1、公开课教学设计 教学设计设计意图 Step 1 warming up 1 guessing Whats the weather like today? Its 2)lets chant I like tomatoes. I like potatoes. CarrotsI will try Sept2lead-in 通过口语练习以及说 唱，让学生对旧知进一 步巩固。 Chant 活动可以使学生 提高学习兴趣，为本节 课的学习做好铺垫。 欣赏各种蔬菜水果图 教学目标： 学生可以听说读写句型 what are these? They are Arethese? Yes, they are. No t
2、hey arent. 教学重点： 掌握本节课的重点句型 what are these? They are Arethese? Yes, they are. No they arent. 教学难点： 正确使用 these 学法指导：情景教学，小组合作 Enjoy a picture about vegetable. Tell me where are they from. 引导学生回答： They are from the farm. 板书课题：At the farm Step3 presentation 1) Now, lets go to the farm together Alook.Wh
3、ats this?Its a 教师拿出多个西红柿问 What are these? 引导学生用 they are 回 答。 同样用多个豆角、 土豆、 胡萝卜引出问题 what are these? B. 课件展示 What is this? It is an apple. What are these? They are apples. C. Ask and answer 两人一组，练习对话 What are these? They are 2) 教师拿出各种水果蔬菜的图片引导学生 用句型 A: Are these?提问，教师根据学生的回 片，让学生说出图片实 物来源，从而自然的引 出本节课的
4、主题。 教师呈现各种蔬菜，对 学生进行实物教学，由 单数问答，自然过渡到 复数问答，引出本节课 的句型。 两人一组问答，让学生 进一步掌握如何在情景 中使用句型。 教师让学生猜手里的水 答， 若是则回答 yes, they are. 不是则 No, they arent. 多次提问，让学生咋情景中理解句型。 B Guess（教师在幻灯片上呈现一些动 物和蔬菜的图片， 将其遮掩， 让一个学生 上前，面向学生，其他学生问 what are these？该学生用 Are these?提问， 巩固 句型） Clets play (两人一组，利用课前准备好 的蔬菜图片问答) Step4Practice
5、闯关大比拼 第一关：快速看图，回答问题 第二关：看图选择适合的答语 第三关：我是读书小能手（跟录音，模仿课 文） 第四关：我是记忆小超人（补全对话） 第五关：我是最佳小演员（角色扮演） Step 5 Summary （学生小结，老师总结） Step6 Homework Read the words 果。 及发送学生的兴趣， 引入另一个重点句型 Are these?以及回答。 学生上台展示，即可检 测掌握程度，又可以让 学生进一步巩固重点句 型。闯关活动的设置让 学生进一步了解课文课 文的同时，激发学生学 习兴趣，对学生进行肯 定增强自信。 板书设计： Unit4At the farm A Le
6、ts talk What are these? They are Are these? Yes they are. No they arent. 教学反思： 本节课，教学思路清晰，目标明确，教学重难点突出，各个环节过 渡自然，从学生的表现来看，对重点句型掌握熟练，能够熟练运用句 型去交流。课堂活动多样，让学生能从听，说，读几方面进行练习， 锻炼了学生的口语表达能力。 不足：整个教学活动中，我的感染力不强，个别活动中给学生联系 的时间较少，显得比较仓促。在最后总结环节中，由于对多媒体掌握 不够熟练，视频播放出现失误。因此，今后教学工作中，需要不断学 习，努力提升个人专业素养，同时对多媒体教学不断学习与尝试，避 免出现本节课中的问题。
