人教PEP版四年级下册Unit 4At the farm-Part A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：717a9).zip

AboutAbout meme Listen, read and judge Rules(游戏规则游戏规则): Say Yeah, Yeah, Yeah if you think it is true. Say No, No, No if you think it is false. I am Mrs shi. I am forty years old. I am wearing shorts today. I like sports. My son is four years old. My son likes story books very much. About me Lets spell forty shorts sports storybook Discuss in pairs(同桌讨论) Whats the same?(什么一样？什么一样？) Play with the letters in your groups. (小组内玩一玩组合拼读游戏) ok 拼读游戏！拼读游戏！ Eat some corn. York is four. He has a fork. Eat some pork Try in groups. (小组试一试) Im only 4. But Im very busy (忙). 大大 ！ Worf I have so much“ work”(工作工作)! I read a word! I watch a worm! I play with Worf! word worm Worf work word worm Worf work Discuss in pairs: Whats the same? (同桌讨论：什么一样什么一样？) w w W w or在在w后后面面发成发成 work d lmapd forkfor work Lets try first (先试着读一读先试着读一读). born horseworld 1 2 34 56 （出生）（出生） Group work: I can spell. （小组合作，小组合作，拼完后立刻举手！拼完后立刻举手！） 拼写游戏！拼写游戏！ homeworkhomework horsehorse s s forkfork s s Look, listen and write. Fun for reading. (开心阅读开心阅读) Hortons horns Horton wakes up in the morning . Horton is sad. 教学目标 1. 学生能够感知并归纳字母组合 or 在单词中的发音规则 2. 学生能 够逐步读出符合 or 发音规则的单词,并能初步根据单词 读音拼写出符 合 or 发音规则的单词。 教学重难点 1. 重点:学生能够感知并归纳字母组合 or 的发音规则,能够逐步根据 该发音规则读出单词, 并能根据发音写出符合该规则的单词. 2. 难点: or 的两种发音规则的归纳,单词 world 的发音。 学情分析 四年级学生是接受新改课本的第一届，新改版的课本比之前更具趣 味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单 而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习这 众多的优点使得学生兴趣大增。由于活动较多，基本上课时，都能做到 面向全体，关注差生。在学习本课之前，已经将前五个单元的语音内容 进行了感知与学习，在这一课让学生进行总结复习。在教学中需要引导 学生进行总结归纳。 语音教学是英语教学中最容易忽视的环节，也是英语教学中的重中 之重。在本节课的教学过程中要注重对学生语音方面的训练，对字母、 音图及单词从发音部位、方法、嘴形等方面做细致、标准、清晰的指导， 教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导， 才能达到小学语音教学的教学目标。 教学方法讲授法、谈话法、探究法、发现法。 教学过程 一、Warm up 1. Talk about the teacher 2. Play a game about the teacher T:C an you guess true or false about me? Listen, read and judge. 课件显示游戏规则,并一一呈现如下句子,请学生猜测判断:I am Mrs Shi/I am forty years old. /I am wearing shorts today. I like sports. / My son is five years old. 二、Presentation & Practice 1. 发音规则的教学(or 发成/) (1)呈现 or 规则一并模仿发音 . 课件中剩下 forty/shorts/sports/storybook 四个单词,请学生齐读. ? 听录音,同桌讨论:Whats the same? 学生自主体会,发现 or 发成 /的规则. 巩固发音:看 or 发音视频,教师用夸张的形式引导学生模 仿跟读. (2) 操练 or 的发音/ 拼音游戏(关注音素意识的培养,训 练学生见词能读的能力) 教师示范: 教师利用板书,随意组合字母, 示范几个组合或单词,如: ork ord fort port 小组合作, 用分组教 具随意拼读, 最后展示几组成果, 请人来读. 最后教师呈现几个真 实的单词,请学生试读.并请学生和人物 York 打招呼。York 的趣味绕 口令(让学生在情境中体会发音规则的功能) 课件呈现: York is four. He has a fork. Eat some pork. Eat corn. 先同桌试 读,然后请几人尝试. 播放录音,跟读. 2. 发音规则二的教学(发成 / /) (1)York 的趣味绕口令 2(反复体验和输入,体会规则二与规则 一的不同课件播放 York 说: Im only 4. But Im busy.请学生猜一 猜: Why is he busy?Maybe 课件呈现: I read a word! I watch a worm! I play with Worf! I have so much work! 并请学生试读.然后播放录音,听取正确发音. ? 放第二遍 后,只留下 word/worm/ Worf/work,请学生再次试读. ? 播放这四个词 语的正确发音,并请学生跟读. (2)学习 or 的发音/ : /。同桌讨论: Anyting new about or。学生自主体会,发现规则 2: or 在字母 w 后面发成/ : /。学生模仿朗读/ : /,教师注意纠型纠音. (3)操练 / : /的发音规则 ? 练习 homework / world map 等的发音,通过尝试 和拼读,操练巩固 发音规则 3. 利用课本文本巩固发音规则 (1)书本 1:Read, listen and chant(通过吟唱歌谣强化记忆) 课件呈现书本内 容,请学生试读单词.然后播放录音,学生跟读. (2)小结板书。朗读板书, 强调发音,小结规则。头脑风暴. T:What else do you know? 并请学生 说一说其他符合 or 发音规则 的单词.教师板书. (3)书本 2:Read, listen number (关注音素意识的培养,强调字母组合的音-形 对应关系) 课件呈现书本内容,请学生先读一读课本题目中的单词. 播 放录音,做 Read, listen number 的题目. (4)拆音和拼写游戏 (进一步 体验和巩固发音规则,并为下面的拼写活动做好准备. ) 学会拆音 : 教师请学生一一对刚才题目中的单词进行拆音.教师示范几个符合规则 单词的听词能拼, 然后请几组学生上台尝 试. 小组合作,利用分组教 具,比赛哪组最快拼出教师说的单词. (5)书本 3:Look, listen and write (训练学生按照发音规则拼写单词的能力, 即听音能写 . ) ? 请学生阅读题目,然后播放录音. 全班书写,并请 人板书,最后全班、同桌校对. 三、Protraction 绘本欣赏 Hortons horns:播放前,请学生试读故事标题.然后播放 绘本故事,鼓 励学生可以尝试跟读. 四、Closure & Homework 小结课堂,布置作业: 1. Read the text with your friends. (和朋友一起朗读课文) 2. Read Yorks story with sentience (有感情地读一读 York 的故 事) 3. Play letter-game with your friends.(和朋友们一起玩一玩 有关 or 的拆 音和拼音游戏) 教学反思 良好的开头是成功的一半，为整节课起着十分关键的作用。首先，通过学生喜欢 的音标操引入，这样就充分调动起了学生的学习兴趣，让学生的注意力在最短的 时间内被激活。紧接着，利用 free talk 等一系列方式对语音进行复习，温故而 知新，为新的内容的学习做好铺垫。 第二，通过对 fork 进行拆音、分音来让学生自主发现 or 的发音，从而切入本 课 fork、horse 的拼读学习，然后通过绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母组合 的音形对应关系，从而提高学生见 or 就知其音的能力，这一部分的教学尽可能 得发挥了学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并 最大范围得让全体学生参与到学习中去。 第三，通过课堂中的 homework 一方面巩固了 or 的读音，同时通过拼读不同 类的单词让学生自主发现 or 在 w 后的发音规则的不同，引出 word 和 world 的两 个单词的学习，提高学生的拼读能力。 最后，通过大量的练习，充分巩固了本节课的学习内容，让学生不断在练中 学，在学中练，扎实有效得掌握了本节课的知识。 总体来说，这堂课目标明确，条理清晰，扎实有效。 但是，本课中仍存在一些值得探讨的地方： 1、未能使学生更加简洁明了得理解老师的意图，导致学生时常出现“卡机” 的情况。 2、教师语言不是很丰富。当然，这其实也是我自身的一个毛病。对于英语教 学，教师如何输入才能得到学生更好地输出，我相信是许多老师都在思考的问题。