人教PEP版四年级下册Unit 3Weather-Part B-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：f07a9).zip

Unit 3 Weather B Lets talk Worksheet Where do you want to go in May Day Holiday(五一假期五一假期)? Choose one place and talk in groups. (从下面所推荐的旅游 地中选出一个你五一假期想去的地方，参考所给的模板，在你的 小组内分享你想去的地方、第几天去、该地方天气情况以及你可 以做的事。) Word bank(参考词汇参考词汇): I can： eat yummy food go to the sea go to play go to the park go shopping see the flowers play basketball go swimming(游泳游泳) fly a kite(放风筝放风筝) . I want to go to _. I will go on the _ day. Its _ and _. Its _ to _ degrees. I can _. It is nice/great. Unit 3 Weather B. Lets talk 南海区狮山镇小塘中心小学 李莹莹 Whats the song about? A. Time. B. Weather. 1. When do we need to know the weather? 什么时候我们需要了解天气？ （请分享你的想法） 2. How can we know the weather？ 我们能够通过什么方式了解天气？ May Day Holiday is coming, Mark will come to China. He wants to travel in a warm place(想 去暖和的地方旅游). Mark New York Hi, Jack. This is Mark. Hi, Mark. How are you? Im fine. I want to go to China. I will go on May Day. And I want to travel in a warm place. Whats the weather like in Sanya? Its hot and rainy. - Oh, thank you. phone hot and rainy _ Whats the weather like in .? Its . and . Is it warm in Sanya? No, it isnt. 某地天气怎么样？ What are Mark and Chen Jie doing? They are talking about the _ on the _.weather phone Listen and choose Listening tip: Guess from the picture. 听前看图片，猜答案 1. How does Mark say hello to Chen Jie on the phone? A. Hi, Chen Jie! I am Mark. 1. B. Hi, Chen Jie! This is Mark. 2. Is it cold in Beijing? A. Yes, it is. B. No, it isnt. 我是马克。 (电话用语) Watch, listen and answer _. Whats the weather like in Beijing? Why? Why does Mark think 26 degrees is cold? Mark为什么觉得 26度很冷？ 摄氏度() 华氏度() Good to know! 知识乐园 生活中我国常用摄氏度()描述 温度，而欧美一些国家则用华氏 度()。 所以Mark以为Chen Jie所说的 26 degrees是华氏度26度， 也就是摄氏度几度呢？ cold 26-3 Mark : Hi, Chen Jie! This is Mark. Chen Jie: Hi, Mark. Whats the weather like in New York? Mark : Its rainy. How about Beijing? Is it cold? Chen Jie : No, it isnt. Its 26 degrees. Mark : 26 degrees! Thats cold! Chen Jie : Huh? No, its not. Its warm. 尝试标出重读和连读！ loudly clearly 大声地 清晰地 _. _ _ _ _ 根据提示，复述对话。 _. _ _ _ _ 两人分角色表演对话 Oh, thank you. Bye. 1.能基本顺利地表演对话。OK! 2.声音响亮、发音正确地表演。Good! 3.声音响亮、发音正确，加上适当的动 作表情，自然地表演出来。Super! 1.能基本顺利地表演对话。OK! 2.声音响亮、发音正确地表演。Good! 3.声音响亮、发音正确，加上适当的动 作表情，自然地表演出来。Super! hot and rainy warm Oh, I can go to _. I will go on May Day. Its warm. I can play with my friend _. Beijing Chen Jie other 其他地方 Apr.29Apr.30May 1 ？ ？ Where do you want to go in May Day(五一) Holiday? Choose one place and talk in groups. Hong Kong 香港Yangjiang 阳江 Sanya 三亚 Guilin 桂林 I want to go to _. I will go on the _ day. Its _. Its _ to _ degrees. I can _. It is nice/beautiful/great. Shenzhen warm and cloudy go shopping first 21 26 Apr.29Apr.30 May 1Apr.29Apr.30May 1 Apr.29 Apr.30May 1 Apr.29Apr.30May 1 Shenzhen 深圳 Apr.29Apr.30May 1 cloudy warm other 其他地方 Apr.29Apr.30May 1 ？ ？ Where do you want to go in May Day(五一) Holiday? Choose one place and talk in groups. Hong Kong 香港Yangjiang 阳江 Sanya 三亚Guilin 桂林 I want to go to _. I will go on the _ day. Its _. Its _ to _ degrees. I can _. It is nice/beautiful/great. Shenzhen warm and cloudy go shopping first 21 26 Apr.29Apr.30 May 1Apr.29Apr.30May 1 Apr.29 Apr.30May 1Apr.29Apr.30May 1 Shenzhen 深圳 Apr.29Apr.30May 1 If you go outside, please check the weather, and you can enjoy your trip better! (关注天气，愉快出行!) http:/ 2. (选其一做)Write down your trip plan.(把你的出游计划写成小短文。) Check the weather and make a trip plan for your friend.(查询天气，为朋友拟 定一个出游计划) 1. Recite Lets talk.(背诵Lets talk对话) 一、教学设计 （一） 教学目标 1 语言知识 能听、说、认读单词 rainy, degrees。 能听、说、认读句型 Whats the weather like in.? Its. Its. degrees.并能在 实际情境中运用。 2.语言技能 锻炼运用听力技能：根据图片猜测答案以及听取具体信息等。 能够用正确的语音、语调朗读对话并表演电话会话。 3.文化意识 引导学生了解中西方对气温描述的不同，树立跨学科和跨文化交际的意识。 4情感态度 帮助学生树立关心日常天气变化的意识。 5. 学习策略 帮助学生树立通过不同途径运用不同资源获取相关天气信息的意识并尝试运用。 （二）教学内容分析 1教材内容的地位、作用与意义 本课为人教版 PEP 四年级下册第三单元 Weather 的 B 部分的 Lets talk，在单元 整体设计中起承上启下的重要作用。本单元话题为天气 Weather，整个单元都是围绕 这个话题操练特定的功能项目，在本单元 A 部分已学习天气的部分单词如 cold、cool、warm、hot、天气预报的句型 Its . in .以及 Can I .?，而本课在巩固 A 部分所学的基础上，延续天气话题，在电话会话谈论天气的语境中学习 Whats the weather like in.? Its. Its. degrees 的句型，增加天气描述语言的丰富性，并为后面 的课时打下语言基础以及扫清文化障碍。 2教材的编排特点、重点和难点 教材的编排特点：本课通过 Mark 和 Chen Jie 在电话上谈论各自所在地天气情 况的情境，呈现电话会话用语以及有关天气的问答句 Whats the weather like in.? It s. Its. degrees，让学生在对话中感知和学习新句型，在图片和语境中理解新句型 的意义，模仿对话操练句型，为最后在实际情境中运用句型打下基础。 重点：能听、说、认读句型 Whats the weather like in.? Its. Its. degrees 并 能在实际情境中运用。 难点：理解 Its. degrees 这一句型在中西方对气温描述上的不同。 （三）教学对象分析 1学生已有知识和经验 本节课面向的是四年级的学生，本阶段的学生积极、活跃、好奇心强，有较好 的语言学习能力和表演能力，而本课时话题为天气，教学内容贴近学生生活，学生 对于查询天气预报有一定的生活经验，并且在第三单元的 A 部分两个课时中，已学 习天气的部分单词如 cold、cool、warm、hot、天气预报的句型 Its . in .以及 Can I .?有一定的谈论天气的语言知识和表达基础。 2学生学习方法和技巧 学生通过独立思考及小组讨论，锻炼思维能力和培养思维品质；通过认知策略感 知、理解目标语言知识并完成相关的任务；通过与同伴交际操练语言，在实际情境 中运用所学语言。通过多种媒体资源和途径获取相关信息，学习和运用语言。 3学生个性发展和群体提高 本课时则是在前面 A 部分基础上的更进一步学习，学生能够由旧知识迁移到新知 识，并把新旧知识结合起来在实际生活情景中运用。除了语言知识的丰富，学生还 了解到中西方描述温度的不同，树立跨学科和跨文化交际的意识，并且树立通过不 同途径运用不同资源获取相关天气信息以及留意日常天气变化的的意识。 （四）教学策略与过程 1教学设计思路 本节课的教学内容为人教版 PEP 四年级下册第三单元 Weather 的 B 部分 Lets talk，属于听说课型。以一首有关天气的歌曲作为导入，引出本课话题 Weather，然 后让学生观察窗外，说说现在的实时天气，并提出 When do we need to know the weather? How can we know the weather? 两个问题引发学生思考，唤醒学生旧知以及 已有的生活经验，随后创设情境：五一假期 Mark 将到中国一个暖和的地方旅游，因 此他在电话上询问两个不同地方的朋友在三亚的 Jack 和在北京的 Chen Jie 当地 的天气情况，呈现电话会话用语以及有关天气的问答句型 Whats the weather like in.? Its. Its. degrees，让学生语境中进行听力输入感知语言，在听力任务中，运 用相关的听力技巧，如看图片猜答案以及听取具体信息等，完成任务，体验语言， 理解语言意义，并以问题“Why does Mark think 26 degrees is cold?”来引发学生 思考和了解中西方关于温度表达的不同及跨文化交际的差异。在听后任务中，有 意识培养学生模仿对话中的语音语调朗读并表演对话，以及创设真实情境让学生谈 论五一假期的出游计划来运用所学句型，培养其语言综合运用能力。情境真实，贴 近学生实际生活，能激发学生学习兴趣和参与的积极性，并体现英语教学的准确性、 得体性、交际性和实践性。 2教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用） 步骤目的教师活动学生活动媒介运 用 Step 1 Pre- listening 由有关天气的歌 引出主题，轻松 自然。 让学生观察窗外 谈论实时天气， 真实有效复习旧 知； 提出问题，引发 学生的思考，唤 1. Enjoy a song: Whats the song about? A. Time B. Weather 2. Look outside and talk about the weather now. 3. Mind-sharing: 1.听歌，猜出主题 2.观察窗外，说说 现时天气怎么样。 3.思考什么时候需 要了解天气，有什 么途径可以了解天 气？ 4. 了解情境，听 Mark 和他的朋友 PPT 投 影、 多媒体 播放歌 曲、 板书 醒已有的经验认 知，开拓学生的 思维，情景设计 相关内容，让学 生感知和初步学 习电话会话以及 跟天气有关的新 词新句如 rainy，Whats the weather like in.? Its and .理 解其中文意义， 为下面的听说活 动开展扫清部分 障碍，做好铺垫。 T: When do we need to know the weather? How can we know the weather? (Show some pictures as tips) 4. How does Mark know the weather? (Scene setting: May Day Holiday is coming. Mark will come to China, and he wants to travel in a warm place. He has two friends in China. Jack is in Sanya and Chen Jie is in Beijing. He wants to know the weather in these places.) Watch and listen. T: How does Mark know the weather in Sanya? Ss: Mark and Jack talk on the phone. T: Whats the weather like in Sanya? Ss: Its. and . T: What does it mean in Chinese? (Underline the sentence “Whats the weather like in Sanya?”) Ss: . Jack 通过电话谈论 天气，感知和初步 学习电话会话用语 以及有关天气的新 单词 rainy 和新句 型 Whats the weather like in? Its and ., 并 通过答句理解其中 文意义。 Step 2 While- listening 给出情景图，让 学生通过观察图 片细节猜想对话 的主要内容。 给出 listening tip 有利于培养学生 听力技巧意识和 使用。 (Lead-in: Mark knows the weather in Sanya. How about Beijing? T: Look at the picture. What are they doing? Ss: Mark and Chen Jie are talking about the weather on the phone.) 1.听前通过观察图 片，猜测并了解对 话背景。 2.听录音，选择正 确的答案。 3.看视频，补充文 本挖空部分，回答 问题。 PPT 投 影、 图片、 多媒体 播放视 频 第一遍听，让学 生整体感知对话 内容，并通过选 择题形式引起学 生对电话回话中 打招呼用 This is .的特殊用语。 通过听材料来完 成文本挖空的补 充，有利于降低 难度，并加深学 生对文本的理解 和记忆。 通过文本的相关 内容，引发学生 思考，锻炼学生 思维，帮助学生 了解中西方温度 描述的不同，让 学生树立跨学科 和跨文化交际的 意识。 1. Listen and choose: How does Mark say hello to Chen Jie on the phone? A. Hi, Chen Jie. I am Mark. B. Hi, Chen Jie. This is Mark. （Answer：B. T will underline it and emphasize that “This is ” is being used in phone talk instead of “I am ”.） Is it cold in Beijing? A. Yes, it is. B. No, it isnt. (Listening tip: guess from the picture) 2.Watch, listen and answer: Whats the weather like in Beijing? Why？ Its _ degrees. Question：Why does Mark think 26 degrees is cold? Talk about the difference between centigrade and Fahrenheit. 4.思考为什么 Mark 会认为 Chen Jie 说 的 26 度很冷？ 5.通过知识乐园， 了解中西方温度描 述的不同：中国常 用摄氏度，而西方 一些国家常用华氏 度以及两者的转换。 Step 3 Post- listening 培养学生用正确 语音语调朗读的 意识和能力。 根据提示复述对 话，能够加深学 生对文本内容的 理解和记忆，并 为后面的电话对 话角色扮演打下 基础。 用手工制作的电 1.Read aloud after the recording.(Pay attention to the stress) 2. Read in groups. (Give out the requirement: loudly, clearly) 3. Retell together（by covering some words, sentences and giving pictures.） 1.模仿录音的语音 语调,重读和连读， 大声朗读对话。 2.在小组内大声、 清晰练习朗读对话。 3. 全班根据提示复 述对话。 4.两人进行角色扮 演表演对话。并能 参考评价标准对他 PPT、 多媒体 播放、 课本、 自制电 话、 work- sheet、 手机查 询天气 话，有利于增强 角色扮演的有趣 性。 给出角色扮演评 价的参考标准， 引导学生更好地 进行角色扮演， 并有利于进行师 生、生生互评。 最后的输出活动 设计为学生在小 组内分享自己五 一的出游计划， 能让学生在实际 情境中运用本课 所学知识，给出 模板及 word bank，能帮助学 生组织语言，降 低语言输出难度， 树立信心，最后 的 I can作为本 课的拓展部分， 锻炼学生的语言 综合运用能力。 同时考虑到学生 想出游的地方可 能不是教师推荐 的几个地方之一， 所以告诉学生能 提供手机让学生 进行即时查询出 游地的天气，增 加任务的真实性 和实践性。 4. Role play (With a hand-made phone) 5. Talk in groups. Where do you want to go in May Day Holiday? T: We know Mark will go to Beijing in May Day Holiday. I will go outside too. Will you go outside? Asks some Ss. T: Before we go, wed better know the weather. Here is the weather forecast of some famous places. Choose one place and talk about your trip plan in groups. If you want to go to another place, let me know. I can give you my phone to check the weather. You can talk like this: I want to go to _. I will go on the _ day. Its _ and _. Its _ to _ degrees. I can _. Its beautiful/nice/great (Give out the word bank) 人的表演进行评价。 5.在小组内分享自 己五一假期的出游 计划: 选择的城市、 天气以及可以做的 事情等。 （如果选 择出游地不是教师 推荐的几个地方中 的，可以问教师用 手机进行即时查询。 ） Step 4 Summary 帮助学生树立出 门留意天气以及 不同方式查天气 预报的意识。 回顾今天所学重 点内容，加深和 1. If you go outside, please check the weather, and you can enjoy your trip better! (Remind the ways to check the weather: 1.外出前留心天气， 会让你的旅途更愉 快。可查阅所给网 站或者查手机。 2. 回顾今天所学重 点内容。 PPT、 电脑、 板书 巩固学生的知识 掌握。 表扬最棒小组， 鼓励其他小组， 帮助学生树立信 心。 check online, check on the phone and so on) 2.Talk about what we learnt today 3.Todays best group 3. 算出得分最高的 小组，进行表扬。 Step 5 Homework 考虑到不同层次 学生的水平，采 用分层作业的形 式，让学生能自 主按照自身水平 和喜好选择作业 内容。 1. Recite Lets talk. 2. (选其一做): Write down your May Day trip plan. Check the weather and make a trip plan for your friend. 1. 背诵 Lets talk。 2. (选其一做): 把五一出游计划 写成小短文。 查天气并帮助你 的一个朋友制定出 游计划。 PPT work- sheet 3板书设计 Unit 3 Weather B Lets talk Whats the weather like in .? Its . Its . degrees. （五）教学评价 过程性评价为主，小结性评价为辅。评价语言具体化，评价主体多样化。全班 30 人分为六个小组，教师在课堂上从 watching，listening，speaking 和 teamwork 四个方面对每个小组进行加分，课中适时鼓励落后小组并给予关注和回答机会，最 后下课前小结出本课得分最高小组进行表扬，并鼓励其他落后小组，帮助其树立信 心。在课堂上，对学生的个人或小组表现尽可能给予适当具体的评价，除此之外， 评价的主体除了教师，还有同伴，引导学生之间进行互相评价。 二、教学反思 1整体评价 义务教育英语课程标准（2011 年版）指出：教材要有开放性和弹性。教材的 开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。因此，本节课 从生活实际出发，结构清晰，目标明确。本节课的教学内容为人教版 PEP 四年级下册 第三单元 Weather 的 B 部分 Lets talk，属于听说课型。以一首有关天气的歌曲作为导 入，引出本课话题 Weather，然后让学生观察窗外，说说现在的实时天气，并提出 When do we need to know the weather? How can we know the weather? 两个问题引发学生 思考，锻炼其思维能力，唤醒学生旧知以及已有的生活经验，随后创设情境：五一假 期 Mark 将到中国一个暖和的地方旅游，因此他在电话上询问两个不同地方的朋友 在三亚的 Jack 和在北京的 Chen Jie 当地的天气情况，呈现电话会话用语以及有关天气 的目标句型 Whats the weather like in.? Its. Its. degrees，让学生语境中进行听力输 入感知语言，在听力任务中，引导学生运用相关的听力技巧，如看图片猜答案以及听 取具体信息等，完成任务，体验语言，理解语言意义，并以问题“Why does Mark think 26 degrees is cold?”来引发学生思考和了解中西方关于温度表达的不同及跨文 化交际的差异。在听后任务中，有意识培养学生模仿对话中的语音语调朗读并表演对 话，创设真实情境让学生谈论五一假期的出游计划来运用所学句型，培养其语言综合 运用能力。情境真实，贴近学生实际生活，能激发学生学习兴趣和参与的积极性，并 体现英语教学的准确性、得体性、交际性和实践性。 2亮点 教师关注学生英语学科核心素养的培养，语言知识教授是在语境中感知、体验、 理解、操练内化，然后在实际情境中运用、锻炼学生语言综合能力；同时注重设计不 同层次的提问，锻炼学生的思维能力，培养学生的思维品质，并巧妙地挖掘教材的疑 难点，帮助学生树立跨学科和跨文化交际意识，培养其文化品格。 3问题 如果能让学生在课堂上自由选择运用不同方式如电脑、手机、打电话等查询出游 地的天气，更能使最后的语言输出运用活动更灵活、真实和富有实践性。