片、字母卡等 教法:情景教学法,游戏法,TPR 教学法 学法:师生交际,生生交际,小组合作。 教学
3、环节 Step1:Greetings T:Goodmorningboysandgirls. Ss:Goodmorning,teacher. Step2:Warmingup 1.大家一起边说边做书本 39 页的 A.Letsdo.。 2.通过多媒体演示:Whereismymajicpencil?引导学生巩固 in、on、under三个方位介词及句型的运用。 【设计意图:活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣】 Step3:Presentation (1).通过单元题目Whereismycar?引出新单词 car,并通 过 做 动 作 操 练 car,car,driveacar. 并 穿 插 情 感 教
4、 育 : Dontdrivetoofast! (2).通过 ppt 出示动画人物熊二突然被抓走了,只落下一个帽子, 引出句型 Whereisxionger?然后引导学生说出凶手是光头强的 原因是,落下的帽子是光头强的,从而引出帽子 cap,并运用自然拼读 法教读 cap,并以跺脚游戏操练 cap,cap,putonacap. 通过出示图片对比记忆单词 car,cap. (3).出示熊大寻找熊二的场景并把全班分成两组, 看谁先找到熊二? 出示熊大营救熊二需要地图引出 map,运用自然拼读让学生自己拼读 map,并操练 map,map,readamap. 把 map,cap 进行从写法,发音上进行
5、对比记忆 【设计意图:利用多种方式让学生初步感知到掌握新知】 (4). 通过 情景教 学法出 示一个 光头强 的汽车 并引出 句子: Isitonthecar?来猜测熊二的下落,并引导学生回答: Yes,itis.No,itisnt.并运用游戏法进行操练。 师对于表现好 的小组采用加分的方式进行表扬和鼓励。 (5)出示一艘船并提问:Isitundertheboat?并引出新单词 boat. 并 操 练 boat,boat,rowaboat. 然 后 让 学 生 用 Yes,itis.No,itisnt.进行猜测回答,增加趣味性。 (6)出示 Isitintheball?继续寻找熊二,并学习 b
6、all.运 用游戏法操练 ball,ball,bounceaball.以同样的句子进行猜测 回答。 把单词 tall,ball 进行对比记忆 Step4:consolidationandExtension 营救熊二,要过三关 Challenge1:Sharpeyes 学生操练所学单词 Challenge2:Letsdo 师生一起做 Challenge3:Letsact把所学句子用在对话中 【设计意图: 让学生能够快速的听, 说, 认读新单词并操练所学句型】 Step5:Sumup 1.师生共同总结今天所学内容。 2.表扬表现好的同学和小组。 3.教育学生 Beagoodman. Step6:H
7、omework 1.抄写课文的五个新单词。每个两行,注意书写格式。 2.用新学的句型造五个句子。 (选作任意一个) Step6:Blackboard design Unit4Whereismycar? boatballcapcarmap Whereismy.? Isitinonunder? Yes,itis.No,itisnt. Step6:教学反思: 今 天 这 节 课 通 过 教 学 并 且 让 学 生 掌 握 boatballcapcarmap五 个 单 词 和 重 点 句 型 Whereismy.? Isitinonunder?Yes,itis.No,itisnt.在进 行教学设计时,
8、根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点, 因人制宜地激发学生的学习热情,启发学生的想象力和创新意识,在 两人和小组合作中练习、协作,以学生运用英语进行情景交际或角色 表演为目的。 这次课堂活动我创设了一定情节, 便于学生理解和表演, 符合小学三年级的兴趣和发展水平, 要求学生会根据具体的场景把所 学到的对话练习能实际的运用。 虽然教学目的达到了但是在教学是还 是存在一些问题,这是我今后需要努力的方向,如口令下达不明确, 导致生成过程出现问题。如在用英文给学生上课时,比如游戏时部分 学生听不懂我的意思,三年级学生词汇量太少,必要时需要用少量汉 语进行补充。 每节课的游戏不可能是一样的, 所以课堂用语也有区别。 以后上课时我除了多用一些日常交际语外,尽量多用一些体态语言, 能让学生明白其中的意思。或者请有英语基础的同学和老师进行示 范。 让学生跟读、 操练时要有竞争意思, 在小组合作学习中, 多鼓励, 在展示完毕后,及时给予评价,满足学生的成就感,这样他们的学习 兴趣会越来越浓。