1、UnitUnit 4 4 AtAt thethe farmfarm PartPart C CStoryStory timetime 一、教学目标一、教学目标 知识目标：知识目标： 1. 掌握 What are they? They are. Are they? Yes, they are. No, they arent.的句型，并能在情景中运用。 2. 能理解并听说 turkeys, sheep, tomatoes 等重点词汇。 能力目标：能力目标： 1. 能根据情景进行角色扮演。 2. 能进行新故事的创编。 情感目标：情感目标： 1. 培养学生热爱动物，保护动物的情感。 2. 培养学生的合作
2、能力与表演能力。 3. 培养学生热爱阅读英语故事的兴趣。 二、重难点二、重难点 重点：重点： 掌握 What are those? They are. Are they? Yes, they are. No, they arent.的句型。 难点：难点：能根据情景进行角色扮演。 三、教学准备三、教学准备 词句卡、扮演道具、多媒体教学设备 四、教学步骤四、教学步骤 1. 复习导入 A通过播放视频Mary has a little lamb进行热身。 B通过复习内容渗透新单词和句子。 C通过猜测 Zip 和 Zoom 的行动导入本课故事环节。 2故事阅读 A第一次阅读前，设置问题任务。观看视频并寻
3、找答案。 B第二次阅读前，引导学生观察故事发展顺序来给故事图片排序。 C分读图片，鼓励学生根据故事复述关键词、句，并板书，加深学生对故 事内容的理解。 D听录音读故事内容。 E根据图片以及板书复述关键词。 3展示环节 在复述故事的基础上，可以扩大词汇面，将学生们可能会用到的词语加入 words bank。分组讨论，再上台表演，表演的重点主要在于词汇发音是否准确， 句型使用是否正确，完成表演后，进行总结，并给予及时合理的评价。 本轮环节特点是将传统头饰表演改为手指戏， 大大促进了学生的学习兴趣和 表演热情。 4. 情感渗透 播放动物保护组织公益视频，渗透保护动物从而保护我们生活的世界概念。 5. 作业布置 A听读故事。 B将故事说给父母听，并动手制作小故事书。 反思： 为了更好的培养孩子们的思维品质，我在故事理解上引用了思维导图。由于 这方面的教师本人也还是个“新手” ，制作理念不是很到位，所以部分孩子对于 改编部分不是很熟练，不过整个故事的叙述基本都能完成。课后了解到还有部分 孩子的改编对话没来得及展示，由于时间限制，很多孩子们的新想法没办法一一 在课堂展现，所以，以后我会多关注课后延伸方面，争取让每个孩子都能实时、 及时用语言表达自己对课堂内容的理解。
