人教PEP版三年级下册英语Unit 5 Do you like pears -A-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：c0245).zip

Enjoy a song d j t b k f a r m p s n l w What letters are the same( (相同的相同的 ) )? What does u sound? duck run under u u u u Duck runs under the sun. What do you hear? 你听到了什么？你听到了什么？ Task 1:Try to read. Run duck,run! Quack! Run duck,run! Quack! Under the sun,quack! Under the sun,quack! Run duck,run! Quack! Run! Run!Run!Quack!Quack! Run duck,run! Quack! Run duck,run! Quack! Under the sun,quack! Under the sun,quack! Run duck,run! Quack! Run! Run!Run!Quack!Quack! Watch and chant. ub b Lets blend. p t f df gm tsw mv pZ f p xj g Try to read. Read,listen and number. 1324 1234 Find and Spell mudsub bugtubsud 请把图片与单词匹配，并快速把单词拼读出来吧！请把图片与单词匹配，并快速把单词拼读出来吧！ Sharp eyes sub sud bug mud tu b Gus the duck duck Storytime Gus Read the story in groups. Gus runs in the mud. Read the story together. Gus gets in the tub. The tub has suds. Gus rubs and rubs. Gus has a sub. A bug is in the sub. It is fun in the tub. Gus hugs the bug. Read the story in groups. Listen and write. 1. 3. 2. 4. tup hut mud rust Listen and write. 1.Copy the words with -u- sound and spell. （规范抄写含有（规范抄写含有 - -u- - 的单词并拼读。）的单词并拼读。） 2.Read and share the story. （朗读故事并分享。）（朗读故事并分享。） Homework 1 英语教师课堂教学比赛教学设计英语教师课堂教学比赛教学设计 教材课题教材课题 PEP 三下三下 Unit 5 A Lets spell 课型课型语音课型语音课型年级年级三年级三年级 设计者设计者所在单位所在单位 一、设计思路及依据说明一、设计思路及依据说明 本课时是一个语音课型（Lets spell），以培养语音意识、拼读能力、单词拼写以及阅读能力为目标， 通过听（Hear）、看（See）、说(Say)、拼(Blend)、读(Read)、写(Write)等方式，引导学生自己去发现、 体验、分析、总结和归纳字母或字母组合的发音规则，培养见词敢拼、看词读音、读音写词以及快速有 效记忆单词的能力。 二、教学背景分析二、教学背景分析 学生学生 分析分析 本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过大半年时间的英语学习， 已具备了一定的语音基础和拼读能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课字母 u 的发 音规则语言学习而言，学生在三年级上册学过了相关知识点：26 个字母的正确读音，在单词中 的基本发音和规范书写；在本册前面 4 个单元也学过了相关知识点：字母 a/e/i/o 的短音发音规 则；这为学生在本课的学习与交流奠定了基础。学生的旧知即是本课时语音学习的基础，也是 新知学习与建构的起点。因此，在进行教学设计时，本人结合学生实际与本课语音板块的需要， 将新旧知识进行融合，做到以旧联新、推陈出新，帮助学生优化认知结构和形成知识体系。 作为小学生，三年级学生还具有注意力集中时间短、模仿能力强以及易于接受直观形象和 有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据“听做、说唱、读写、试听”的技能训练要求， 采用灵活多样的教学方法，激发学生学习与参与的兴趣，培养良好的认知、语言交际习惯和积 极的学习态度。 教材教材 分析分析 本课时学习的语音板块是字母 u 的发音。在本册前面 4 个单元，学生已经学习了字母 a/e/i/o 的短音发音规则。本课时 A 部分 Lets spell 承接了这一语音功能，通过字母 u 发音规则的 学习，让学生感知其发音规则， 并能根据此发音规则拼读、拼写出符合字母 u 发音规则的单词， 在语境中学习，从而达到写作的目标。 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 2 教学教学 目标目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.学生能够掌握字母 u 的短音发音规则。 2.学生能够读出符合字母 u 发音规则的单词；能根据发音拼写出符合字母 u 发音规则的单词；能 自主拼读字母 u 发音的小故事，享受阅读故事的乐趣。 3.能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范。 情感态度、文化意识和学习策略目标：情感态度、文化意识和学习策略目标： 1.能够根据字母 u 发音规则拼读、拼写单词。 2.学生能积极发言,有参与学习的兴趣和主动建构知识的意愿。 教学教学 策略策略 采用以旧联新、知识滚动、从局部到整体的教学方式，通过 hear,see,say,blend,read 和 write 等活动，帮助学生分析理解字母 u 发音规则的同时，通过参与体验不同的交际活动和任务，内 化为自我表达的能力与素养。 四、教学流程图四、教学流程图 第三课时第三课时 【流程图流程图】 A Lets spell 3 4 5、教学过程教学过程 .Warm-up and lead-in【复习与导入复习与导入】 1.Enjoy a song of “-u-”. 设计意图：课前利用直观、生动的 song 让学生初步感知字母“-u-”的短音发音规则。 2.Greetings. 设计意图：与学生互动问候。 3.Lets review. 设计意图：通过有趣的“Lets review”，激活学生旧知，复习检测学生对 26 个字母的基本发音的掌握 情况，为后面新课教学做铺垫。 .Presentation and practice【新授与操练新授与操练】 1.Learn the sound of “-u-”. (1)Show pictures to talk about and try to read the words with “-u-” including the words from Ss books. “What do you see in the sky?Whats under the sun?Whats the duck doing? ” 5 设计意图：谈图，提供语境，引出语音例词。进而引导学生读出符合“-u-”的单词，包括课本原有语音 例词。 (2)Read the words with “-u-” in a situation. 设计意图：让学生在语境中自主拼读符合“-u-”发音规则的单词。先示范，后让孩子自主拼读，最后说 出完整句子。 2.Listen,watch and chant. (1)Try to read. 设计意图：谈图，提供语境，通过课本音频资源 chant，让学生听一听，说一说听到了什么。进而展 示歌谣，引导学生尝试在节奏中唱出来，从而进一步拼读出符合“-u-”的语音例词。 (2)Watch and chant. 设计意图：通过课本视频资源 chant,进一步让学生感知“-u-”的发音规则，培养学生的快速拼读能力。 3.Lets blend. 设计意图：通过 blending，进一步让学生感知“-u-”的发音规则，培养学生的拼读能力。 4.Try to read. 设计意图：回归课本教材, 让学生听音跟读，培养学生正确的发音和语音语调。 5.Read,listen and number. 设计意图：利用课本资源, 让学生听音排序，培养其“听音能认”的能力。 .Extension【拓展与巩固拓展与巩固】 1.Find and spell. 1)Show pictures to talk about. 6 2)Have Ss try to read and spell,and then match. 3)Ask to read and spell. 设计意图：提供图片和例词，让学生自主图文匹配，为后面自主阅读故事作铺垫：1）全班一起谈论 图片；2）学生自主进行图文匹配并拼读单词；3）请学生展示成果。 2.Sharp eyes. 设计意图：利用 Sharp eyes, 让学生进一步巩固“-u-”的发音规则。 3.Story time. 1)Show pictures to tell a story and have Ss try to know the meaning. 2)Have Ss read in groups. 3)Ask to read the story. 设计意图：提供语境，让学生小组合作进行阅读故事：1）通过图片及上下文，通过 Tell a story，让 学生理解故事梗概。2）学生小组合作自主阅读故事；3）请全班一起读出故事。 4.Listen and write. 1)Listen and write,according to the tape. 2)Listen and write,according to the text . 设计意图：听音写词，规范书写：1）基于课本教材，让孩子听音写词，从而提高“听音能写”的能 力；2）利用课本教材，请全班听音跟读写词，进一步让学生注意规范书写。 .Summary【小结小结】 设计意图：小结本课所学。 .Homework【作业布置作业布置】 7 1.Copy the words with “-u-” sound and spell. 规范抄写含有 “-u-” 的单词并拼读。 2.Read and share the story. 朗读故事并分享。 六、板书设计六、板书设计 PEP 五下 Unit 5 Do you like pears? A Lets spell duck 太阳图片 -u- run 鸭子 走路 under 图片 8 7、其他辅助学习资料（如学生导学案等）其他辅助学习资料（如学生导学案等） Practice 班级：班级：_ 姓名：姓名：_ 注：本表为样表，教案撰写时可根据需要调整表格的大小。