1、1 教学内容小学英语 PEP 四年级下册第三单元 B 部分 Read and write 教学目标1能读懂 Read and write 部分的对话，并在实际情景中 运用。2能够听、说、读、写对话中两组四会句 Is it. ? Yes,it is. No,it isnt.并完成填充句子的练习。 重点难点重点： 1.句型：Whats the weather like? Its .Is it. ? Yes,it is. No,it isnt.的理解和运用； 2. 训练学生阅读能力； 3.掌握四会句型的运用写； 难点： 1、学生根据教师提供的信息自主书写明信片。 教学方法通过 free talk 和
2、 chant 激发学生的学习兴趣，通过 CIA 课件 展示课程表复习旧知。 新授和拓展环节中分别使用了多媒体教 学法，游戏教学法，学生小组合作法等。 板书设计Unit3Weather Part B Read and write Whats the weather like in.?postcard Its. .swim Is it.?outside Yes,it is.No,it isnt.fly a kite love 教学设计 教学步骤教师活动学生活动设计意图 Warm-up 热身环节 1.Free talk 教师与学生交谈，简单询 问 Hello! How are you ? Whats
3、yourname, please ?和 Nice to meet you . 与教师做简单沟 通，回答 Hello!Im fine. My name is 和 Nicetomeet you too . 活跃课堂，拉近 师生距离。 2 Review 复习环节 1 Look and say. 课件出 示已学的天气单词，学生 看词读词。单词出现的速 度会依次变快。 2.复习句型。课件出示城 市 的 图 片 。 教 师 提 问 Whats the weather like in .? Its . . Is it.? Yes, it is./No, it isnt.从个人提问到 小组对话。 学生看课件出
4、示 单词。看词就读 词。 学生先以个人形 式 回 答 教 师 问 题，再以小组为 单位对话。 复习已学的，而 且本课即将用 到的单词。以词 和音乐同时出 现的形式让学 生兴奋并能快 速集中注意力， 为新授做准备。 复习已学的， 本课即将用到 的句型，为新授 做准备。 Presentation 新课呈现 1.Lead in. 引入新课。 课件展示主人公 John and Johns dad。 教师提问 Can you guess where are they now? T:You know John is in Beijing and Johns dad is in Sydney, so how
5、 can theytalkwitheach other?（引入明信片） 2.Pre-reading 课件出示明信片图案，引 入单词 postcard,引导学 生共同观察这张明信片。 T:Look here,this is a stamp,do you know this animal?(通过袋鼠简单介 绍悉尼) 学生看图。 学生阅读，并思 考问题，找到并 画出关键句。 集体订正。 学生看图。 学 生 用 句 型 Its. .回答 设置悬念，引发 阅读兴趣，顺利 导入新课。 默读训练阅读 能力，找关键句 培养阅读策略。 设置悬念，引发 阅读兴趣，顺利 导入新课。 3 T:Look at this
6、 man,what is he doing?引出单词 swim. T:Fromthis postcard,can you guess whats the weather like there? Listen and circle the weather words. 课件出示文本，学生听录 音，要求学生找到关键词 并圈出来。 3.While-reading (1)T: Listen again and guess who isI,John or Johns dad? （讲解指示 代词的指代内容） （2）教师追问 John is readingthepostcard andhehassome q
7、uestions. 引出第一遍阅读的问题： 1）What is the weather like in Sydney ? 2）Is the water cold in Sydney? （教师讲解后写出 答案，重点讲解标点符号 的占格） 3）Can Johns dad swim outside?（要求学生自主 在四线三格中写出答案） 课件通过在原文中画出答 案加答案录音呈现问题答 案。 学生自主阅读完成题目并 展示答案。教师会追问 How do you know it?要求 学生在文中找出答案的依 据。 （4）T:Now its time to read it better.教师通过 学生通过获
8、得明 信片的信息。 学生默读。完成 习题，找出含有 答案的关键句。 学生观察教师的 书 写 并 自 主 书 写。 学生根据教师的 通过明信片中 图案的讲解，渗 透相关的文化 意识。 训练阅读策略， 帮助学生深入 理解课文意义。 提炼课文关键 句型。 教师在此进行 书写渗透，为后 面的填空式书 写做铺垫。 对学生进行英 4 课件展示对学生进行朗读 指导，尤其注意讲解句子 中重音、声调、停顿，同 时教师及时纠正并请读得 好的学生展示。 朗读要求逐句跟 读。之后学生练 习并展示。 文朗读指导，着 重训练重音、声 调和停顿。 拓展环节 Extension 1.引入 从 John 的话引入 T:So I
9、 think you can read very good. Now John has a question for you. He said can youwrite a postcard to your family or friends?. 教师先示范写一张明信 片，边写边渗透单词在一 线格中的书写要求以及中 文姓名在英文中的正确写 法。 同时，教师还给出另外一 种可折叠的明信片供学生 选择。 2.呈现 学生自主完成填写，教师 通过展示台展示学生习题 并批改、评价。批改时学 生参与找错改错。 学生观察教师完 成 明 信 片 的 例 子。能找出教师 板书书写不完整 的地方并加以修 正。 学
10、 生 听 活 动 规 则， 看教师示范。 学生按要求完成 明信片的填空， 个人上台展示。 台下的学生跟着 教师一起阅读并 修改展示稿的错 误。 教师通过举例 提炼出本节课 已经操练过的 关键句型。同时 让学生了解拓 展环节活动方 法，为学生自主 活动做准备。 学生根据这节 课学到的知识， 能够自主的有 创造性的完成 填空题。通过练 习学生能够在 情景中运用本 节课的重点句 型。 5 情感态度 sentiment 教师以图片和音乐的形式 引导孩子多关注天气变 化，提醒家人、朋友根据 天气的变化更换衣服，做 生活的有心人。 将拓展环节的 内容进一步深 化。 作业 Homework 听音跟读，并给朋友或家 人写张封明信片。 将拓展环节延 伸至课外，激发 学生自主学习， 拓展知识面的 意识。 教学反思：本课教学重难点突出，层次清晰，课堂气氛活跃。值得教师深思的是 最后的巩固环节可以再拓宽，给学生更多的选择，设置更具趣味性的活动，更好 的撑起整堂课。
