人教版（新起点）五年级下册Unit 5 Have a Great Trip-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：6005e).zip

Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2 Warm-up Lets sing Lead-in Howwasyoursummervacation? Wheredidyougo? Whatdidyoudothere? Presentation 1.Wheredidtheygo?2.Whatdidtheydothere? Presentation A Look, listen and number. delicious 美味美味的的 Itwasdelicious! Presentation felthappy 觉得高兴觉得高兴 Ifeltveryhappy. Presentation 原原形形：feel Presentation A Look, listen and number. Presentation Wheredidyougolast wintervocation? IwenttoHainan. Whatdidyou dothere? Iswaminthesea. Practice Wheredidyougo lastSunday? Iwenttothepark. Whatdidyou dothere? Iflewakitewith myfather. Presentation B Lets talk. Whatdidyoudo there? Howwasyoursummervacation?Itwaswonderful. Wheredidyougo?IwenttoXinjiang. Ivisitedmanybeautifulplacesandatealotoffruit.Thefruit inXinjiangissosweet. Practice Wheredidyougo? Howwasyoursummervacation? Whatdidyoudothere? Practice C Think and write A:Hi!Howwasyourvacation? B:_. A:Wheredidtheygo? B:Iwentto_. A:Whatdidyoudothere? B:I_and_. Summary 如何询问对方去了哪里？如何询问对方去了哪里？ 如何询问对方在某地做了什么？如何询问对方在某地做了什么？ -Wheredidyougo? -Iwentto -Whatdidyoudothere? -I 1.1.按照正确的语音语调，模仿和跟读课文内容按照正确的语音语调，模仿和跟读课文内容 。 2.2.从自己家里找一张曾经旅游的照片，并作出从自己家里找一张曾经旅游的照片，并作出 口头介绍口头介绍。 3.3.预习预习Lesson3。 Homework Unit5 Lesson2 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit5 【主主 题题】Have a Great Trip 【课课 时时】第 2 课时：Lesson2 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问过去某次旅游情况的功能句：Where did you go? 及其答语：I/We went to. 2. 能够初步学会在恰当的情境中口头运用以上功能句，并能按要求 在所提供的语境中根据问句补全答语。 教学建议教学建议 A. Look, listen and number. 1. 热身活动 (1) 教师带领学生复习第四、五单元的重点词语。可以请一名学生 带读，也可由教师根据学生情况请学生读，或轮流每人读一读。 (2) 学生通过游戏复习第四、五单元的重点词语。教师根据学生情 况，挑出一部分需要巩固的词语，遮住这些词语的一部分，然后一 一呈现给学生，让学生认读。可以由男女生比赛读，每次双方各一 人参与，比谁认读得快且准确；也可以由随机组合的两人展开比赛。 (3) 学生复习第一课的歌谣，由全班集体说唱一遍，然后男女生分 别再说唱一遍。 (4) 学生结对或以小组为单位，改编歌谣。之后教师请一至二对 （组）学生展示改编的歌谣。 2. 呈现新的学习内容 (1) 预测对话内容。教师出示 A 项的图片，但不出示文字，引导学 生观察图片并预测听力内容。教师提问：What can you find from these pictures? Where are they from? Where did they go? How did they get to this place? Why did they go to this place? When did they have this trip? What did they do there? How did they feel? Have you been to Tiananmen Square? What did you do there? Tips: 1. 教师如果不是在黑板上或投影上出示图片，而是让学生翻开课本 看图，那么一定要让学生先把对话文字遮住，再进行预测和听力练 习。 2. 学生在回答问题时，如表达上有困难，可以用中文作答，由教师 用英文重复。 (2) 呈现对话内容。教师请学生看图听对话，感知大意。教师再次 播放录音，让学生再次回答预测时提出的问题，看看与预测是否相 吻合。此时教师板书本课的重点功能句。教师播放第三遍录音，学 生看对话文字，边听、边看、边感受谈论过去旅游情况的功能句在 文段中的运用。 3. 语言学习 (1) 学生听对话录音，模仿跟读。教师提醒学生注意模仿录音的语 音、语调、语气、失去爆破、连读等等。 (2) 师生分角色朗读对话，先由教师扮演 Ted，学生扮演 Emma，然 后互换角色。 (3) 学生结对，分角色朗读对话。 (4) 教师邀请数对学生起立或到讲台前朗读对话。 (5) 学生结对，进行改编对话的练习。 (6) 教师邀请数对学生展示自己改编的对话。 B. Lets talk. 1. 熟悉范例 (1) 学生看 B 项内容，教师请一名学生与自己分角色朗读对话。 (2) 教师请两名学生分角色朗读对话。 (3) 学生结对，分角色朗读对话。 2. 活动前准备 (1) 教师将学生带来的照片全部贴在黑板上。如果有学生带来的照 片不止一张，那么教师可将它们贴在一起，画个框圈起来。 (2)教师将带来照片的学生的姓名写在纸条上并放到一个信封里。 3. 提问、回答、汇报活动 教师请一名学生从信封里抽出一个名字，然后向该名学生提问，语 言与 B 项对话中的三个问句相同。被抽到名字的学生 根据提问回 答问题，其余学生仔细听，然后根据他们的对话，在黑板上找到相 应的照片，并指着照片以第三人称的口气叙述道：went to Qingdao last summer vacation. He/She.It was. (画横线部分是可替换 部分） 4. 自由活动 学生走下座位，模仿课本上的对话去采访其他同学。得到答案后， 采访者从黑板上指认相应照片，并用第二人称完成叙述， 如：You went to . You . there. It was. C. Think and write. 1. 学生自己阅读对话，填写句子中所缺的部分。 2. 教师展示在巡视中发现的普遍性错误和有典型错误的书写。 3. 全班学生对展示的书写练习进行评价，改正错误。 4. 学生根据以上的意见，检查、修改自己的练习。 5. 学生结对，互相查一查。 6. 学生自己再将这段对话读一读。 备选活动备选活动 1. 猜测游戏 (1) 教师准备一些著名景地的彩色图片，在图片背面写上人物名字， 再写上一些可以在此地进行的活动，以及去这个景地的方式。, 图片正面： 图片背面： Susan: went to Qinghai by train took some photos saw beautiful flowers visited Taer Temple visited Qinghai Lake took a ship on Qinghai Lake (2) 请一名学生“做庄” ，从黑板上选 取一张图片，翻看后面的文 字，然后告诉 大家：Susan went to Qinghai.接着问：How did she go there? What did she do there? 其余学生根据图片和自己的生活经验或 经历开始猜测：She went there by . She visited.可以全班一起进行此 游戏，也可以让男女生或小组间展开比赛，大家轮流回答，每 回答 对一项得一分。 (3) 学生进行小组活动，每组准备一套这样的卡片，轮流“做庄” ， 开始活动。 Tip: 此活动中的图片在本单元 Lets Check 板块中也会用到。 2.创建动词过去式词汇表（接续上一单元） 教师课前将上节课中学过的动词过去式补充到自建的过去式词汇表 中，规则动词的过去式变化 (ed) 用红色表示，不规则动词过去式完 全用红色表示。上课时教师仍将这张表贴在黑板的一角。在课堂的 各项活动中如果又使用到了其他新的动词过去式，教师就及时将它 们补充进这张表里。同样，可以每节课都用一下这张表，直到本册 书的教学结束。 Unit5 Lesson2 教学设计教学设计