1、一、教学内容分析一、教学内容分析 1.本课时是本课时是新版新版下册下册 Unit6 ShoppingA Lets learn 第一课时第一课时。教材教材 内容分为内容分为 Letslearn 和和 Complete and say 两大块。两大块。 (1) Lets learn 部分：部分：A.学习四个日常生活用品名词学习四个日常生活用品名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 B.在商店的购物交际对话：在商店的购物交际对话：a. Can I I help you? b. The gloves are nice. Can I I try them on?
2、a. Sure. (2)Complete and say 部分部分: 能根据天气变化，选择并说出合适的服饰。能根据天气变化，选择并说出合适的服饰。I Its hot, so I I put on my I Its cold，so I I put on my 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标知识目标：理解理解 Lets learn 部分的内容。部分的内容。 2.能力目标：（能力目标：（1） 能听说认读单词能听说认读单词 gloves, umbrella, scarf, sunglasses . （2）能在实际生活中运用句型：能在实际生活中运用句型：Can I I help you? 并学会
3、如何购买东西。并学会如何购买东西。 （3）能根据天气变化，选择合适的服饰。能根据天气变化，选择合适的服饰。 3.情感态度情感态度：学生能充满自信，敢于开口；积极参与，愉快地学习英语。学生能充满自信，敢于开口；积极参与，愉快地学习英语。 4、学习策略：学生学习策略：学生 能够在能够在学习过程中，学习过程中，发展自主学习的能力和团队合作精神。发展自主学习的能力和团队合作精神。 三、学三、学情情分析分析 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注不持久，难于长时间地注 意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸
4、引。所以他们对课件里的动画和能动发声的意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的 教具感兴趣。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材教具感兴趣。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材 料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记 向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主
5、导地 位位。 所以他们不仅仅能记忆押韵的所以他们不仅仅能记忆押韵的， 朗朗上口的朗朗上口的 chant， 也能够通过图片很快背诵单词及课文也能够通过图片很快背诵单词及课文。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1、本节课采用歌谣教学法、鼓励法、直观教学法、游戏教学法等，将单词课进行趣味教学本节课采用歌谣教学法、鼓励法、直观教学法、游戏教学法等，将单词课进行趣味教学， 摆脱枯燥。摆脱枯燥。 2、采用图片、单词卡片、黑板和电子白板、采用图片、单词卡片、黑板和电子白板、PPT、视屏、微课等辅助手段，使整节课生动、视屏、微课等辅助手段，使整节课生动、 活泼、流畅，使学生感兴趣，知识点轻松化解
6、，达到学生易于接受、乐学、爱学、学以致用活泼、流畅，使学生感兴趣，知识点轻松化解，达到学生易于接受、乐学、爱学、学以致用 的效果。的效果。 3、课前教师准备好图片、单词卡片和制作好本课的课件。、课前教师准备好图片、单词卡片和制作好本课的课件。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点重点：理解理解 Lets learn 部分的内容，并能听说认读单词部分的内容，并能听说认读单词：gloves, umbrella, scarf, sunglasses ， 灵活使用句型：灵活使用句型：Can I I help you? 并学会英语购物。并学会英语购物。 难点：难点：gloves 和和 sungla
7、sses 的用法及的用法及 Can I I help you？和和 Can I I try on?的用法。的用法。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1Warming up : 1. Greeting(用歌曲的形式）用歌曲的形式） T:Hello！Boys and girls!S:Hello! Miss Xie！ T:Hello!Hello!How are you? Hello! Hello! How are you? S:I I am fine. T hank you! I I am fine. Thank you! 2、把本班分成、把本班分
8、成 12 个小组，并确定本节课个小组，并确定本节课 小组评价目标：看哪个小组得的分数小组评价目标：看哪个小组得的分数 多多?(用用“正正”字加分）字加分） T：I I am very happy to hear that！Now look at the blackboard. There are 12 groups. I If you are very good, I I will add some points Step1Warmingup : 1、 学生用歌曲的形式与老师学生用歌曲的形式与老师 问候。问候。 2.学生被老师划分学生被老师划分成成 12 个小个小 组，小组间进行竞赛，知道组，
9、小组间进行竞赛，知道 小组获得冠军小组获得冠军， 能获得奖励能获得奖励， 非常开心。非常开心。 Step1Warming up : 1、 用歌曲的形式问候用歌曲的形式问候， 不仅活跃课堂气氛不仅活跃课堂气氛， 还还 能拉近师生间的距离能拉近师生间的距离。 2.把本班分成把本班分成 12 个小个小 组组， 确定了小组的评价确定了小组的评价 目标目标， 充分调动和激发充分调动和激发 了学生参与学习的积了学生参与学习的积 极性和主动性。极性和主动性。 for you. At last if you are No.1, I I will give some lucky candies and pict
10、ures for you. Come on! Boys and girls!S: OK. 3、把、把 Complete and say 的内容设计成游的内容设计成游 戏，在游戏中复习服装类单词，并引出新戏，在游戏中复习服装类单词，并引出新 课。课。 T:Now！Lets play the game. The game name is ”life is most intimate”.(生活最贴心生活最贴心 游戏。游戏。) How to play the game? For example: I I point the sweater, means the weather is cold, so
11、you can say” I Its cold, so I I put on my sweater . I If I I point the T-shirt, means the weather is hot, so you can say and do the action” I Its hot, so I I put on my T-shirt. Understand? S:Yes. Step2. Presentation and practice 老师指着老师指着 Complete and say 游戏中游戏中的的 sunglasses 问学生问学生： Look! I Its hot,
12、what can I I put on ?来引入新课，从中引出来引入新课，从中引出 gloves, umbrella, scarf, sunglasses这这 4 个日常生活个日常生活 用品单词的教学。用品单词的教学。 1.师指太阳镜图片，引出新课师指太阳镜图片，引出新课,并叫学生打并叫学生打 开书本。开书本。 T: Look! I Its hot, what can I I put on ? May be some students know, some students dont know. But dont worry. Wait a minute, I I will tell you.
13、 Now open your book atP59, this lesson we will go on learning U6 Shopping A Lets learn. 3、学生根据老师指的服装、学生根据老师指的服装， 从中判断天气变化，进而作从中判断天气变化，进而作 出回答出回答: I Its cold, so I Iput on my I Its hot, so I Iput on my Step2 Presentation and practice 1.学生初步感知这节课要学学生初步感知这节课要学 习的内容。习的内容。 3、在游戏中复习服装、在游戏中复习服装 类单词类单词， 并考查
14、学生能并考查学生能 否根据天气变化来选否根据天气变化来选 择合适的服饰。择合适的服饰。 Step2： Presentation andpractice 1.游戏是小学英语一游戏是小学英语一 个常见实用的教学环个常见实用的教学环 节节，通过游戏通过游戏，不仅能不仅能 充分吸引学生的注意充分吸引学生的注意 力，力，调动学生的积极调动学生的积极 性性， 激发了学生学习的激发了学生学习的 兴趣兴趣， 还为引出新课立还为引出新课立 下汗马功劳下汗马功劳， 让学生初让学生初 步感知这节课要学习步感知这节课要学习 的内容。的内容。 2.师带读课题，并让学生感受师带读课题，并让学生感受 shopping 的的
15、 视屏，并设下目标：学生能读新词，就带视屏，并设下目标：学生能读新词，就带 他们去他们去 shopping. T:Now follow me:U6 Shopping. S:生生读读2遍遍。 T:How to understand “shopping” ?Lets have a look.(播放播放 shopping 视屏视屏) 3.播完播完 shopping 视屏后，让学生感受新词视屏后，让学生感受新词 的发音的发音，先听音先听音 2 遍遍，再小组内讨论再小组内讨论,师到师到 小组间巡查并给予帮助。小组间巡查并给予帮助。 (1)T: I If you can read the new word
16、s and the sentences ,I I will take you to go shopping together. Come on, children! S:OK. T:Now lets listen two times. (2)T: Now I I will give you two minutes to discuss in your group. I If you dont know, please put up your little hand, I I will help you. 4.教学单词教学单词 sunglasses. (1)暗号：提醒学生讨论结束。暗号：提醒学生
17、讨论结束。 T:Children! Children! Cute! Cute! Cute! 2.学生跟读标题，并观学生跟读标题，并观看看 shopping 视屏。视屏。 3.学生看完学生看完 shopping 视屏视屏 后，感受新词的发音后，感受新词的发音 2 遍，遍， 然后学生在小组内讨论单词然后学生在小组内讨论单词 的音，形，义。的音，形，义。 4.接受老师接受老师 sunglasses 单词单词 的教学。的教学。 (1)学生听到暗号，立马回应学生听到暗号，立马回应 2.通过播放动通过播放动态态 shopping 视屏视屏， 让学生让学生 真正感受什么真正感受什么叫叫 shopping，并
18、设下目，并设下目 标标：学生能读新词学生能读新词，就就 带他们去带他们去 shopping， 更更 让学生有了学习的动让学生有了学习的动 力，并让力，并让 shopping 成成 为这节课的主线。为这节课的主线。 3、让学生感受纯正的、让学生感受纯正的 单词发音单词发音， 便于学生模便于学生模 仿仿； 让学生在小组内讨让学生在小组内讨 论论、思考思考、交流交流，是培是培 养学生的自主学习养学生的自主学习、 合合 作探究能力以及发扬作探究能力以及发扬 团队精神团队精神，另外另外，老师老师 的帮助能起到雪中送的帮助能起到雪中送 炭的作用。炭的作用。 4、sunglasses 单词教单词教 学学的设
19、计意图：的设计意图： （1）当学生在热烈的）当学生在热烈的 讨论着时讨论着时， 听到暗号能听到暗号能 立马回应并安静下来立马回应并安静下来， S:Miss Xie! Miss Xie! Good! Good! Good! (2)PPT：sun +glasses=sunglasses T:Can you read the new words? Let me check. Look! What is ”sun +glasses”? S:Sunglasses. a.师叫一个学生回答，并听后检查发音是师叫一个学生回答，并听后检查发音是 否正确。否正确。 b. T: Lets listen! I Is
20、he/she right?(若对，掌若对，掌 声鼓励，不对，便纠正发音声鼓励，不对，便纠正发音) C.T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍遍。 d. T:”u” ,how to pronounce?/ / “a” how to pronounce?/ a:/学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 e.读读 sunglasses. T:Group by group.(读得好读得好 的给予表扬并加分。的给予表扬并加分。) f.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 sunglasses,并叫生并叫生 spell together. g.师拿出实物师拿出实物 sunglasses，问
21、生，问生:What are these？生？生： Sunglasses. 师师： The sunglasses are cool.(带读句子带读句子 2 遍遍) h.师手中摇晃着师手中摇晃着 sunglasses 并说并说， I If I I want totry, I I can say: ”Can I I try them on”？ 后戴上后戴上 sunglasses（带读句子（带读句子 2 遍），并遍），并 说说:I I am cool. Yes or No? iPPT 展示老师自编的展示老师自编的 sunglasses 歌谣，歌谣， 并配上动作教学。并配上动作教学。 并安静下来。并安静
22、下来。 (2)学生观看学生观看 PPT，并接受老，并接受老 师师 sunglasses 单词的教学。单词的教学。 a.1 个学生回个学生回答答 sunglasses 的的 发音，其他学生认真倾听。发音，其他学生认真倾听。 b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并 给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.学生跟读录音学生跟读录音 2 遍。遍。 d.学生跟读字母学生跟读字母 u/ /, “a” / a:/ 发音发音 2 遍。遍。 e.学生读学生读 sunglasses（Group by group）. f.生看师张贴单词卡生看师张贴单词卡片片 sunglasses,
23、生生 spell together. g.生回答问题生回答问题， 并跟读句子并跟读句子 2 遍。遍。 h.生跟读句子生跟读句子 Can I I try them on”？2 遍遍，并点赞老师戴并点赞老师戴上上 sunglasses 很很 cool. 暗号是把控好纪侓的暗号是把控好纪侓的 法宝。法宝。 （2）PPT 课件教课件教学学 sunglasses，”sun +glasses”直观，形象直观，形象， 生动生动， 能调动学生学习能调动学生学习 的积极性。的积极性。 a.检查学生预习检查学生预习、讨论讨论 交流的情况交流的情况， 并给予学并给予学 生展示的机会。生展示的机会。 b.让学生倾听单
24、词的让学生倾听单词的 纯正的发音纯正的发音， 便于学生便于学生 模仿模仿；表扬学生表扬学生，让学让学 生感受成功的喜悦。生感受成功的喜悦。 c.训练学生的听力及训练学生的听力及 模仿能力。模仿能力。 d. 渗透语音教学，便渗透语音教学，便 于学生接受。于学生接受。 e. Group by group的方的方 式来式来操练所学单词操练所学单词， 能能 强化记忆。强化记忆。 f.调动多种感官，训练调动多种感官，训练 拼读能力。拼读能力。 g.单词教学单词教学，做到词不做到词不 离句，句不离词。离句，句不离词。 h.为下文的老师自编为下文的老师自编 的的 sunglasses 歌谣歌谣及及 lets
25、learn 对话教学对话教学 作铺垫。作铺垫。 Sunglasses! Sunglasses! Cool !Cool !Cool ! CanI Itry them（它们）（它们） on ! Can I Itrythem（它们）（它们）on ! (我可以试试吗？）我可以试试吗？） Sure! Sure! Sure! 5、教学单词、教学单词 gloves 师打喷嚏，师打喷嚏，PPT 展示动态下雪图片，引展示动态下雪图片，引 出下雪天，应戴手套及围巾。出下雪天，应戴手套及围巾。 (1)T:(Sneeze)Whats the matter? Oh! I Its snowy!(PPT)I I can p
26、ut on my gloves and scarf. (2)(PPT: glove) T: Follow me :love(PPT),glove, (3)(PPT: gloves) T: What are these? S:Gloves. a.师叫一个学生回答，并听后检查发音是师叫一个学生回答，并听后检查发音是 否正确。否正确。 b. T: Lets listen! I Is he/she right?(若对，掌若对，掌 i.学生很开心地跟着老学生很开心地跟着老师师 chant。 Sunglasses! Sunglasses! Cool ! Cool ! Cool ! Can I I try
27、them（它们它们） on ! Can I I try them （它们它们） on ! (我可以试试吗？）我可以试试吗？） Sure! Sure! Sure! 5、 接受老师接受老师 gloves 单词的教单词的教 学。学。 (1)学生听到师打喷嚏，并看学生听到师打喷嚏，并看 到到 PPT 展示的动态下雪图展示的动态下雪图 片，感知到下雪天，应戴手片，感知到下雪天，应戴手 套及围巾。套及围巾。 (2)学生跟读单词学生跟读单词 glove 的单的单 数，数，glove 中的中的 love2 遍。遍。 (3)学生观看学生观看 PPT 展示的复展示的复数数 gloves,并对老师的问题作出并对老师
28、的问题作出 回答。回答。 a.1 个学生回答个学生回答 gloves 的发的发 音，其他学生认真倾听。音，其他学生认真倾听。 i. Chant 是小学英语是小学英语 一个常见实用的教学一个常见实用的教学 环节环节， 通过通过 PPT 展示老展示老 师自编的师自编的 sunglasses 歌谣，并配上动作教歌谣，并配上动作教 学，不仅加深学，不仅加深了了 sunglasses 的记忆的记忆，还还 活跃了课堂气氛活跃了课堂气氛， 更调更调 动了学生学习的积极动了学生学习的积极 性。性。 5、gloves 单词教学的单词教学的 设计意图设计意图: （1）师在）师在 chant 后突后突 然间打喷嚏，
29、并然间打喷嚏，并 PPT 展示的动态下雪图片展示的动态下雪图片， 不仅使单词间教学的不仅使单词间教学的 衔接自然衔接自然， 而且能让学而且能让学 生感知到对下雪天生感知到对下雪天， 应应 选择合适的穿戴选择合适的穿戴。 (2)让学生感知到让学生感知到 glove 的单数形式的单数形式， 并用爱并用爱心心 PPT， 用用 “形形” 感受感受 “义义” 。 (3)用精美的课件用精美的课件展示展示 的复数的复数 gloves， 不仅能不仅能 吸引学生的眼球吸引学生的眼球， 还能还能 让学生对手套从单让学生对手套从单数数 glove，过渡到复，过渡到复数数 gloves 的感知。的感知。 a.检查学生
30、预习检查学生预习、讨论讨论 交流的情况交流的情况， 并给予学并给予学 生展示的机会。生展示的机会。 声鼓励，不对，便纠正发音声鼓励，不对，便纠正发音) c. T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 d. T: o/ /,/ / / gloves,( 学生跟读学生跟读 2 遍遍) e.读读 gloves. T:Group by group.(读得好的给读得好的给 予表扬并加分。予表扬并加分。) f.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 gloves,并叫生并叫生 spell together . g.师指着图片师指着图片 gloves,并说：并说：The glove
31、s are nice.(带读句子带读句子 2 遍遍) h. gloves 以复数形式出现，引出其它类似以复数形式出现，引出其它类似 单词（单词（sunglasses，shoes，pants，shorts， socks）。）。 T:Look!The gloves is a word that appears in the plural. Any other words?(PPT: sunglasses，shoes，pants，shorts，socks) i.描写数量时描写数量时,用短语用短语 a pair of(sunglasses， shoes， pants， shorts， socks) a
32、 pair of gloves b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并 给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.学生跟读录音学生跟读录音 2 遍。遍。 d. o / /,/ / / gloves, ( 学 生跟读 2 遍)。 e.学生读学生读 gloves（Group by group）. f.生看师张贴单词卡生看师张贴单词卡片片 gloves,生生 spell together. g.生跟读句子生跟读句子 The gloves are nice.2 遍。遍。 h. 生在师的引领下生在师的引领下，不仅不仅知知 道了道了 gloves 以复数形式出以复数形式出
33、现，而且知道类似单词还现，而且知道类似单词还有有 sunglasses，shoes，pants， shorts，socks，并且齐读，并且齐读 2 遍。遍。 i.学生试着用短语学生试着用短语 a pair of 描写以复数形式出现的单描写以复数形式出现的单词词 sunglasses，shoes，pants， shorts，socks 的数量，并得的数量，并得 到师的表扬。到师的表扬。 b.让学生倾听单词的让学生倾听单词的 纯正的发音纯正的发音， 便于学生便于学生 模仿模仿；表扬学生表扬学生，让学让学 生感受成功的喜悦。生感受成功的喜悦。 c.训练学生的听力及训练学生的听力及 模仿能力。模仿能力
34、。 d. 渗透语音教学，便渗透语音教学，便 于学生接受。于学生接受。 e. Group by group的方的方 式来式来操练所学单词操练所学单词， 能能 强化记忆。强化记忆。 f.调动多种感官，训练调动多种感官，训练 拼读能力。拼读能力。 g. 渗透渗透 gloves 的简单的简单 描述。描述。 h.通过教学以复数形通过教学以复数形 式出现的单词式出现的单词 gloves, 从而拓展其它类似单从而拓展其它类似单 词词 sunglasses，shoes， pants，shorts，socks， 并且齐读并且齐读 2 遍遍， 加深学加深学 生印象。生印象。 i. 短语短语 a pair of，给
35、给 学生拓展外延知识学生拓展外延知识， 让让 学生的知识不局限于学生的知识不局限于 课本当中课本当中， 并让学生体并让学生体 会到成功的喜悦。会到成功的喜悦。 6.单词单词 scarf 的教学设的教学设 6、教学单词、教学单词 scarf. (1)(PPT: scarf) T:I Is it a pair of gloves?师师做做 No 的动作。的动作。Whats this? S：Scarf. a.师叫一个学生回答，并听后检查发音是师叫一个学生回答，并听后检查发音是 否正确。否正确。 b. T:Lets listen! I Is he/she right?(若对，掌若对，掌 声鼓励，不对，
36、便纠正发音声鼓励，不对，便纠正发音) C.T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 d. T: ar / a:/ car, art, / a:/ / a:/ scarf（抽（抽 4 个大组跟读）个大组跟读） e.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 scarf,并叫生并叫生 spell together. (2)(PPT: scarves)T: Look! What are these? 告诉生告诉生:Scarves. 由由 f- ves. (3)教句子：教句子：The scarf is pretty. T:Look at that scarf. The scarf
37、 is pretty.(读读 2 遍遍) (4)教句子：教句子：Can I I try it on?（用实物展示（用实物展示） T: The scarf is pretty. I If I I want to try, I I can say” Can I I try it on”?（带读（带读 2 遍）遍） 6.接受老师单词接受老师单词 scarf 的教的教 学。学。 (1)生看生看 PPT: scarf，并对师的并对师的 问题作出回答。问题作出回答。 a.1个学生回个学生回答答scarf的发音的发音， 其他学生认真倾听。其他学生认真倾听。 b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并
38、给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.学生跟读录音学生跟读录音 2 遍。遍。 d. / a:/ / a:/ scarf ( 学生跟学生跟读读 2 遍遍)。 e. 生看师张贴单词卡生看师张贴单词卡片片 scarf,生生 spell together. (2)学生感知学生感知 scarf 的复数形的复数形 式式 scarves（f-ves） （3）生跟读句子）生跟读句子 The scarf is pretty.2 遍。遍。 (4)生跟读句子生跟读句子 Can I I try it on? 2 遍。遍。 计意图计意图: (1)通过师设置的问题通过师设置的问题: I Is i
39、t a pair of gloves? PPT 展示展示 scarf 图片，图片， 使得单词间教学的衔使得单词间教学的衔 接很自然地从接很自然地从 gloves 过渡到单词过渡到单词 scarf 的教的教 学。学。 a.检查学生预习检查学生预习、讨论讨论 交流的情况交流的情况， 并给予学并给予学 生展示的机会。生展示的机会。 b.让学生倾听单词的让学生倾听单词的 纯正的发音纯正的发音， 便于学生便于学生 模仿模仿；表扬学生表扬学生，让学让学 生感受成功的喜悦。生感受成功的喜悦。 c.训练学生的听力及训练学生的听力及 模仿能力。模仿能力。 d. 渗透语音教学，便渗透语音教学，便 于学生接受。于学
40、生接受。 e.调动多种感官调动多种感官，训练训练 拼读能力。拼读能力。 (2) 给学生拓展外延给学生拓展外延 知识知识， 不断满足学生对不断满足学生对 知识的渴求。知识的渴求。 (3)单词教学，做到词单词教学，做到词 不离句，句不离词。不离句，句不离词。 (4) 用实物展示并配用实物展示并配 上师的到位演示上师的到位演示， 能使能使 学生感受学生感受 Can I I try it 7、教学单词、教学单词 umbrella. PPT 展示动态下雨图片，引出教学单展示动态下雨图片，引出教学单词词 umbrella. (1)T: I Its snowy! I I can put on my glov
41、es and scarf. What about rainy?(PPT 下雨图下雨图 片片)What do I I need? S: Umbrella. a. 师叫一个学生回答师叫一个学生回答， 并听后检查发音是并听后检查发音是 否正确。否正确。 b. T:Lets listen! I Is he/she right?(若对若对，掌掌 声鼓励，不对，便纠正发音声鼓励，不对，便纠正发音) C.T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 d. T:e/e/ /e/e/ umbrellaS:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 e.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 umbre
42、lla,并叫生并叫生 spell together. (2)(PPT : )T: Look! What are these?告诉告诉生生 Umbrellas. 7.接受老师单词接受老师单词 umbrella 的教学的教学: (1)学生观看学生观看 PPT 展示动态展示动态 下雨图片，从而轻而易举回下雨图片，从而轻而易举回 答师的问题。答师的问题。 a.1 个学生回答个学生回答 umbrella 的的 发音，其他学生认真倾听。发音，其他学生认真倾听。 b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并 给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.学生跟读录音学生跟读录音 2 遍
43、。遍。 d. e/e/ /e/e/ umbrella ( 学学 生跟读生跟读 2 遍遍)。 e. 生看师张贴单词卡生看师张贴单词卡片片 umbrella,生生 spell together. (2)学生感学生感知知umbrella的复数的复数 形式形式 umbrellas（直接（直接+s） on?的意思，还为下的意思，还为下文文 Lets chant 教学作铺教学作铺 垫。垫。 7.单词单词 umbrella 的教的教 学设计意图学设计意图: （1）师通过设置的问）师通过设置的问 题题: I Its snowy! I I can put on my gloves and scarf. What
44、 about rainy?及及 PPT 展示动展示动 态下雨片态下雨片， 使得单词间使得单词间 教学的衔接很自然地教学的衔接很自然地 过渡到单词过渡到单词 umbrella 的教学。的教学。 a.检查学生预习检查学生预习、讨论讨论 交流的情况交流的情况， 并给予学并给予学 生展示的机会。生展示的机会。 b.让学生倾听单词的让学生倾听单词的 纯正的发音纯正的发音， 便于学生便于学生 模仿模仿；表扬学生表扬学生，让学让学 生感受成功的喜悦。生感受成功的喜悦。 c.训练学生的听力及训练学生的听力及 模仿能力。模仿能力。 d. 渗透语音教学，便渗透语音教学，便 于学生接受。于学生接受。 e.调动多种感
45、官调动多种感官，训练训练 拼读能力。拼读能力。 (2) 给学生拓展外延知给学生拓展外延知 识识umbrella 的复数的复数 形式形式 umbrellas （直直 接接+s），不断满足），不断满足 学生对知识的渴学生对知识的渴 (3)教句子教句子： The umbrella is cute.(带读带读 2 遍遍) T:Look at that umbrella. The umbrella is cute. Step3:Consolidation 1.师带读张贴的师带读张贴的 4 张单词卡片。张单词卡片。 T:Followme: sunglasses,gloves,scarf,umbrella.
46、 S:学生跟读单词学生跟读单词 2 遍。遍。 2.师指单词卡片，学生说。师指单词卡片，学生说。 T:I I point, you say. S: OK. 3.给学生给学生 2 分钟，小组内读单词，师在小分钟，小组内读单词，师在小 组中巡查并给予指导。组中巡查并给予指导。 4.以小组团队为单位以小组团队为单位，检查掌握新词情况检查掌握新词情况。 5.玩游戏玩游戏。 【a.做动作做动作，猜单词猜单词；b.看嘴型看嘴型， 猜单词。】猜单词。】 T:Lets play the game. I I do the action, you guess the word. (eg: a.我做戴手套的动作我做戴
47、手套的动作， 学生猜单词学生猜单词 gloves,若猜对若猜对，学生当小老师学生当小老师 带读带读;b. Look at the mouth, guess the (3)生跟读句子生跟读句子 The umbrella is cute.2 遍。遍。 Step3:Consolidation 1.学生跟读学生跟读 4 张单词卡张单词卡片片 sunglasses, gloves, scarf, umbrella 的单词各的单词各 2 遍。遍。 2.师看着老师指的单词卡师看着老师指的单词卡 片，学生对应说出单词。片，学生对应说出单词。 3.生在小组内读单词。生在小组内读单词。 4. 以小组团队为单位以小
48、组团队为单位，接受接受 老师的检查。老师的检查。 5.学生看动作及嘴型，猜单学生看动作及嘴型，猜单 词，若猜对，学生当小老师词，若猜对，学生当小老师 带读。带读。 求。求。 (3)单词教学，做到词单词教学，做到词 不离句，句不离词。不离句，句不离词。 Step3:Consolidation 1、学生跟读模仿，从、学生跟读模仿，从 中巩固记忆。中巩固记忆。 2.调动学生多种感官调动学生多种感官， 考查学生的应变能力考查学生的应变能力。 3.给学生足够的时间给学生足够的时间 去消化新词。去消化新词。 4.想了解孩子的掌握想了解孩子的掌握 情况情况， 检查便是一种有检查便是一种有 效手段。效手段。
49、5.根据小学生好玩的根据小学生好玩的 天性天性， 在课堂上利用在课堂上利用游游 戏戏的方式来的方式来操练所学操练所学 单词单词，是非常好的方，是非常好的方 法法， 能吸引学生的注意能吸引学生的注意 力和集中力力和集中力， 另外学生另外学生 word.) 6.老师带读自编的老师带读自编的 Lets chant, 复习单词复习单词 的同时，引出的同时，引出 Lets learn 中对话教学中中对话教学中的的 Can I I help you？Can I I try on?用法的微用法的微 课讲解。课讲解。 T:Lets chant together. (1)First, follow me. (2
50、)Then, lets chant together. （3）Can I I help you？Can I I try on?用法用法 的微课讲解。的微课讲解。 Can I I help you?CanI I helpyou? Yes !Yes!Yes! Gloves!Gloves! Nice!Nice!Nice! Can I I try them on?Can I I try them on? Sure!Sure!Sure! Can I I help you?Can I I help you? Yes !Yes!Yes! Umbrella!Umbrella! Cute!Cute!Cute!
