1、PEP 小学英语四年级下册小学英语四年级下册 Unit2What time is it? Part B Lets learn教学设计教学设计 教学内容：教学内容：PEP 四年级下 Unit2What time is it? Part B Lets learn 课时：课时：1 课时 语音知识（基本单词短语语音知识（基本单词短语） ：get up,go to school,go home,go to bed。教材通过 Mike 一天 作息的画面呈现了四个短语的词形和意义。 教学目标教学目标：学生能够听、 说、 认读上述单词和词组； 能够运用核心句型： Its.Its time to. Its ti
2、me for 描述作息时间和活动安排。 教学重点：教学重点：单词的学习和在句子中的使用。 教学难点：教学难点：教学内容的学习和表达。 情感态度、文化意识、学习策略目标情感态度、文化意识、学习策略目标: 培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯，学会一定的时间安排和管理。 注重合作学习与实践活动。 教材内容分析：教材内容分析： 本课是四年级下册第二单元 What time is it? Part B Lets learn。该板块既遵 循了话题主线，也兼顾了词汇关系。这样的安排能够很好的让教师发挥文本设计 再构的线索。所以文本设计能够自然并且贴近学生的生活和现有的英语水平。以 话题为主线，把词
3、汇连起来，点与线，即话题是线，词汇是点。点与线的合理有 序构成了图。即本课设计的 Mikes Day 的 timetable 圆形推进流水图，包括板书 设计上跟随教学进步发展的钟表 mind-map 图。这些图会留下更深刻的印象在学 生脑海中，学生对知识的掌握会更加扎实。 学生分析：学生分析： 本课教学对象是小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生有了初步的英语基础。 四年级学生活泼好动， 对英语充满着鲜活的好奇心和兴趣， 本课基于一天的作息和他们的生 活息息相关，贴近他们的生活实际。设计的问题和活动紧紧围绕生活实际展开，在新知展开 的时更加追求趣味性和生动性，因为这样更能够激发学生的爱好，
4、吸引他们的注意力。评价 时采用小组竞赛等比较活泼的评价任务。 Mikes Day 文本再构：文本再构： （Mike 自述，开放式录音展示）自述，开放式录音展示） Hi,I am Mike.I come from USA.I am tall and strong.I have curly hair. I am a student. Im 10 years old. I like English class. I also like music. I dont like PE class. Today is Monday.Heres my day. ( PPT 屏幕出现一个大的钟表屏幕出现一个大的
5、钟表， 时间指向时间指向 6:25） Its 6:25. Its time to get up. I get up quickly everyday. I have breakfast at 7 oclock.Its 7：30（钟表指向钟表指向，语境自然语境自然， 就知温故就知温故。 ） Its time to go to school.Our school is cool and big. In the afternoon I have music class and art class. School is over at 4 oclock. Its time to go home. We
6、 have dinner at 6 oclock. Oh, its 9 oclock. Its time to go to bed. I must go to bed.Go to bed early and get up early. Bye! 详案：详案： Teachings ActivitiesStudents ActivitiesAims Step1:Warming up 1. Greeting 2. Lets sing 借班上课，熟悉学生，师生热 身。播放跟本课有关的歌曲引 入新课。 Step2:Pre-learning 1.Listen and think (play the rec
7、ording of “Mikes Day”) 在 tape 的过程中 show word cards following the recording. 展示在黑板上，并且把动词 动词短语和名词名词短语分 类摆放 Students listen to the tape and think 播放教师设计的以本课教学 目标为依托的文本“Mikes Day” ，以开放式录音呈现，铺 开展现本课语言知识点。 Step 2:While-learning 1.Lets learn （1）Play the flash of “Lets learn” （2） teach four verbal phrases
8、在教授本课语音知识时拓展 相关短语，丰富“Mikes Day” 的活动，同时拓展延伸 time to 和 time for 的用法。 （3）再次播放“Mikes Day” 录音，呈现文本。 Learn four verbal phrases and do the actions accordingly. Studentsread,think,discuss and listen . Studentsandteacherdo together. Lets learn 环节通过图片和动 画生动形象把 Mikes Day 的开 放式录音展示出来，边展示的 过程也是师生共同学习的过 程。PPT 环游介
9、绍 Mikes Day 学习本课语音目标，渗透引导 本课文化目标和情感态度目 标。 2.Lets chant (lets say, lets do) 3.Lets play (flash) 4.Look and match 5.Lets do a survey 教师引导，带领，支持，放手 学生参与其中， 一步一步， 逐 步深入， 步步独立， 最后 Lets do a survey 环节上台展示。 巩固知识，深入操练，开放展 示。 Timetable 师生共同finish timetable （4） Step3: After-learning Play the recording.Read al
10、oud after the recording “Mikes Day”. 播放录音，跟读，整体回顾 Mikes Day。帮助学生通过模 仿形成良好的语音语调。 Moral Education 在“Totomorrow”的歌曲 中感受，思考 PPT 中的“时 间” 。 Homework Blackboard design Unit2 What time is it? Part B Lets learn 教学反思： 本节课是一节典型的词汇课。设计此篇时，我在思考，究竟什么是核心素养？英语 学科核心素养是什么？小学阶段的英语学习究竟该如何做才能够实践出核心素养的要求和 精神？对于我们的学生来说， 英
11、语课堂才是实现这一切的平台。 如何把这些实现在我的英语 课堂上。 我想到了把这个课文文本再构从真实情景展开单词教学。 对于小学四年级学生来说， 学习活动以听说为主， 设计课堂活动时尽可能考虑他们的自我意识与他人合作的意识。 通过 开放式听力活动展现 Mikes Day。教材中的词汇都是围绕话题的，通过具体的语用环境集中 归类出现的这些词汇，非常有利于编排再构文本，以达到帮助学生交流运用的目的。开放式 听力活动与词汇相结合的语用活动是为了能够运用这些词汇， 根据四年级学生的特点听为先 更符合他们的年龄特点。 由开放式听力活动拉开本课学习大幕， 整体在运用中实现词汇教学， 句型运用，以及活学活用当堂完成语言输出，并且设计学生自己说”My Day”。从语言能力， 思维品质，文化意识，学习能力方面努力一点点靠近落实核心素养在英语课堂上的发挥。 评价区 在语言输入和输出的中间环节中教师需要设计能够帮组学生搭建语言输出的支架活动。 例如， 开放式听力后的几个针对听力语篇内容的几个小问题。 逐步深入呈现完本课教学词汇 核心句子后的整体再听录音时的学生完成表格的活动， 都是支架活动， 目的的突出新知难点， 梳理重点，巩固内化。这几个活动至关重要，学生才能顺利输出语言，过渡到 My Day 中来。
