1、【课标要求与分析】 小学英语新课标二级目标主要是为从小学三年级开始学习英语的小学五、六年级学生 的英语课程设置的。针对本课时的教学课标有如下要求： 1.能相互交流简单的个人信息。维度目标是能力目标。行为动词是交流。学习水平是 掌握。学习内容是个人信息。 2.能模范范例写词句。维度目标是技能目标。行为动词是模仿，写。学习水平是模仿。 学习内容是词句。 3.乐于接触外国文化，增强祖国意识。维度目标是情感目标。行为动词是接触，增强。 学习水平是了解。学习内容是外国文化，祖国意识。 【教材分析】 过去:本课是四年级下册第 3 单元，天气话题的一个内容，学生在前面几课时的学习 过程中积累了一定有关这一话
2、题的词汇，问答天气类信息的句子，这些为本课时的 read and write 教学做了很好的铺垫。 现在:本课时将继续围绕天气这一话题进行读和写的综合运用。 教材中出现的是来自悉 尼的明信片，其中 John 的爸爸信件内容为介绍悉尼的天气及能做的事。四年级学生经过 前一阶段的书写单词，字母，已经掌握一定的英文书写习惯。 将来:本节课通过天气这一话题的 read andwrite。提高学生阅读分析能力和英文写作 能力。 【学情分析】 优势:四年级的学生，活泼好动，好表现自己，经过 3 年级的学习，已经掌握了一 些简单的词汇和句子。语言的习得上优于 3 年级的学生。另外，四年级学生已经掌握一 定的
3、英文书写习惯。 劣势:英语不是学生的第一语言， 学生每日说英语和运用英语的时间比较少，四年级 的学生在英语课上接触的 read and write 比较少，本篇是 1 封信，如何引导学生完成阅 读相对困难。 【教学重难点】 课标要求能模范范例写词句。教材分析中提出四年级学生经过前一阶段的书写单词，字 母，已经掌握一定的英文书写习惯。根据课标和教材分析确定重点： 1.学生通过模仿范例能够正确书写回信内容：I am in Beijing now .Its cool and windy.I can-。 课标要求，能相互交流简单的个人信息。学情分析中提到四年级的学生在英语课上接触 的 read and
4、 write 比较少，本篇是 1 封信，如何引导学生完成阅读相对困难。根据课标 要求和学情分析确定难点： 学生通过自己阅读，思维导图的方式，理解信的内容。 【教学目标】 1.学生通过模仿范例能够正确书写回信内容：I am in Beijing now .Its cool and windy.I can-。 2.学生能通过解决 task 任务，思维导图，回答问题的方式理解信的内容。 3.学生通过观察明信片，以及教师给予鼓励的悉尼美丽风光图片，了解悉尼文化。 课前准备： 1.课件，图片 预设生成 教学流程： 一热身。5 分钟 1.复习天气类单词 Cloudywindy hotdegreesnowy
5、 rainy cool cold 教师出示自己的手机图片。打开 photo 页面。 T:This is my phone .there are some pictures ，Do you want to see it? S:Yes. T:Quickly say the word. 学生迅速说出手机图片菜单下的单词。Cloudywindy hotdegree snowy rainy cool cold 2.复习天气类句子 教师打开手机中的 weather 页面 T：this is the weather report 和学生采取问答形式介绍 Sydney 天气。 T：whats the weat
6、her like in Sydney? S:its sunny. T: I s it hot? S:Yes ,it is . T:soI can 。 课件出示游泳图片，渗透 swim 游泳词汇。教师边做动作边带读。 （设计意图：热身环节复习天气类单词，以及关于天气类的问答句，为 接下来的 read and write 部分做铺垫。Swim 一词是 read and write 部 分的新词，此处渗透，给学生接下来的阅读降低难度。） 利用课件出示几组各城市的天气， 学生利用句子 S1： what s the weather like in Sydney?S2:its sunny. S1: I s
7、 it hot?S2:Yes ,it is .No， it isnt。 进行 warm up 练习。 二。Presentation 30 分 1.Amys travel3 分钟 课件呈现 Amy 坐飞机来中国的情景，她在朋友圈分享自己的旅行经历。 学生当 AMY。演绎 Amy 的旅行。 Im in Beijing now. Its cool and windy. I can play outside. I can jump and run . And I can fly a kite. T:give a title for the tavel. S: Amys travel. 教师将思维导图贴
8、于黑板。 （设计意图：利用 Amy 的旅行，引出 John 爸爸的旅行，学生在利用思维 导图叙述 Amy 旅行的同时练习了核心句型 Im in-.the weather is -.I can -为完成教学难点做铺垫） T:Do you remenmber Johns dads travel. S:Yes. T:where will he go . S: Sydney 出示约翰爸爸写给约翰的明信片，学生观察上面都有什么，教师介绍明 信片的构成。 T:Do you want to know Johns dads letter? S:Yes,we do. T:I have some beautifu
9、l pictures about Sydney.lets finish the tasks and see them ,OK? S:OK. （设计意图： 学生通过观察明信片， 初步认识 postcard,完成教学目标 3） TASK 15 分 大声读 P29read and write 部分，回答问题，边读边圈出回答问题时的 重点词汇。Whereweather do 1.Where is Johns dad? 2.What isthe weather like there? 3.What can he do ? 教师引导学生完成 task1，表扬并奖励学生可以看 picture1 of Syd
10、ney. 将 johns dad 能做的事，北京天气等以思维导图形式呈现于黑板。 （设计意图：学生通过教师给予鼓励的悉尼美丽风光图片，了解悉尼文 化。完成教学目标 3） TASK 22 分钟 read again，find the answer，underline the sentences。 再读文章，找出答案，划 出关键句。 (1).Can Johns dad swim outside? (2).Is the water cold in Sydney? 教师引导学生完成 task2，表扬并奖励学生可以看 picture2 of Sydney. Task 3: listen and answ
11、er5 分钟 1. What does Johns dad want to know(想知道)? A:the weather in Beijing. B: the food in Beijing. C:Can John fly a kite in Beijing? 教师引导学生完成 task3，表扬并奖励学生看 picture3 of Sydney. T:from the letter we dont know the weather in Beijing. But from Amy we know the weatner in Beijing,right? S:Yes.the weather
12、 in Beijing is windy and cool. （设计意图：学生能通过解决 task 任务，思维导图，回答问题的方式理 解信的内容。完成教学目标 2.同时解决教学难点） Task 42 分钟 Read it better read follow the tape pay more attention to the sentence stress, sense groups and intonation. （听音跟读，请模仿录音的重音、意群的停顿以及声调。） 教师指导学生跟读模仿。完成 task4，表扬并奖励学生看 picture4 of Sydney. Task 5call to
13、 dad3 分钟 1.教师作为 john，学生作为 dad，打电话谈论天气，能做的事。 2.学生两人一组，完成打电话内容。提示学生可以根据黑板思维导图填 空。 T: John: Hello, dad. This is John. Dad: Hello, John. John: Im in Beijing now. Whats the weather like in Sydney? Dad: Its hot and _.I can _outside. Whats the weather like in Beijing ? John: Its cool and_. I can fly a _. I
14、 can jump and_. I can play outside. 教师指导学生跟读模仿。完成 task5，表扬并奖励学生看 picture5 of Sydney. （设计意图：学生通过 callto dad 的活动，既能用英语交流信件的内容， 又为更好的模仿范例完成教学目标 1 打基础.） Task 610 分钟 you are John,write a letter to dad. 书写注意：单词字母书写规范、单词之间空一个字母的距离，北京首字 母大写。 Hi, Dad! How are you? Im in _now.Its great. Its_ and _. I can_. Lo
15、ve, John 1. 学生口头填空。 教师示范写 flya kite,play outside. 2. 分发写作纸，学生书写。 3. 到前面展示自己的作文，讲评。 （设计意图：学生通过一系列的活动，口头填空、模仿范例完成教学目 标 1.同时完成教学重点） 三 summary3 分钟 利用思维导图，看黑板将今日内容朗读一遍。 四homework2 分钟 Make a post card.Use the letter what you have wrote.用你完成的 信制作 1 张明信片 板书 教学反思： 本课时“Read and write”部分主要是在学生理解对话的基础上，能够正确书写回信
16、内 容。在整个教学过程中,我严格遵循以学生为主体，教师引导学生学习的模式。以思维导 图和任务教学的方式引导学生步步深入，理解信件内容。 反思整节课，教学环节紧凑，环环相扣，从开始的热身复习旧知，到呈现中的情景设置 感知“Read and write”内容。再到各种形式的任务教学，层层递进。首先让学生大声 读对话，圈出 where，weather，do 的内容，为下一步的听做好准备，让学生感知内容。 再听的过程中，纠正学生的发音，让学生模仿纯正的语音语调，感知情境，品析信件内 容。在会听会读的基础上再做到内容和重点的把握。 遗憾的是教学过程中，教师示范书写的内容，学生自主完成回信的创作，大部分学生可 以跟着老师说完再写，个别学生没有跟着老师的节奏，提前写好了创作内容，有一些书 写不规范的问题。还有的学生想到前面展示自己的作品，时间分配上不能满足学生都来 展示，只能一组展示一个。 今后的教学中，我应当适当的提好教学要求，合理安排教学时间。总之，只要学生在课 堂上有所得，有所获，那就是我最大的成功！
