1、1.英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英 语综合语言运用能力。 2.英语课程标准中明确指出，从 3 年级开设英语课程的学校，3、4 年级应 完成一级目标。 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、 做事情（如涂颜色、连线） 。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 2.教学背景分析 1.教学内容分析：
2、本课内容为 2013 年新版 PEP 四年级下册 Unit2 What time s it? Part B 部分。 有关时间的内容。单词为：get up, go to school, go home, go to bed 句 型为： Its.Hurry up! Its time to get up. Im ready.本课中主要学 习表达非整点时间。和该做什么事情了。本课时与学生生活紧密联系，学生乐 于学习。 2. 学生情况分析： 四年级学生经过三年多的英语学习，已掌握许多与学习和生活有关的单词和句 型，涉及了学校，家庭，朋友，买东西等各种息息相关的话题。学生在本单元 A 部分已经学习了整点时
3、间的表达，Its . oclock.早中晚三餐 breakfast， lunch, dinner 学校课程的名称。Its time for_.到了.的时间 了。其后跟名词或名词词组。本课时要在学生掌握的 A 部分的基础上，过渡到 非整点时间的表达和 Its time to _.学生在三年级下册和四年级下 册 1-2 单元学习了 20,30,40 等的表达，这节课会复习到这些内容。 3.3.教学目标分析教学目标分析 知识与技能目标 知识目标： 1.能听说、认读本课时主要动词词组：get up, go to school, go home, go to bed，掌握这些词组的意思。 2.能听说、认
4、读重点句型 Its. .Hurry up! Its time to get up. Im ready. 并能在实际情境中运用。 技能目标： 1.能够正确运用语音语调进行对话交流。 2.能够结合已经学过的句型准确描述时间，和该做什么事情了，体验语言的实 用价值。 情感目标： 3.通过老师的引导可以帮助学生认识到时间的重要性，合理安排时间就是节约 时间。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点： 1.理解并能够运用行为动作的词组 get up, go to school, go home, go to bed。 2.能使用重点句型 Its. .Hurry up! Its time
5、to get up. Im ready. 在 合理的情境中使用并交流。 教学难点： 1.掌握 Its time to.句型在实际情境中使用。 2.句型 Its time for.和 Its time to.的合理使用。 3.自由运用所学语言描述时间作息，体验语言的实用价值。 5.5.教学准备教学准备 课本，PPT,教具 6.6.教学过程设计教学过程设计 ( (中文中文+ + 所教学科目标语言）所教学科目标语言） 一、复习热身 步骤 1：倒数计时 设计意图：活跃课堂气氛，增加紧迫感，复习数字 1-15，为课堂后续展开夯实 基础。 步骤 2：完成数学习题 设计意图：借助数学加法练习，调动学生的好奇
6、心和积极性，并引导学生复习 15,20,30,50 等数字，有趣味性的复旧知。 步骤 3：Free talk 设计意图： 利用和学生密切相关的本班课程作息表复习 Its . .和 Its time for.让学生展开对话。 二、整体感知 步骤 1：谈论朋友 Sam，在情境中引出主句型 Hurry up! Its time to get up. 设计意图： 在情境中正确的运用语言，感受语用。 步骤 2：附带问题观看另一个朋友 Mike 的视频, 根据视频回答问题，与 Sam 形 成对比。 设计意图：更直观准确的展示词境及语境。呈现及感知整体语言。潜移默化影 响孩子以此为榜样并学习。 步骤3： 再
7、次观看 Mike的视频, 根据视频总结出Mike的作息表， 巩固练习Its time to get up. Its time to go to school. Its time for English class. 设计意图：为后续对比 Sam 和 Mike 的作息表做铺垫。 步骤 4： 展示图片， 引出动词词组 go home，go to bed。 并贯穿主句型 Its time to. 设计意图：继续总结 Mike 的作息表。合理运用句型，突破难点。 步骤 5：通过对比 Sam 和 Mike 的 timetable，得出结论进行情感目标的达成。 To choose time is to s
8、ave time.合理安排时间就是节约时间。 设计意图：直观感受合理安排时间的重要性，通过对比的方式能够强化目标完 成的效果。 三、操练 步骤 1：Time to read 机械性，半机械性操练文本，角色带入表演。 设计意图：为后续拓展环节搭设台阶，构建框架。 四、拓展 步骤 1：根据文本框架，进行对话，揉练新知旧知。 设计意图：鼓励学生语言输出，引导学生借助所学句型进行拓展延伸并谈论。 步骤 2：作业布置 设计意图：布置作业，将课内所学延伸至课外作业布置 7.7.教学评价设计教学评价设计 评价内容：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评 价以形成性评价为主，以学生平时参与
9、各种英语教学活动所表现的兴趣、态度 和交流能力为主要依据。 1.语音语调的准确性。 2 课堂发言的积极性。 3 语言描述的实用性。 4 小组活动的默契程度。 评价方法：评价语言不限于“good！ ” 、 “very good！ ” ，还包括“you did a good job” 、 “well done” 、 “wonderful” 、 “thats all right，but youd better say” 、 “you can do it better” ，这样不但能帮助同学在课堂中积累 多的词汇也让他们明白不同的表现会有老师不同的评价，而非人人站起来都是 相同的“鼓励” 。 教师学生
10、 学生学生 8.8.教学反思教学反思 这堂课取得了一定的教学效果，但相对的也有一些不足之处： 1.教授单词时 应从单词的音形意各个方面着手，不能只强调某一方面。 2.小学英语课堂应尽量避免错误引导，比如在对错环节。 3.情感教育应该渗透到每一个教学环节中去，而不是机械性的提出要同伴。 针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高： 首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情 况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教 学素材不能脱离教材本身。 其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂 小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、 操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针 对性的调整。 9.板书设计 Unit2 What time is it? Its 6:30. Hurry up! Its time to get up. Im ready.
